体育与健康课程教学中实施探究学习的探讨

探究学习是一种现代的学习理念、策略和方法.本文论述了探究学习的特点、体育与健康课程教学中实施探究学习的教学环节、教学条件,提出了体育与健康课程教学中运用探究学习应注意的事项.     

探究学习在高校体育理论课程教学中的运用研究

文章提出了探究学习在体育理论课程教学中运用的必要性,对探究学习的概念、基本构成要素等基本问题进行了交代,在此基础上对体育理论课程教学中实施探究学习的条件以及探究学习在体育理论课程教学中的运用详细阐述。认为探究学习体育理论课程教学中的运用,长期坚持,必将成为学生的主要学习方式。     

新课标下如何上好初中体育与健康课

新课程改革后,初中教学的主要任务是提高学生的综合素质,为学生未来的发展奠定坚实的基础。体育与健康课程是以培养学生的身体素质为宗旨的初中必修课程,是初中教学体系中必不可少的组成部分,通过对初中体育与健康课程的教学现状分析发现:大部分初中体育与健康课程中存在教师强制灌输的现象,难以激发学生的学习兴趣,不利于学生综合素质的提升。本文基于新课标下开展初中体育与健康课的重要性,探究新课标下上好初中体育与健康课程的策略,期望提高初中体育和健康课程的教学质量。     

健康中国视域下高校公共体育教学改革研究

公共体育课程作为高校教育体系中的一门主干课程,在"健康中国"的实现过程中扮演着重要的角色。本文运用文献资料法、专家访谈法等方法对高校公共体育课程在教学实施、师生关系、课程效率等方面进行探究,认为现阶段高校公共体育教学存在教师教学目标导向单一化、学生学习目标"唯成绩"化、课内外一体化教学实施的总体效率有待提升的具体问题,提出高校公共体育要从课程育人导向、课程体系、课内外一体化建设等方面着手进行相应的改革,以进一步增强高校公共体育在"健康中国"建设中的促进作用。     

体育课程中学生社会适应能力评价指标体系的构建

根据基础教育课程评价改革的发展趋势和体育教学的特点,就《体育与健康》课程学习评价的指导思想、基本原则、评价方法等方面进行了全面的探讨,确立了小学生社会适应能力评价指标权重,以求建构科学性、全面性、发展性的《体育与健康》课程学习评价体系。     

浅谈体育教学向探索学习的变革

倡导自主、合作、探究的学习方式,是实施新课程的关键环节,也是体育与健康课程的基本理念之一。这种理念要求改变课程实施过程中过于强调接受学习、机械训练的现象,引导学生主动参与、亲身实践、合作探究,从而实现学生学习方式的变革。     

高校体育课程改革与发展趋势的探究

通过对《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的学习,对高校体育课程改革与发展趋势进行了研究。高校体育课程改革与发展须遵循:健康第一、素质教育、终身教育和个性发展的指导思想。     

以分层促实效——体育学科中分层教学初探

《体育与健康》课程标准的理念,是通过体育课程学习,实现使全体学生学习受益,从而通过学习达到提高自我和超越自我。基于这一理念而设计的分层教学正是为全体学生学习受益,让不同水平层次学生有所收获,让不同个体通过体育课程学习得到提高。本文从分层教学的背景、概念、模式和做法以及实施过程中应注意的事项这四个方面对体育教学中分层教学进行了初步探讨。认为分层教学是有效教学实现的有效方法,只有把分层教学落实到体育教学的各环节,有效教学的实现才能保证。     

新课改视野下高校公共体育课开展素质拓展课程的思考

体育新课程标准确立了以"健康第一"为指导思想,强调一切体育教育活动都应围绕发展学生的身心健康来开展。在我国高校体育课程改革过程中发现,体育课程的设置难以满足广大学生群体的需求。为了促进我国高校体育课程的开发,我们应该重视对高校体育课程开发的研究。本研究立足于体育新课程标准在高校体育教学的实施现状,探究素质拓展训练与高校体育教育的整合。     

浅谈小学生体育锻炼习惯养成的基本策略

小学体育与健康课程是小学课程体系中重要组成部分。小学体育与健康课程是以体育锻炼为主要方式,以学习体育与健康知识、技能与方法为重要内容,以提高学生身体素质,培养学生终身锻炼意识和能力为首要目标的课程。在小学体育与健康教育教学中,只有让小学生真正认识到体育与健康的重要性,掌握科学地锻炼方法和技巧,并养成终身体育锻炼的习惯,才能为小学生将来走向社会、适应社会打下坚实的基础,并使他们终生受益。本文阐述了培养小学生体育锻炼习惯的基本策略,以供广大小学体育与健康教师参考与指正。     

