提高课堂教学效率需要教师的教学智慧

课堂上的突发事件有两种类型,一种是完全由课堂之外的力量所导致的。例如,正在上体育课时,头顶上忽然飞来一架低空飞行的飞机,飞机的轰鸣声严重干扰课堂的正常教学;另一种突发事件是生成性的事件,即由     

语文课堂突发事件及其类型

课堂突发事件是指教学过程中突然出现的一些事先不曾预料的,与课堂教学任务没有直接因果关系的突然性事件。突发事件,广义地理解为突然发生的事情。它有两层含义:一是事件发生、发展的速度很快,出乎意料;二是事件难以应对,必须采取非常规方法来处理。对学生来说,课堂突然事件是一种强烈的干扰刺激,容易在学生的大脑皮层形成新的优势兴奋中心,导致原有条件反射活动受到抑制或破坏,从而阻塞学习信息传递通道,使学习信息大量"丢失"。对教师来说,课堂突发事件,往往会影响教师的情绪,打断教师的思路,扰乱正常教学秩序,甚至引发课堂的无序、混乱、对抗。     

写教学反思 走成功之路

写教学反思不仅是每一位走进新一轮课程改革的教师的必修课，更是教师提高专业素质，走向成功的最有效路径．那么，面对课改以及课堂上所发生的众多的教学事件，教师应该怎样写教学反思？笔者认为，教师写教学反思需要解决的问题是：一是反思什么？二是如何反思？下面，笔者根据自己走进新课程改革后的亲身经历，谈谈自己在初中物理教学中的具体做法和粗浅认识，供借鉴．     

化学课堂"突发事件"的处理艺术

在课堂上，意想不到的“突发事件”时有发生。教师巧妙机智地因势利导．常使“山穷水尽”演变成“柳暗花明”．收到事半功倍的效果。本文结合化学教学试举几例谈谈处理这类事件的方法和技巧。     

课堂教学应鼓励学生自主探究

本次事件中周老师面对课堂的突发事件,冷静应对,及时针对教学问题想出了有效的解决方案,其教学机智可见一斑。但细细想来不免让人有些困惑：是不是固定降落伞伞面和伞绳的方法只有一种？     

简约的情境 精彩的课堂——华应龙老师“圆的认识”教学片段赏析

前不久,我聆听了特级教师华应龙执教的“圆的认识”一课．深深地为华老师精湛的教学艺术、“大气”的教学设计所折服。尤其是华老师创设的“小明寻宝”的教学情境,它简洁、深刻、清晰、流畅,成就了精彩课堂。     

万紫千红满园春——谈处理突发事件与音乐教学的关系

现代课堂教学是充满活力、不断发展的开放体系,音乐教学更是如此。课堂上时常发生着意想不到的事件,教师在教学中仅有"完美"的计划是不够的,还必须具备处理课堂突发事件的能力,实施有效的课堂管理。音乐教学事件是一个多种因素综合发生作用的过程,它是教师、学生、教材以及社会背景四位一体的集中表现。在这几个因素中,教师在教学过程中起主导作用,学生是     

高中地理课堂教学生成性的促进措施

动态生成教学是当前课程改革过程中出现的重要教学理念,动态生成教学正是重视传统教学所忽略的东西,它重视教学过程,重视学生的表现,重视教学中出现的突发事件。教师要更好地激发课堂的动态生成,应该做到以下几点：     

例谈课堂突发事件的处理方法

课堂教学过程中，偶尔会出现突发事件、如何处理好突发事件，维持正常的教学秩序，变不利为有利．创设新的教学情景，是对教师教学机智的考验。下面介绍几种处理课堂突发事件的方法，以飨读。     

用爱来教育每一位学生

新理念下的课堂是活的,发生课堂意外也实属正常。当面对无法回避的课堂意外时,我们应该把意外及时纳入预设的教学当中,使之成为教学中宝贵的课程资源。处理突发的教学事件,首先是要有爱心和耐心,其次是要讲究艺术和方法。教师不要轻易对学生下评语,更不要动不动发脾气,采取简单化地呵斥之类的处理办法。夏老师在处理课堂教学突发事件时,首先保护当事人小W的自尊心,不使突发的事件损伤小W的身心健康。     

以“声东击西”法化解课堂突发事件

所谓课堂突发事件,通常是指与教学计划、教学目的无关而又完全出乎教育者意料的直接干扰课堂教学的事件,亦称课堂偶发事件。课堂突发事件主要发自教育对象,亦可发于教育者本身或其他因素。对于发自教育对象的课堂     

浅谈课堂应变

我们上课，无论是课堂机遇．还是课堂失误，凡是在教师意料之外所发生的事件或情况．都是课堂意外。但这里所说的课堂意外是指除前两种情况之外的来自教学环境或学生的，影响正常教学的偶发事件和情况。可以说，这种情况比前两种情况在教学中更常见，更需要教师特别关注。     

