初中英语生成性动态教学资源的捕捉和巧用

课堂教学资源可分为静态教学资源和动态教学资源.动态教学资源又可分为预设性和生成性两类.而生成性动态教学资源,在课堂教学中是偶遇的、随机的现象.善于捕捉和巧用英语课堂教学过程中的生成性动态教学资源,对于转变英语课程功能、改进学习方法和优化英语课堂教学具有重要意义.本文试着从如何在初中英语课堂教学中利用生成性动态教学资源方面提几点粗浅的建议.     

优化物理课堂教学中生成性教学资源

课堂生成性教学资源是指教学活动前不能预设、在教学过程中动态生成、有利于教学目标实现的各种因素。物理生成性教学资源产生于动态的物理教学过程中,物理教学过程中教师应对生成性教学资源加以识别、开发和利用。     

高中数学中,关于生成性课堂教学建立的策略分析

动态生成是现代课堂教学的主要特征,新课程提倡生成性课堂教学。课堂生成是一种动态的教学资源,具有不可预设性。只有恰当地、选择性地利用课堂生成,才能实施真正的有效教学,提高课堂效能,实现新课改的教学目标。生成性的课堂富有创造性,富有激情,往往给教学带来意想不到的收获。构建动态的课堂,需要随时捕捉课堂的亮点,敏锐地生成新的教学资源,并且利用这些生成性资源组织教学。在高中数学教学中,生成性课堂有效结合了环境的复杂性和生命的活动性,它主要强调了文本、教师和学生三者之间的互动。学生可以在原来的知识基础上,根据对文本的理解和教师的指导去发现并且得到有利于自身发展的东西。所以,生成性的课堂教学模式是多样的动态教学,它对教学模式有了更充分的认识,为现代的教学模式提供了更开阔的视野。下面我对高中数学生成性教学的构建策略进行探究与分析。     

浅谈小学英语课堂的动态生成

在小学英语课堂教学实施过程中,课堂教学的动态生成问题引起了越来越多人的关注。要实现小学英语课堂的动态生成,必须努力营造民主宽松的教学氛围,为动态生成创建良好的环境;必须精心预设各教学环节,为动态生成提供有力的保障;必须有效调控各种意外信息,为生成之后的信息处理、提升开辟途径。     

浅谈小学英语课堂的动态生成

在小学英语课堂教学实施过程中,课堂教学的动态生成问题引起了越来越多人的关注。要实现小学英语课堂的动态生成,必须努力营造民主宽松的教学氛围,为动态生成创建良好的环境;必须精心预设各教学环节,为动态生成提供有力的保障;必须有效调控各种意外信息,为生成之后的信息处理、提升开辟途径。     

“生成性资源＂在历史课堂教学中的创建与引导

在新课程背景下,课堂中的生成性资源是很重要的一种教学资源,是在课堂教学中通过师生、生生互动等即时动态产生的资源,对于课堂教学具有很重要的作用。本文试从这种资源在历史课堂教学中创建和引导两方面来谈谈构建开放的、充满活力的历史教学课堂。     

生成性英语课堂教学翻译策略有效应用研究

生成性教学是提高课堂教学效果的保证,在英语课堂教学中,要使学生积极参与课堂教学,更好地理解所学英语材料及其所包含的异国文化,教师就要应用一些翻译策略。本文分析英语课堂教学的现状及问题,指出教师应该掌握一些翻译教学方法,将翻译教学策略应用到教学中去,以此来提高课堂教学效果。     

基于动态生成的数学解题教学方案实施

本文从动态生成教学理念的基本观点出发,在动态生成教学观的指导下,研究数学解题教学方案的实施。如何灵动实施数学教学方案,如何捕捉和利用动态生成性教学资源,从而希望能利用动态生成资源提高数学解题教学效果。     

盘活“意外”信息 演绎精彩课堂

利用＂意外＂这一最灵动的教学资源,巧妙运用于教学活动之中,通过因势利导、适时反馈、激励评价等措施,促进动态生成,课堂教学是一个动态生成的过程,其间充满悬疑和不确定性。经常会出现意外,它突如其来、懵懂闯入,令课堂组织者措手不及。它是学生自主探究学习的自然生成,也是教学智慧产生的最佳情境,是课堂中最灵动的教学资源。我们必须独具慧眼,善于捕捉充满智慧的＂灵光一现＂的意外,并即时纳入于临场设计,巧妙运用于教学活动之中,积极构建动态的生成课堂,使我们的课堂走向睿智,洋溢着创造的激情,弥漫着生命的活力。     