高中体育与健康课程选项教学存在的问题及对策刍议

随着我国教学改革的不断深入,我国的高中体育与健康课程也进行了不断的改革与发展。现阶段,在我国高中的体育与健康课程的教学过程中,选项教学是其中一项非常重要的课程内容。然而,就目前的情况来看,我国的各大高中在进行体育与健康课程的选项教学过程中还存在一定的问题与缺陷。因此,本文就针对我国高中体育与健康课程选项教学存在的问题进行有效地分析,来进一步对高中体育与健康课程选项教学的解决策略进行合理的总结。     

试谈学生体育学习动机的激发与维持

坚持“健康第一”、激发学生运动兴趣是体育新课程的一种取向。在体育教学过程中,激发和维持学生体育学习的动机是体现这一课程取向的具体体现,也是实现体育与健康课程目标的关键所在。为此,在教学过程中,我们应关注激发和维持学生体育学习动机。     

极端气候条件下对高中体育与健康课程完整性教学的影响探析——以张家港市中学体育与健康课程为例

中学体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进高中学生健康为主要目的的必修课程。近几年来,由于全球气候变暖产生温室效应,天气也频繁出现极端气候,对学校体育的正常教学产生了极大的影响。针对这种情况,本文提出了应对极端气候带来不利影响的措施,积极采取有效的教学手段,保证体育与健康课程教学的正常进行。     

基于诱趣教学法视阈下的高中体育教学研究

近年来,随着新形势下课程改革的不断推进,高中体育教学创新了教学模式,诱趣教学法在高中体育教学中普遍应用。在高中体育教学中应用诱趣教学法,极大地提高了学生学习的积极性,优化了高中体育教学的质量。本文在对高中体育教学中存在的基本问题进行介绍的基础上,探究了高中体育教学中诱趣教学法的应用措施。     

心理健康教育在体育与健康课程中的地位

体育与健康课程标准将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。心理健康教育作为一个非常重要的内容写进了《体育与健康课程标准》中,从此,体育课程中的心理健康教育内容被挖掘出来。被提上了议事日程,在体育课程中占有不可取代的地位。     

普通高校体育课计算机辅助教学的实践研究

随着校园网建设和多媒体计算机技术的发展,为高校体育课程实施计算机辅助教学提供了广阔的应用空间。本文运用文献资料、问卷调查、实验及数理统计等方法对体育课程实施计算机辅助教学进行了实验研究,研究结果表明计算机辅助教学有利于提高学生体育课学习的积极性与主动性,培养学生体育锻炼自主学习能力,实现高校体育课程课内外、校内外一体化教学过程,从而达到促进大学生体质健康的目的。     

试谈学生体育学习动机的激发与维持

坚持“健康第一“、激发学生运动兴趣是体育新课程的一种取向.在体育教学过程中,激发和维持学生体育学习的动机是体现这一课程取向的具体体现,也是实现体育与健康课程目标的关键所在.为此,在教学过程中,我们应关注激发和维持学生体育学习动机.     

论新课程标准下体育教学中的误区

新的课程标准提出新的体育课程理念:全面提高学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五方面的综合素质,正确把握体育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开发有活力的体育课程。但在课程教学的实施中暴露了不少值得重视的问题。     

中学体育教学评价的现状及改进方法

中学体育教学评价是中学生体育与健康教育的重要组成部分。笔者根据吉林省中学生毕业达标测试,分析了中学体育与健康教学评价中存在的问题,阐述了中学体育与健康课教学评价中应当遵循的原则。根据中学生体育与健康课程的要求,提出笔者对吉林省中学生体育教学评价的看法。     

高职体育与健康课程建设思考

高职院校体育与健康课程因课程定位和课程目标不准、设置的教学内容随意性强、教学手段传统化、缺乏课程评价体系等因素不能满足学生个体的学习愿望和就业需求。课程建设应从明确指导思想、准确定位、创新教学手段、改革教学模式、完善课程评价体系等方面着手,使体育与健康课程建设真正为培养高技能应用型人才和发展地方经济服好务。