“如果老师不这样做该多好!”——学生心语

在学生心中,教师是一个被神化了的完美的形象,孩子们时时刻刻用心中完美的标准与自己的老师对比。然而,个别老师或老师的个别特征或表现令孩子们很失望,老师们若能够听到学生在没有顾虑和压力的情况下对他们的评价,惊讶之余,更多的应是沉思。     

教师多元评价策略之我见

各地各学校对于教师评价的标准不尽相同，合理的评价对于激励教师是一个很重要的手段，然而现实中评价标准却存在这样那样的问题，以至于影响了老师们的积极性，影响了教师中优秀人才的成长。让我们来看这样一个例子。     

“好课标准”：学生看重人，教师注重课

什么是“好课”的标准，上海市曹杨二中前不久所作的调查揭示，学生更看重教师授课整体“人”的形象，而教师则注重于课改背景下课堂教学“课”的本身。 该校对1400多名学生进行了问卷调查，发现学生对老师的要求比较统一，绝大多数学生希望老师风趣幽默、上课轻松。学生喜欢的老师一定是平易近人、很有亲和力的，而教师对学生的要求严格与否并不影响学生对教师的接受程度。     

自主教学与教师专业发展——从一位教师成长经历得到的启示

在新课程改革的大背景下,教师专业发展被视为推动改革顺利实施的关键。各种旨在促进教师发展的培训和教师标准也风起云涌。然而,国外许多研究表明,教师教育在教师的发展过程中只是起到很有限的作用。[1]而对教师专业发展设定的种种标准和措施则可能进一步限制教师的成长。我们对有关教师培训的采访也证实,一些培训班虽然有很好的新课程理念,但是培训的结果往往是使接受培训的老师更加不自信了,失去了自主发展的方向。①     

关于高中数学课堂教学的思考

《普通高中数学课程标准》（以下简称《标准》）对教师的教学观、学生观以及教师的价值观、发展观等都提出了鲜明的挑战，要求教师尊重学生的个体差异，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习等。《标准》要求教师经常反思自己的教学行为，做个反思型教师。教师只有对身边的教育对象、教育规律不断反思，才能真正理解《标准》的精髓，适应《标准》的教学要求，提高自己的思想认识和业务能力。一、关注学生活动是提高学生能力的基础 根据《标准》要求，在数学课堂上，教师要关注每一个学生，尊重每一个学生，力争让每个学生都能够在原有的基础上有所发展。在数学课堂上，教师要关注学生的学习方式。老师不能搞“一言堂”、“满堂灌”，而学生的学习活动不能只是聆听、练习、回答问题和记笔记。我校刚毕业两年的闫老师开设能力达标课，内容是“直线方程”第二节—两点式。闫老师准备很充分，先是引导学生回顾直线的斜率公式，然后对斜率公式作简要的变形，得出两点式直线方程的表达形式，接着投放练习题组加以巩固。整节课学生活动量足，教师的主导地位、学生的主体地位都得以彰显，师生双边活动充分。听课老师给予这节课以较高的评价。     

自然资源让美术课堂活色生香

生活是创作的源泉,自然是艺术教育最好的老师。《美术新课程标准》的颁布实施,为我们的美术课带来了勃勃生机。很多年来,我们很多美术教师不再以教材为唯一课程资源,而是融教师自身     

烹制高段写字教学随堂化的营养套餐

2011年版语文课程标准在"实施建议"中提出:"第一、第二、第三学段要在每天的语文课中安排10分钟,让学生在教师的指导下随堂练习,做到天天练。"这让很多老师,特别是高学段的老师很困惑。10分钟在一堂40分钟的课上占有相当大的比重,意味着其他教学内容要压缩在30分钟内,这会使课堂教学变得很仓促。我认为,这10分钟并不一定专指单纯的练字,即完成     

高中历史课堂如何有效和高效

<正>教学是一件很辛苦的事,需要老师尽心尽力付出,可是经常出现付出了,并不见得有回报的现象。教师在课堂中努力,可学生的成绩不见提高,于是教师中流行这样一句话"没有功劳也有苦劳,没有苦劳也有疲劳"。这种自嘲说明老师教得疲惫,教得不幸福。那么衡量课堂教学高效的标准到底是什么?第一,教学目标的指向性。整个课堂教学工作是从确定教学目标开始的,明确的目标是有效教学的前提,是教师专业活动的灵魂,是教师每堂课努力的方向。教师在教学中不能跟着     

怀念恩师诸祖耿先生

1955年秋天到1956年夏天,我在江苏教师进修学院高中语文教师进修班学习.进修班的学员有不少资深的高中语文教师,他们对授课老师很挑剔,有的人竟在课堂上与老师辩论,弄得老师下不了台,但对讲授中国古代文学课的诸祖耿先生,却都佩服     

少数民族地区初中英语课堂素质教学模式与技巧

长期以来,教师教法陈旧,学生学不得法,即“老师讲,学生听,老师写,学生抄”的现象很普遍。为了改变这种现状,我校根据《英语课程标准》(实验稿)的要求,结合本校(地)实际,探索出在少数民族地区初中英语课堂的素质教学模式及实施技巧。实践证明,此模式适合少数民族地区初中英语课堂教学。     

