小学语文课外阅读实践活动组织形式的探索与思考

阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。《语文课程标准》总目标中要求在阅读方面注意“有较丰富的积累 ,形成良好的语感” ,然后在各阶段目标中再对此加以具体化 ,导向是很明确的。语文的学习是很难做到一蹴而就的 ,它是一个长期积累的过程 ,只有“厚积”才能“薄发”。没有积累 ,谈不上培养良好的语感 ,当然学不好语文。那么 ,如何有效地组织学生扩展自己的阅读面、以丰富自己的语言积累呢 ?在我校承担的课题《小学语文课外阅读实践活动组织形式的研究与实践》的研究过程中 ,我作了一些探索和思考 :一、开展多种形…     

“天天读，天天记”小语课外阅读活动

阅读教学是小学语教学的基本环节，课外阅读又是巩固和发展阅读教学的重要途径，新的《小学语教学大纲》把小学生的课外阅读定量，并量化到二、三、四、五年级，不仅体现了课外阅读的重要意义，而且也把课外阅读定为小学语教学必须完成的任务。     

浅谈探究性课外阅读实践活动的开展

探究性阅读能充分利用现实生活中的语文资源，拓宽学生阅读范围，提高学生阅读能力。开展探究性阅读的途径很多，可以从问题出发、从社会生活和自然现象出发选择阅读材料，也可将课文内容延伸进行扩展性阅读。     

“语文实践活动“方案设计

中等职业学校课本中“语文实践活动”的练习并未开展起来,本文旨在合理取舍活动内容,统筹安排活动时间,进行扎实的训练,提高听说读写各种能力。     

新课标背景下小学语文课外阅读实践活动指导有效策略探究

课外阅读是小学语文阅读课程的重要延伸,也是培养学生自主阅读能力的关键举措。在新课标背景下,小学语文教学中规范合理展开课外阅读教学,做好课外阅读活动指导,引领学生主动参与课外阅读教学,不仅能够帮助学生增长能力和知识,改善阅读体验,而且能够开阔视野,逐步扩大阅读面、知识面,助力学生全面发展。基于此,本文就针对新课标下小学语文课外阅读实践活动实施策略进行深入分析与研究。     

小学大语文课外阅读活动模式的理论与实践

在大语观看来，语学习的外延和生活的外延是一致的，大语的运行系统由课堂教学、课外阅读、生活体验与感悟三个一阵子系统构成。小学语课外阅读活动是大语运行系统中的一个子系统，是大语教育不可或缺的一个重要组成部分。     

课外阅读活动的指导

《九年义务教育语文课程标准》明确提出小学阶段学生应完成145万字的课外阅读任务。如何提高课外阅读质量，扎扎实实地落实课外阅读任务?教师必须引导学生爱读书，会读书，养成良好读书习惯。     

浅谈小学语文教学课外阅读活动

信息竞争这一浪潮,折射到语文教学中,促使我们更清楚的认识到,为获取信息而阅读必然作为一种相对独立的语文能力日益发挥其重要作用.而课外阅读是小学语文教学的重要组成部分,是课堂教学的延续与拓展.本文结合笔者的教学实践就如何做好小学语文课外阅读指导抛砖引玉,与大家共同探讨.     

以活动为载体的小学生课外阅读实践探究

在社会飞速发展的今天,各种科学技术不断创新发展,各种文化思想不断交织促进,使得我国经济社会不断发展提高。在这个大潮流下,我国教育事业的发展和教学方法的创新不断被提出新的要求。随着素质教育和新课改的不断推进,在提升小学生文化素养的同时,对教育理念和教学方法也更加关注和重视。课外阅读作为小学生获取文化知识,拓展见识眼界的主要途径,对小学生提升语文素养和能力水平都有着重要的作用。当前小学生课外阅读形式落后、内容单一、范围受限,无法真正达到增长小学生知识、提高小学生能力的作用。小学生课外阅读应以活动为载体,以活动促进小学生的课外阅读的质量和效率。因此,本文将以以活动为载体的小学生课外阅读实践研究为题,进行详细的分析和论述。     

综合实践活动方案设计课的教学设计策略

随着时代的发展,当今社会所需要的人才素养越来越趋向综合性素养,因此我们的教学目标不仅仅局限在对学生进行知识的传授,更注重发展学生社会生活技能。基于小学生的年龄特点,设计相应的综合实践活动课程,才能有效发挥学生的自主性。     

加强语文实践活动，促进学生自主发展

语文既是思维和交际的工具．又是民族文化、民族精神的栽体。加强语文实践活动。就是让学生在教师的指导下。自觉地、能动地、创造性地学习语言。学生学习语文包括阅读、写作、口语交际等项内容．其中阅读又占有重要地位．因此．在阅读教学中加强实践活动就显得尤其重要。通过课前、课中、课后的语文实践活动。既增加了学生的感性认识．获得了生活体验。叉激发了其学习语言、运用语言的兴趣。同时还获得情感教育和审美体验．进而促进了学生素质的提高。     

课外阅读方法指导教案

一、教学目的:通过教学,让学生学会和运用科学的读书方法和技巧,激发学生的读书兴趣,提高阅读能力。 二、教学准备: 1、为每位学生准备一本书。 2、自做卡片硬纸(12×8)cm。 3、自做多媒体教学课件。 三、教学年级:五年级 四、教学过程 教师谈话引入:同学们,读书是     

天府文化进校园教育实践活动路径

文章首先阐述了天府文化进校园教育实践活动开展的意义,然后分析了天府文化进校园教育实践活动开展存在的问题,最后提出了天府文化进校园教育实践活动路径,包括加强活动保障、充实活动内容、培养活动师资等.     

高中英语课外阅读活动探究

在目前新课改的大背景下,高中英语的课外阅读对提高学生英语的综合语言能力和跨文化交际能力显得尤为重要。课外阅读材料的合理、有效的利用,既是对教材的有效补充,又是对教材学习的一种检测和提升,也是提高学生英语能力的有效、直接的方式。本文通过对英语课外阅读的探索性研究,提出了一些适合本地区的高中英语课外阅读的有效方法。     

开展语文实践活动 培养学生阅读能力

语文教育的过程是学生听、说、读、写的实践过程：语文实践活动首要内容就是读书活动。《语文课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。吕叔湘先生曾经说自己的语文能力70％是得之于课外阅读。开展“读书活动”“信息交流”“自编小报”等实践活动，町以有效地提高学生的阅读能力。     

小学语文课外阅读教学的应用实践策略分析

小学语文课外阅读教学作为语文学习的重要组成部分,在教学过程中,教师应当引起足够重视,对此,本文对课外阅读在小学语文教学的意义进行探究,认识到小学语文课外阅读学习存在的问题,提出小学语文课外阅读学习的实践策略。     

开展语文学科实践活动 培养学生语文能力

语文是重要的基础学科 ,也是重要的交际工具。我们进行语文教学的重要目的不仅在于让学生读得懂文章 ,写得出作文 ,更主要的是让他们通过学习去逐步掌握语文这个工具 ,形成基本能力 ,为学习其他学科和终身学习以及生活、工作奠定基础。因此 ,要提高学生的语文能力 ,只靠课堂教学是远远不够的 ,必须打开课堂教学大门 ,突破教科书的局限。新大纲明确指出 :“要充分利用现实生活中的语文教育资源 ,优化语文学习环境 ,努力构建课内外联系 ,校内外沟通 ,学科间融合的语文教育体系 ,开展丰富多彩的语文实践活动。”可见 ,语文教学不等于语文课本教…