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张建新 《深圳职业技术学院学报》2004,3(4):72-76
20世纪60年代末,英国建立了30多所多科技术学院。为适应社会发展与多科技术学院自身逻辑发展的需要,多科技术学院一直向大学方向“漂移”,向着教育结构的“趋同”发展。到1992年,英国所有多科技术学院全部升格为“大学”,实现了高等教育一元制结构。英国多科技术学院变迁的案例能给今天中国高等职业技术学院的定位与发展提供一个值得深思与探究的参考维度。 相似文献
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近代英国城市学院和美国赠地学院发展障碍与对策的比较 总被引:2,自引:0,他引:2
金维才 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1997,(4)
作为“初形之物”的英国城市学院和美国赠地学院在发展初期同样遇到内部障碍和外部障碍,但是,由于英国的导向对策使城市学院“眼光向上”,而美国的导向对策使赠地学院“眼光向下”,因此,两者的历史地位和作用不可同日而语 相似文献
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英国号称继续教育之乡,其高等教育大众化的演进过程和多科技术学院的产生与发展对我国发展技术本科院校有着重要的借鉴意义。多科技术学院与大学在地位上平等.二者构成英国高等教育的双重体制。双重制教育管理体制的确立标志着英国高等教育从一元中心到二元制的确立。多科技术学院在扩大继续教育机会的过程中起到很大作用,为社会经济的发展培养了大批实用型科技人才。但是多科技术学院的“学术漂移”(academic drift)最终导致了多科技术学院的消亡。我们必须正视这种院校之间经常发生的自愿模仿、自愿趋同现象.从而探索出一条真正适合我国技术本科教育的发展之路、 相似文献
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《山东商业职业技术学院学报》2007,7(1):F0002-F0002,F0003
国际交流学院成立于2006年3月,是山东商业职业技术学院的二级学院,其主要是开展国际教育交流与合作,根据学院创“国内一流、国际知名”高职院校的总体发展目标,国际交流学院积极开展国际教育交流与合作,先后与美国、英国、加拿大、澳大利亚、新加坡、马来西亚等国家的高等院校建立了合作办学关系。 相似文献
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