让小学体育课堂教学从“有效”走向“高效”

体育课堂教学的高效性,应该是每一位小学体育教师毕生的追求。高效的课堂体现在教学的组织上、教法上、学习效率上,这需要教师专研教材、了解学生、认真备课,并做好课前预设。教学过程中,注重学生学习兴趣的培养,教法、组织的合理搭配,课堂中的突发事件的灵活处理,积极、正确的评价,以及教师爱岗敬业的责任心,这些都将成就高效的体育教学课堂。     

在语文教学中激发学生的学习兴趣

激情是一种激动人心的感情．是精神饱满、生机盎然的象征。课堂上,教师应该利用激情这一心理特征,充分发挥学生的积极因素,营造一种民主和谐的教学氛围．激起学生的学习兴趣和学习热情,才能达到好的教学效果。     

作文教学要培养学生良好的学习习惯

作文教学是小学语文教学的一个重要方面。与阅读相比．写作从某种意义上说．属于一种方向相反的认识运动。阅读主要是一种信息的接受和加工．而写作则是信息的表达和倾诉。写作的技巧和能力．是学习任何课程都应该具备的核心素质．是学生将来走上社会参与竞争的基本技能和资本。因此．作文教学必须在课堂内外贯穿培养学生广泛搜集、     

在PDCA体系下情境式教学与教学机智的有机结合

情境式教学．就是在由教师创设的符合教材、学生认知水平和课堂教学实际的情境来进行教学活动,以保证既定的“教学目标”完整实现．它是一种有计划性的教学预设。教学机智是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。包含了教师的观察能力和分析能力,强调的是教师在课堂上的临场发挥和现场控制力,是一种“即兴创作”．通过情境教学．充分发挥学生的主动性、想象力、创造力和表现欲．培养并提高学生的创新实践能力和综合素养。根据教学实际．借助情境的表现形式,配以教学机智,由全面质量管理“PDCA”循环体系进行教学质量保证,为课堂理论教学提供了更广阔的发展空间。     

创建小学数学高效课堂的方法研究

追求高效课堂是教师共同的目标。不管是传统的课堂教学模式．还是信息时代背景下的多媒体教学,其主要目的还是提高课堂教学效率。高效课堂作为一种教学形态,其主要表现在教师轻松地教、学生快乐地学;它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂其实是一种理想教学状态,其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。笔者认为,高效课堂应该是一个动态的转化过程．即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。     

对高中思想政治教学突发问题处理的思考——谈教学机智的运用艺术

高中思想政治教育是以提高学生综合思想政治素养为目的的教育,思想政治课程教学应以学生为中心,引导学生积极参与。在教学中,高中政治教师不可避免地会遇到突发事件,比如学生在课堂上窃窃私语、不认真听讲、对老师进行责难等,倘若教师没有有效的应对办法,就会影响到课堂教学效果。高中政治教师应该做足心理及方法上的准备,以有效应对教学中可能发生的突发情况,提高课堂教学效果。笔者认为,在高中政治教学实践当中,教师应该选择多种教学方法和措施,以幽默形象的教学语言、精妙绝伦的课堂设计,最大限度地激发学生的兴趣,提升学生注意力和积极性,从容应对课堂上的突出状况,顺利完成教学任务,提升课堂效率。     

把握教育时机,妥善处理课堂突发事件——《不乱放东西》教学案例剖析

课堂教学中经常会出现各种各样的教师意想不到的事件,利用好了,突发事件便会转化为不可多得的教育时机,给课堂增添不少色彩;不会利用或者利用不好,就不仅失掉了教育时机,而且突发事件可能会使一堂课变得很糟糕。妥善处理课堂中的突发事件是一门教学艺术,能很好地体现教师的教学机智。笔者有幸听了一节由北京市崇文区光明小学赵莲萍老师执教的思想品德课《不乱放东西》。在这节课上,赵老师准确地把握了教育时机,妥善地处理了课堂中的突发事件。赵老师处处从学生立场出发,处处着眼于学生身心的健康发展,妥善处理课堂突发事件的策略不得不令人…     

语文课堂因生成而精彩

传统的资源观认为,教科书、教学挂图、工具书等才是课程教学资源。现代教育观认为教师、学生本身也是珍贵的教学资源,他们带着自己的经验背景,带着自己的独特感受,来到课堂进行交流,在交往互动中时时生成课程资源。一次精彩的即兴发言,一个异于常规的举动,甚至一次看似干扰教学的突发事件……这些课堂生成事件,只要我们注意挖掘,都有可能成为开启学生智慧之门的资源,课堂会因