小学一年级语文教学体会

学生是学习的主体,掌握着学习的主动权,其主观能动性的发挥,很大程度上表现在对学习方法的选择和运用上.加强学法指导,培养学生的自学能力,是一项长期的、艰巨的任务,必须从一年级抓起.学习语文,最重要的是识字,它是学习语文的基础,也是其它学科的基础.本文是笔者在语文教学方面的一点体会.     

浅谈提高小学语文教学效率的几点注意

《九年义务教育初级中学语文教学大纲》明确指出,语文是学习和工作的基础工具。语文学科是学习其它各门学科的基础,因此,在语文教学中要培养学生正确理解和运用祖国的语言文字的能力,养成学习语文的良好习惯,这就要我们在课堂上下功夫,提高课堂时效。     

探索应用积极心理学在初中语文教学中的

语文的学习质量是每个初中学生在学习过程中最重要的一个起点。任何一门学科的学习都与语文的学习质量有着密切的关联性,但是很多学生在学习的过程中却发现它很难学,在教学中老师也很难找到有效得教学方法来帮助学生更好的掌握这一门学科。笔者在日常的教学过程中以及在阅读相关的文献中发现这在很多方面与孩子的心理能动性密切相关。通过学习笔者发现积极心理学在很大程度上是探求每个人的发展的最大潜力和美德,因此希望通过对相关心理学的研究会在一定程度上对语文教学有帮助。基于笔者在语文教学中的教学实践,在理论上想对此进行探索研究,为学生学习发展打下坚实的基础。     

浅谈职高语文课堂的“自主学习”

职业高中的学生大多由于学习基础差,自卑心理弱,好的学习习惯没有养成等原因,造成了学习上存在着不主动学习的习惯。作为职业高中的语文教师,笔者认为:职高语文课比较接近生活,是最容易学懂的一门学科,所以培养学生的"自主学习"是职高语文"学案"课堂教学模式中的重中之重。     

中职语文教学培养学生语文运用实践能力的研究

语文是基础教育课程体系中的一门教学科目,同时也是一门工具性很强的学科,学生学习其他所有科目的基础都是建立在语文学习之上的。本文对中职语文教学培养学生语文运用实践能力进行研究,针对其中所存在的问题提出相关的意见措施。     

语文教学必须重视情感因素

情感是人对客观事物的一种态度，是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的关系，是人的一种特有的、高级的需要，对于学生的学习，尤其是语文学习，具有极为重要的意义。这是因为：一方面，情感是学生智力及非智力发展的原动力，学生只有对学知识产生情感，才会以极大的热情投身学习。另一方面，情感又是语文学习中理解和表达的心理基础。学生只有有了一定情感体验，才能准确理解课文思想感情和写法，才能细致地表达自己的思想感情，写出情文并茂的文章来。因此，语文教学必须重视情感因素，在教学活动中充分开发利用情感因素。     

关于提高小学生学习语文的兴趣的探讨

小学语文是义务教育阶段的基础性学科,对于学生打好基础和获取其他知识及能力有着十分重要的意义。小学语文的教学最重要的是激发学生对语文的兴趣,由此产生学习动机,产生学习的重要内动力。因此,提高学生学习语文的兴趣是十分重要的,这是学生学好语文的前提,也是提高学习效率的重要手段,本文就如何提高小学生语文学习的兴趣这一话题进行探讨,提出几点提高语文学习兴趣的建议。     

职高语文课堂如何突出人本性教学

语文课程是学生学习过程中一门重要的课程,它是人类文化的重要组成部分,是学生学习其他课程的基础,对提升学生的综合素养具有重要的意义。由于职高学生或多或少都会存在一种自卑的心理,因此,在语文教学过程中教师要特别重视突出学生的主体性,提升学生对学习的兴趣,不仅要让学生掌握语文知识,同时还要提升学生的综合素养。本文以职高语文教学为研究对象,谈谈提升职高语文教学中人本性的教学方法。     

浅谈行知理论在小学语文教学中兴趣培养的再运用

兴趣是学生学习的内驱力。陶行知很重视学生学习兴趣的培养,他的理论与经验对今天的教育教学改革有着重要的借鉴价值。小学语文是基础教育中重要的一门课程,语文学习兴趣的形成又是学好语文的基础条件。本文将从激发学习兴趣、培养学习兴趣和提升学习兴趣三个方面,探讨陶行知学习兴趣论在小学语文教学中的再运用。     

关于小学语文阅读教学的几点思考

小学阶段是学生们学习知识的基础阶段,只有在这一阶段里打下坚实的基础,在将来的学习之路上,才能走得更长更远。而在这一个最基础的阶段里,语文阅读教学又是重中之重,它能很好的提高学生自主学习的兴趣,主动吸取知识,在学习的过程中做到事半功倍。本文围绕小学语文阅读教学中存在的问题进行探讨并提出几点建议。     

