新课程理念下的评课应实现“六个转变”

@@评课是对课堂教学中教师的教学行为和学生的学习行为的综合评价。具体地说包括教学环境创设的策略和方式、教学过程的组织引导策略和方式、师生的交往状态和方式、教学目标的达成状态和效果等。评课的根本目的在于帮助教师改进教学行为,优化教学策略,促进专业化成长和发展。因而,走进新课程我们更需要以促进学生主体发展和教师专业成长的评课标准和方式,更需要以促进师生共创共生、共享共进、共同发展的价值观、教学观和评价观。     

谈新课程中教师听课评课的着力点

转变教师教学行为和学生学习方式。是新课程的核心理念。而听课评课则是一种旨向学生有效学习和教师专业发展的新范式。教师只有在情境创设、角色定位、学习方式、学科联系和校本教研等方面搭建听课评课的有效平台。才能最大限度地提高教学效果和促进自己更好地成长。     

校本教研中的“评课”现状及反思

高中新课程改革提出了“教师与课程同步发展”的重要理念,立足于以校为本的教研评课活动是促进教师专业发展的重要途径。而评课这一看似简单考估活动现实教学中往往被人们忽视,新课程背景下的评课活动更多的是一种形式,而非有效的教学体悟和反省。因此,创新教研活动中的评课形式显得尤为重要,只有展开教师同事间的交流与互助,才能真正激发教师自觉地专业成长内驱力,实现课程改革与教师共同成长的目标。     

有效评课的策略

<正>评课是最常见的教研活动方式,有效的评课对教师改进教学不足、提高教学能力和教学质量、促进专业化成长有很大的帮助。我区全面实施高中新课改以来,高中课堂教学形式和内容有了较大的变化。随着课堂教学在我区的深入改革和发展,评课理应跟随我区教育变化和发展的脚步,要顺应课堂教学改革的节奏。一、评课的目的评课要以教师合作研究、共同促进、提高教学质量、改进教学方法,促进教师专业成长为基本目的。纵观我区高中课堂现状,评课先不力争深入到课堂的具体细节或深层次的东西,而要引导和解决课堂存在的基本问题。这些是我们老生常谈的基本问题,但是在     

本期话题 语文评课：评什么？怎么评？——评价一堂课要坚持“四个一点”

评课，是有效促进课堂教学和教师专业成长的重要手段和方式。作为一位教师，我们都有过评课和被评课的经历，但是，多年来，我们的评课是不是达到了促进课堂教学与教师专业成长的目标？我们是否对一堂课应该如何上、到底怎样的课才能评为好课、由谁来评课、评课评什么、怎样评等等问题了然于胸？我们的心中是否拥有评课的科学体系、科学手段和方法？评课仅仅止于评课吗？所有这些，都值得我们去探究和深思。     

追问式评课对语文教师成长的实践价值——以李海林的追问式评课为例

追问式评课作为一种新型的评课方式,对语文教师成长具有重要的实践价值。本文作者以李海林的追问式评课为例,从加深教师对学生学习规律的认识,增进教师文本解读的能力．提高教师教学设计的水平这三个方面对追问式评课法的实践价值进行了探讨。     

构建“如果我来上”的评课模式

听课评课是教师专业发展的重要渠道。评课是听课教师对一堂课的教学设计、教学过程、教学艺术、学生学习状况等方面的全面、理性分析。充分发挥评课应有的功能,能有效促进教师的专业成长。     

有效听评课的实践与感想

一、什么是有效听评课听评课作为教师的一种常规要求和职业必需行为,它的目的就是促进教师的专业化成长,使学生在教师的专业引导下得到全面而有个性的发展.以此而论,有效听评课就是通过听评课,促进教师的专业化成长.二、有效听评课的重要意义有效听评课是有效教学的一个重要方面,而有效教学是新课程改革实践中的重要内容.听课,是老师在教...     

