优化统计课堂教学使学生得以全面发展

教学过程既是一个可控的信息流通过程,又是完成统计学教学任务的主要途径。对教学过程中各种结构形成的优化制控与调节,则是大面积提高统计学教学质量的关键。因此,作为在教学过程中起主导作用的教师,应特别注重以下几点。     

以学生发展为本设计科学课堂教学

教育的目标是促进学生的发展,科学课程的核心是全面提高每一个学生的科学素养.因此在进行科学课堂教学设计时,要更新教育理念,从以往的重"知识传授"向重"学生发展"转变;确立发展性的教学目标;合利开发和利用教育资源;关注学生的个别差异;在自主、合作的探究式学习中让每一个学生得到全面发展.     

学生为本愉快学习优化音乐教学

随着课程改革的深化,学校艺术教育的重要性已越来越被人们所认识.当前艺术教育已成为学校素质教育的重要手段之一.音乐课堂教学是艺术教育的主渠道,如何让每位学生喜欢上音乐课,上好音乐课,这对每一位音乐教师来说都是一个挑战,以学生为本,营造愉悦氛围,优化音乐教学,能较好地提高学生学习音乐的兴趣.     

以培养学生素质为核心的数学课堂教学模式

数学是现代科学技术的基础,数学教学在中学教育中占有非常重要的地位。在以实施培养学生素质为核心的数学课堂教学中,许多教师对如何在教师主导下的常规思维的强化训练、学生个性品质的发展,引导学生建立数学模型解决实际问题和学法指导等方面,产生了一些片面的认识,出现了一些放任自流的作法,使课堂教学不能达到预期的效果,更谈不上提高学生的素质。本文就此谈谈自己的看法。     

以学生为本,优化课堂教学

改革课堂教学,优化教学过程,必须以学生为本为着眼点,努力激活课堂,在一堂课的四十五分钟上下功夫,使每一堂课都充满活力,调动学生把注意力全部集中在对知识的探求上,使课堂教学达到最佳效应,学生获取最佳学习效果,使一堂课的四十五分钟成为师生情感交流的一分一秒,使四十五分钟成为师生互动、生生协同的多向活动交流过程.     

以学生为本,优化课堂教学

改革课堂教学,优化教学过程,必须以学生为本为着眼点,努力激活课堂,在一堂课的四十五分钟上下功夫,使每一堂课都充满活力,调动学生把注意力全部集中在对知识的探求上,使课堂教学达到最佳效应,学生获取最佳学习效果,使一堂课的四十五分钟成为     

情感因素入情入境，提高学生的参与度

正如列宁所说：“一个人的思想只有被浓厚的情感渗透时,才能得到力量,引起积极的注意、记意、思考。”所以说,教学过程是师生情感交流的过程,它直接影响到学生的参与度。下面,笔者结合教学实践,谈谈这方面的尝试。     

课堂教学要切实做到以学生为主体

课堂教学要取得成效,必须切实做到以学生为主体。具体做法,是在教学活动中一要确立一种便利沟通的师生关系,二要采取合适的教学模式。     

课堂教学要切实做到以学生为主体

课堂教学要取得成效,必须切实做到以学生为主体.具体做法,是在教学活动中一要确立一种便利沟通的师生关系,二要采取合适的教学模式.     

通过激发学生的情感为课堂教学服务

情感活动是影响学生认知活动的重要因素.教师要充分利用教材内容,以积极的情感感染学生,通过充满师爱和期待的评价、帮助学生确立可行的目标使之成功,以及利用学生情感互动等途径来加强对学生的情感教育,为课堂教学服务.     

通过激发学生的情感为课堂教学服务

情感活动是影响学生认知活动的重要因素。教师要充分利用教材内容,以积极的情感感染学生,通过充满师爱和期待的评价、帮助学生确立可行的目标使之成功,以及利用学生情感互动等途径来加强对学生的情感教育,为课堂教学服务。     

优化课堂教学 提升教学质量

在初中数学教学过程中,营造课堂教学中师生关系民主化、充分调动学生学习主观能动性和学习热情是课堂教学质量提升的有效保障。要根据数学学科的特点整合传统教学模式,营造民主和谐的学习氛围和提升学生学习兴趣,让开发教学方式走进数学课堂,实现师生双方的相互交流、相互沟通,优化学生的学习思维。     

中学化学课堂教学优化探索

随着教学改革的不断深化,减轻学生的课业负担的呼声越来越高,因此提高教学质量,提高全民族素质,必须以提高课堂教学效率和质量为中心。课堂教学是整个教学工作的核心,课堂教学应该抓好每一个环节。 一、教学目的、任务明确具体 要贯彻全面发展的方针,着眼于提高全民族的素质,要以化学基础知识教育学生,培养学生的基本技能和能力,为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。教师组织一堂课,首先要根据教学大纲,教材和学生实际,确定教学目的和任务。教     

优化课堂教学过程的思考

传统的课堂教学过程把学生作为知识灌输对象,在现代教学中日益显示出不足,引起了其它教学理论的发展.本文将传统的和更新的课堂教学过程进行了对比,并结合教学实践对优化课堂教学过程提出了自己的一些认识.     

优化课堂教学 提高课堂效率

“以学生发展为本”是新课程大力倡导的基本理念,要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手,大力推进信息技术在教学过程中普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、以及教学过程中师生互动方式的变革。基础教育课程改革,既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创造性学习,从而培养学生终身学习的愿望和能力,因此,本人在教改实验中,就如何优化课堂教学、提高课堂效率作了如下几个方面的探索。     

以学生为本，发展学生主体性的理论与教学实践

以学生为本是人本主义思潮在教育领域的体现之一,它强调学生的发展是教育的最终目的和意义。以学生为本就是要在思想上确立学生的主体地位,就是要在教育教学实践中体现学生的主体地位,就是要改革教育教学方法,提倡启发式、探究式教学。     

优化历史课堂教学结构 引导学生学会学习历史

2001年教育部颁布的历史课程标准把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者统一起来,形成全新历史课程目标体系。这就要求在作为历史课程实施主渠道的课堂教学中,必须构建先进的课堂教学模式,改变学生死记硬背和被动接受历史知识的学习方式,使学生在掌握基本历史知识的同时,学会学习历史和思考历史问题的方法。[第一段]     

浅谈如何优化课堂教学

优化教学是一种活动,一个过程,对教学进行优化,使教学变得更完美,同时优化教学也是教学的一种状态,一种境界,是教学的方向、归宿和完美状态。     

以学生为本 促进学生发展

新一轮课改中,贯彻以人为本的精神,坚持以学生发展为本的观念,应是搞好教育教学改革的关键。课堂教学亦应遵循人的生命存在,我们要把关注的视角更多地投向教育的对象——学生,更多地关注教育价值的探索过程。