藏文班识字教学存在的问题及改进策略初探

识字教学是阅读和写作的基础,是语文学习的基础,识字教学的质量关乎语文教学的质量,关系着以语言文字为基础工具的其它学科的教学质量。尤其对藏族学生而言,识字教学更是一项不容忽视的基础工程。因此语文教学必须重视识字教学,教师应该在教学理念、策略和方法上多反思、多研究,努力提高识字教学的质量和效率。     

中学语文教学内容改革的探索

中小学教育是基础教育,而语文又是最基础的学科,是学习和工作的基础工具,应该得到相当的重视。中学语文教学改革的重点是将语文学习的自主权还给学生。语文学习不同于其他学科的学习,它完全可以靠学生在教师的指导下自己学习,魏书生的成功教学经验就证明了这一点。问题的关键是教师要为学生创设适合其发展的条件和空间,把自主权还给他们。     

注重教学方法,构建高效率的语文教学

在小学语文教学中,教师的教学语言极大影响着小学生语言发展与语文能力的培养,小学语文教师的教学水平、教学风格等也都会从教学语言的具体运用上体现出来。语文教育是基础,小学语文教学则是语文教学的基础。在教学中最大限度的引起学生的兴趣,让学生在学习中获得快乐,在快乐中获取知识,这是每个教师应该追求的境界,从小学语文教学的重要性及发展现状入手,简要地分析小学语文教学方法。     

小学语文教学中的案例教学法

小学语文是语文教学的启蒙阶段,教师需投入大量精力,以激发学生的学习兴趣,为学生奠定语文学习的基础。在小学语文教学中引入案例教学法势在必行,能有效提高小学语文的教学质量和教学效率。     

试析小学语文教学读写结合策略

小学语文教学对于学生各科知识的学习、掌握、应用至关重要,可谓是其他学科学习的基础。而在小学语文教学中,阅读与写作是基础中的基础,对于学生语文基础知识的掌握、语文综合能力的提高有着重要的影响,但是,纵观小学语文阅读与写作教学,也是小学语文教学的重难点。所以,在新课程改革背景下,我们作为小学语文教师如何突破重难点教学,有效促进小学生语文综合能力的全面提高,为其它学科知识的学习打下扎实的基础,成为社会各界普遍关注和研究的重点话题之一。本文就是在此背景下展开对小学语文教学读写结合策略的研究。     

优化小学语文作业,让学生轻舞飞扬

小学语文是一门基础的课程,语文作业是这门基础课程的重要组成部分,也是教师检测教学成果的重要方式,更能有效的帮助学生对知识进行巩固,小学语文作业可以切实提高教学质量,培养小学生学习语文的兴趣,拓展小学生的视野,促使小学生学生语文动机的产生。因此小学语文教师在教学过程中要重视作业的优化,发挥小学语文的优势,更好的促进学生的发展。     

小学语文课堂朗读教学有效性研究

学习一门语言,学会朗读是最首要的。根据语文新课程标准对语文教学的要求,要为学生的语文素养的形成与发展而进行朗读。语文学习中,重在朗读,经过朗读,学生的语感得到了培养和提高,学生的心灵在朗读中受到了震动,学生的思想感情受到了熏陶,学生的思维得到了培养,对于语文这门课的学习能力自然也就提高了。而小学阶段,是学生的各门学科学习的基础阶段,在小学语文的学习中注意学生朗读的提高,是最主要的。因此,要加强小学语文教学中的朗读教学,要求教师要提高课堂朗读教学的有效性,创新朗读教学方法。本文主要是以长春市的小学语文教材为例,研究如何提高小学语文课堂朗读教学的有效性。     

对语文教学生活化的探讨

阅读生活化是基础,出发点是教学生学语文,切入点是课前、课上和课外的读、看、听、说、写、思、悟等语文学习活动,理想的归宿点是让学生真正做到语文生活化,生活语文化,思维情理化。联系生活、贴近生活能使学生始终沐浴其中,养成语文意识,提升语文素质和人文素养。     

树立自主、合作、探究教学理念

课程改革，犹如一声春雷滚动，给传统的语文课堂教学产生了巨大的冲击波。如何改变传统语文教学中以教师为中心、以课本为中心的局面，已成了在新课改之下每位语文教师必须正视的问题之一。新课标提出的“自主、合作、探究”学习方式运用到语文教学中，就不再仅仅是一种学习方式，更重要的是成为一种建立在现代学生观、学习观之上的崭新的语文教学理念。它应用到语文教学当中，就等于说给教师提供了一个教学平台。教师在这个平台上，可以开发出形态各异的教学模式，而且每一种教学模式都体现出以学生为主体的教育观。     

新课标下小学语文教学中学生语文素养的培养研究

语文素养是学生学习语文知识、能力与思想情感、思维品质、学习习惯等多方面的有机整合,培养学生的语文素养是促进学生全面发展的必然要求。在小学语文的课堂教学中,教师要注重对学生学习技能与能力的培养,使其积累丰富的语文知识,形成良好的学习习惯,具有深厚的文化素养,从而为学生今后的学习与生活都打下良好的基础。本文主要阐述了培养学生语文素养的意义,并提出了培养学生语文素养的几点策略。