生成性视角下过度操作教学行为反思研究

新课程背景下的英语教学课堂应当是开放的,动态生成的。但针对传教学中对预设和课堂教学过程中的过度操作,本文以真实的教学案例来说明:唯有拚弃这种过度操作的教学行为,我们才激发学生的创造性思维,在动态生成的课堂中不断迸发出生成性的知识、能力和情感火花。     

享受课堂生成资源

课堂生成资源是指在课堂教学活动过程中，由学生自发生成的问题而形成的有利于课堂教学的资源。走进新课程，教学的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。“发展”是一个生成性的动态过程，有着一些我们无法预见的教学因素和教学情境。课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是学生知识自我构建的过程，是师生共同成长的生命历程，它五彩斑斓，生机勃勃，课堂教学过程是变化的、动态的，是生成的，而非静止的，僵化的。     

捕捉精彩瞬间，生成数学智慧

布卢姆说过：“人们无法预料教学所产生成果的全部范围。”因此,在教学中遇到突发情况时,教师要直面这些即时生成的教学情况,如果能及时捕捉到精彩的瞬间,让有效的教学资源“临场闪光”,就能使课堂教学变得更加丰富多彩。激发学生参与课堂教学的热情,让“死”的知识“活”起来,让“静”的课堂“动”起来,这就是动态生成的魅力。     

初中英语课堂生成性教学策略研究

所谓生成性教学就是一种注重学生个性化建构、注重课堂互动、注重动态调整的教学形态。与传统的静态课堂教学相比较,生成性课堂教学具有更加鲜明的特点：生成性教学体现课堂多边互动关系,将侧重点放在情境和学生的兴趣和发展需要上,重视教学过程中的双边活动设计,强调师生关系的平等,让学生跳出教师“控制”,教师因此需要巧妙捕捉课堂生成资源,并合理利用。     

激发兴趣贴近生活丰富课堂--歌曲在高中英语课堂教学中的运用

歌曲作为一种艺术形式,贴近生活并蕴含丰富的文化知识和情感,是值得开发的教学资源。英语教师将歌曲合理地应用于课堂教学,可以激发学生兴趣,促进学生英语综合能力的提高。本文结合自身实际,畅谈了把歌曲作为教学资源运用到英语课堂教学中去的几个做法。     

浅谈动态课堂的生成

生成性是新课程课堂教学的重要特征之一,也是新课程教学区别于传统教学的重要方面,也就是说我们的课堂应该是一个动态的课堂,是有活力的课堂。于是预设与生成就构成了新课程教学中的一对基本矛盾,共同存在于课堂教学之中。动态课堂随时调整课堂进程,充分发挥学生主体性作用。预设使我们的课堂教学有章可循,生成使我们的课堂教学精彩纷呈。     

直面错误 生成精彩——浅谈利用课堂“错误”资源的教学机智

人非圣贤,孰能无过。在课堂教学时,不管是教师还是学生,都会犯这样那样的错误。我们应该正确对待错误,把这些错误视作宝贵的资源。正像沙粒可以变成珍珠,"错误"也能成就精彩的教学。这就需要我们教师确立动态生成的课堂观,树立资源意识,利用课堂情境中动态生成的教学资源,因势利导、创造性地组织教学活动,用我们的智慧和机智,"点石成金",把凝固的课堂场景变成一幅幅鲜活的、生动的画面,流淌出生命的活力。     

浅谈英语课堂上生成性资源的妙用

英语课堂教学是一个动态的过程,教师在做好大量课堂预设性方案的基础上,应充分利用课堂生成性资源,充分体现学生的主体作用,形成一个师生互动,生生互动的有活力和惊喜的课堂,从而促进英语教学的发展。     

论小学语文的生成性教学

新课程倡导课堂教学的生成性。生成性教学是动态的、充满创造性的活动,它能够让课堂更加精彩纷呈,但也为教师带来了更大的挑战。本文在理清＂生成性教学的内涵＂以及＂预设与生成关系＂的基础上,从教学实践的角度探讨了课堂生成的条件,并结合具体的小学语文案例,阐述了小学语文生成性教学的策略。     

促进英语课堂中的“生成”教学

生成性思维是一种认为事物是在其发展过程中生成的而不是在发展之前就存在的思维模式.生成性教学是指教师根据课堂中的互动状态及时地调整教学思路和教学行为的教学形态.教师通过建立和谐师生关系,做好预设、善于捕捉、善于交流、鼓励评价等,促进英语课堂生成教学.     

合理利用课堂资源 充分体现教育艺术

随着新课程改革的不断深入,小学数学课堂正以崭新的面貌出现在人们面前。在课堂教学中,学生的差异、学生的错误、教师担心的"意外"以及灵活多变的课堂处理是一种最直接、最可利用的生成性教学资源,也是有效课堂教学最宝贵的财富,直接体现了教师的教育艺术。