朗读指导各有妙招--“全国小学魅力课堂教学大赛暨第三届名师大课堂”听课有感

在日常教学中,教师们都很注重朗读,但在指导朗读时方法却很少,多是让学生读了再渎,如何有效地指导学生朗读成为教师很头痛的一个问题。这次在郑州举办的“全国小学魅力课堂教学大赛暨第三届名师大课堂”教学观摩活动．上课老师指导朗读的方法灵活多样,让听课老师很受启发。     

能活在学生心里,便是永生

无锡师范毕业以后不久,我就当语文教师,直到退休。几十年的语文教师生涯。实在算不得轻松,然而。我始终感激使我成为语文教师的两位语文老师——刘一肖老师和钱大成老师。在锡师三年半中,刘老师只教了我一年。上他的课很快活,他总是微笑着,说话很幽默。我不知不觉间卖力起来,语文作业常常受到表扬了。也许就是这时候,种下了我当语文教师的种子。一年速成班     

我心中好老师的标准

<正>作为一名有着近30年教龄的小学语文教师,很自然地想到了怎样的一名语文老师算好的语文老师。我想到了五条很"土"的标准。第一条,要求学生背出的课文,自己都能背出来的语文老师。每一册语文书都有要求学生背诵的课文(片段),都有要求背诵的古诗词。学生拿着语文书背书给语文老师听,封面朝自己、课文朝老师,他们知道老师是背不出来的,也不用背的。一个本科毕业生来到小学当语文老师,若能将学生小学六年需要背诵的75首古诗,一口气流畅地背出来,他(她)的学生一定会     

“以学论教”：小学语文课堂教学评价观念的变革

＂以学论教＂是新课程改革所推行的课堂教学评价观,这种评价观主张以学生的＂学＂来评价教师的＂教＂,而不仅仅是看教师在课堂教学中的知识把握和呈现技能的水平。有些老师虽然课上得很漂亮、很精彩,但只是他自己漂亮、自己精彩,学生在课堂上成了老师展现自己才能的道具,老师问学生答,     

谁是成功的教师

<正>2012年是人民教育家陈鹤琴诞辰120周年。早在上海解放前夕,陈鹤琴就曾专门研究当时欧美国家衡量成功教师的方式和标准,并结合中国教师的特点,写了一篇题为《谁是成功的教师》的文章。而今看来,这些"成功老师"的标准,依然很有参考意义。我们都知道,教师的工作是直接影响着成千成万的学生,而间接又由这些学生来影响更多的人。教师的影响既如是之大,所以凡是做教师的,谁都应该做一个成功的教师。一个教师,他整天跟学生生活在一块,一言一语,一举一动,     

培养学生写作兴趣,提高写作能力

在作文教学中,我们语文老师往往缺乏整体的思路指引,缺乏学生作文要有阶段性训练意识。每次作文总是老师出题,学生作文,然后教师精批细改,再去讲评,老师觉得很辛苦,学生也很乏味,作文水平提高不快。     

不让作文成为负担

在小学语文教学中,作文教学历来是老师感到压力最大的一项工作,许多新老师对此更是感到很茫然。语文课程标准指出:要教会学生学会观察,乐于表达。其实,说起来简单,就学会观察来说,教师不能仅仅停留在上课的口头上面,要从每一个细节入手,从示范—实践—总结—再实践—再总结—再实践……如此反复循环,学生才能够学会观察。     

体育新课标教材中几个有争议的内容分析及解决措施

《体育与健康》新课程标准教材增加了许多很有价值的新内容,它帮助我们教师更好地搞好新课改,为教学提供依据,给教学带来方便。但在教学过程中,有些老师对其中的一些内容提出异议。出现这种情况,体育教师应该以正确的态度对待它。     

从课堂教学设计谈历史教师素养的提升

一对于历史教师素养的重要性,绝大多数老师均有着正确的认识:丰富、深厚的专业知识是历史教师成长的必备条件。老师们已经意识到提高教师素养的必要性,为什么在实际的教学过程中,历史教师素养的提升却很缓慢,效果不佳呢?     

今天,如何当班主任

很久以来,教师所得到的赞歌很多——教师是太阳底下最光辉的职业。教师是蜡烛,燃烧自己,照亮了别人。老师是园丁,是春蚕……也曾经在很多时候掀起尊师重教的热潮,百年大计,教育为本,百年教育,教师为本。而近段时间,关于老师、校长、学校的负面新闻经常出现在媒体的头条,于是老师、校长、学校又成了社会的焦点,人们经常谴责、戳骂的对象……社会对教师的要求越来越高,认为老师就不应该发生这样的事,老师是圣人等等。社会的舆论给老师更多的压力,老师越来越不好当,尤其是班主任,工作繁杂,日常事务琐琐碎碎,总是处理不完,很伤脑筋。假如是年轻的班主任,又还没有树立威信,缺乏经验方法,加上现在的学生接触面广,接受新鲜事物多,思想复杂等不好管,工作起来就更难了。因此,班主任在管理班级,开展工作的时候会遇到越来越多的问题和难题,工作很是费力。