教师教学实践智慧及其培养策略

教师实践智慧是教师教学实践知识、经验与教育理性、情感的有效嫁接、整合、融会和升华。新课程理论及其实施、教师的成长发展呼唤教师的实践智慧。通过对教师课堂教学实践智慧的研究，寻求教学实践智慧培养的策略，促进教师课堂教学方式的转变和教学行为的创新。推进教师专业化发展。     

有效评课是高校教师成长的重要路径

评课是课堂教学的延伸,是教学管理的重要组成部分,有效的评课是高校教师成长的重要路径,对高校内涵建设特别是教师教学水平的提高意义重大。有效的评课要构建人本与发展的主体意识以体现评价的互动性与发展性;要帮助教师更新观念,改进教法,引导教师对教学行为进行自我反思;要用发展的眼光,立足客观实际,坦诚、科学地评价优点与不足,并探究改进的建议与意见;要评价教师的一切行为是否体现一切为全体学生的全面发展的核心理念。     

大学教师教学成长之涵义——国外研究及其启示

教学是大学教师的重要学术工作。国外学者认为,大学教学应由教学范式变为求知范式,由教师中心的教学变为学生中心的教学,教师教学成长就是他们从关注自己、关注教学内容、关注教学方法或策略上升为关注学生、关注促进学生学的教学方法或策略以及关注学生的学习进步与成长。据此,我们应该研究大学教师的教学成长,树立正确的大学教学观,正确理解并成功实现大学教师的教学成长。     

基于学生视角观课评课的意义及路径

观课评课是教学常规工作内容,也是教师提升教学水平、促进专业成长的有效路径之一。当前,我们观课评课更多的是关注教师的“教”,而忽视了学生“学”的行为,这是一种本末倒置。笔者以为,应从学生的视角去观课评课,才能回到教研活动的本源,助推教师专业成长与发展。     

轻松听课 快乐成长

如果校长把听评课的着眼点主要定位在教研方面,淡化教学管理中的甄别和奖惩的功能,把听评课看成是提高教师专业水平,促进教师专业成长的重要方式,就可以提升教师听评课的积极性,进而提高听评课活动的质量,达到改进学校管理和促进教师专业成长的目的。     

教学反思——教师成长道路上的基石

教学反思是新时期教师专业化成长的有效途径,同时也是教师专业成长的关键与要点,通过教育教学中的细节,在教学常规方面,特别是备课、上课、听课、说课、评课上给出自己已有的实践中的反思,分析当前教师成长与专业化发展的必然要素,说明反思是教师成长道路上必不可少的奠基石。     

反思——促进教师专业成长的推手

反思,是一种批判性的思维方式。教师对教学行为进行系统的梳理、分析,从中获得更有指导性的经验,能够促进自己专业化的发展。在教学中,教师要对听课进行反思,对教学进行反思,对学生的练习进行反思,将感性认识上升到理性认识,将肤浅、片面的认识上升到深刻、全面的认识,以促进自身的专业成长。     

“评”出一堂语文课

公开课之后的评课对于教师专业发展具有重要意义。对于讲课教师而言,通过评课环节可以知道亮点与不足,有利于改进教学。评课更能反映出评课者的课程理论基础和学科专业知识功底,反映出课堂观察是否全面、细致,思考角度是否独到、深刻,还考验评课者的胆识与真诚。评课,应该从教材文本解读、教学设计、课堂呈现诸方面展开,评课之目的在于促使教师反思课堂,促进教师专业成长。     

体育教学中心理健康档案袋评价法初探

在体育教学中教师对学生心理健康维度的评价宜用学生成长档案袋进行。通过设计系列作品,让学生在体育教学过程中进行自评与反思,结合学生问的互评和教师的评定等方法,帮助学生建立健康的心理状态,促进学生心理成长,让评价真正成为促进学生身心发展的有效手段。     

校本教研，引领教师专业成长

新课程改革,不仅为学生的全面发展和健康成长提供了广阔的空间,也为教师的成长提供了崭新的舞台。如何通过校本教研的形式,促进教师专业化发展已成为教科研工作的重点。我校积极探索校本教研策略,将日常教学研究与教师成长融为一体,以此促进教师的专业成长。     

试论听课与评课对提升教师教学水平的作用及策略

听课与评课既是实施教学管理的一项常规工作和组织教研活动的一种方式,又是开展教学研究的有效手段和提升教师教学业务水平和能力的重要途径。但目前的听课与评课多数流于形式并未真正注重实际成效,文章侧重听课与评课对提升教师教学水平、业务能力的作用进行论述,并探析有效听课与评课的策略,以期达到提供参考和借鉴之目的。     

开展“说、讲、评课”活动 促进教师专业成长

教师的能力是在教学过程中形成并逐步提高的，加强校本教研，深入开展“说、讲、评课”活动，规范教学管理，对教师的教学实施有效的督导，是促进教师专业成长的有效途径。我校开展“说、讲、评课”活动，取得了明显的效果。