英语教师对课程资源的开发与利用

随着英语课程的推进,课程资源的开发与利用成为当前教育界普遍关注的热点问题。教师作为课程资源开发与利用的主体,要学会主动地创造性地利用一切可用资源,而且要充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值。本文试图对教师课程开发与利用的作用及方法策略做一阐述。     

英语教师对课程资源的开发与利用

随着英语课程的推进,课程资源的开发与利用成为当前教育界普遍关注的热点问题.教师作为课程资源开发与利用的主体,要学会主动地创造性地利用一切可用资源,而且要充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值.本文试图对教师课程开发与利用的作用及方法策略做一阐述.     

浅谈教师资源的自我开发和利用

随着新课程改革的深入,教师越来越重视对课程资源的开发和利用,以此打造优质高效课堂。其中对学生资源开发和利用的广度和深度是有目共睹的,而对教师自身的资源却利用甚少,即使偶尔利用也是顾虑重重。事实上,教师不仅是课程资源的开发利用者,而且自身就是重要的课程资源。为此,在教学中教师要重视自身资源的开发和利用,从而提高教学效率。     

基于音乐课程资源开发与利用的教师校本培训

音乐课程资源的开发与利用是本次音乐课程改革中提出的新概念,主要针对当前基础教育音乐教师资源开发与利用存在的问题,从校本培训方面提出音乐教师资源开发与利用的策略,试图为基础教育音乐课程改革的进一步发展与深化提供一些有益的参考。     

基于音乐课程资源开发与利用的教师校本培训

音乐课程资源的开发与利用是本次音乐课程改革中提出的新概念,主要针对当前基础教育音乐教师资源开发与利用存在的问题,从校本培训方面提出音乐教师资源开发与利用的策略,试图为基础教育音乐课程改革的进一步发展与深化提供一些有益的参考。     

整合课程资源 推进思品课教学

《思想品德课程标准（试行）》指出,＂在课程资源的开发和利用上应建立融合、开放、发展的课程观,充分发挥课程资源的人文教育功能＂。新课程强调教师不再单纯是课程的执行者,而且应该是课程资源的开发者。在教学中,我们教师要自觉地利用好教师资源、挖掘学生资源、合理调整和拓展教材资源。     

依托课程资源,提升小学生英语阅读能力——以上海版牛津教材5AM2U2 Friends为例

正一、案例背景朱浦老师在《教学理论与探究》一书中指出,课程资源是新课程改革所提出的重要概念;英语课程资源包括教材以及有利于学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。作为课改的直接实施者,教师需转变课程资源观念,确立"大课程"资源观,提高课程资源的探索开发、挖掘、利用水平,要最大限度利用与挖掘学校内部的课程资源,也要加强利用和开发校外资源。随着英语课程改革的不断推进,阅读作为英语教学中的一个重要研究领     

如何有效地开发和利用语文课程资源

随着我国语文课改力度的不断加大,语文课程资源的重要性日益显现出来。语文课程资源既是知识、信息和经验的载体,也是语文课程实施的媒介。合理开发、有效利用课程资源充分体现了新课改的精神。然而,有的语文教师对如何开发和利用语文课程资源还存在着误区,有的囿于传统思维,对开发与利用积极性主动性不足;有的过度开发,脱离教学实际：有的形式花哨,不重实效。笔者认为,要开发和利用好语文课程资源,必须重点把握对教师的主导地位的认识,把握以学生为本的课程观的认识,把握对开发与利用语文课程资源途径多样性的认识。只有这样才能抓住关键,科学地开发与利用语文课程资源,不断提高语文教学水平。     

初中音乐课程资源开发与利用研究

初中音乐课程资源开发与利用有助于教学资源的利用,提高教师教学专业性,促进学生的和谐发展。在初中音乐教学过程中,教师要在整合课堂教学资源的时候真正做到创新与交流并重,教学和鉴赏并重,开拓学生发现身边的音乐元素,提高音乐的感知能力和鉴赏能力,结合学生的实际开发校内外资源。     

提高农村初中学生语文素养的策略

全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）指出：“语文的学习资源和实践机会无处不在．无时不有。教师要积极开发并合理利用校内外的课程资源。”因此,农村教师必须采取有效策略,开发和利用农村特有的课程资源,弥补农村初中教学资源的不足,缩小城乡课程资源的差距,从而更好地提升学生的语文素养。     

综合实践活动课程资源的开发要注意可操作性

综合实践活动课程是国家规定,地方指导和管理,学校开发和实施的必修课程。与学科课程的不同之处是,学科课程资源由国家统一开发与设计,而综合实践活动课程资源（内容）是没有现成的,需要由负责综合实践活动的指导教师开发与实施。综合实践活动课程资源的开发与实施是课程建设的重要组成部分,课程资源的开发是综合实践活动课程持续发展的关键。而所开发的课程资源的可操作性,直接影响着综合实践活动课程实施的有效性。综合实践活动课程实施已经好几年了,但是还有一部分指导教师对综合实践活动课程资源开发的可操作性还存在着困域。我们应该开发哪些课程资源？开发怎样的课程资源才有可操作性,才能够达到课程目标？在开发课程资源时要考虑哪些因素呢？我们经过几年的实践和学习体会到：综合实践活动课程资源的开发要考虑可操作性,即要注意考虑时间与空间、人力与物力等因素。开发出来的资源才能够实施,才能够达到课程目标,才能实现综合实践活动课程目标。     

高职英语课程资源开发研究

高职英语课程资源的开发是英语教学高效完成的重要保证.开发有高职特色的英语课程资源要合理利用教材、编写有高职特色的校本教材、积极发挥教师的作用、了解学生与就业的需求、充分挖掘课外课程资源.     

内蒙古通辽市科左中旗音乐课程资源开发与利用调查

科左中旗位于内蒙古的东北部,那里有丰富而独特的科尔沁音乐文化资源,开发与利用乡土音乐课程资源是科左中旗走进新课程的重要任务,中小学音乐教师应该重视和关注音乐课程资源的开发与利用。     

小学英语课程资源的开发与利用

当前,小学英语课程资源的开发与利用存在一些问题,如教学内容相对单一、教学资源相对贫乏等,这些因素制约了英语课程改革。本文先阐述了英语课程资源的种类,再详细探讨了开发和利用素材性课程资源、条件性课程资源的思路与措施,有效指导了教师合理利用和整合资源。     

初中物理课程资源的开发与利用

物理课程是实验性的教学学科,教师要努力提高自身素质,增强对课程资源的鉴别能力,提高教学的针对性、有效性,选择优质的课程资源用于物理教学,使物理资源的开发与利用与学生的实践活动有机的整合起来,才能在物理课程教学中发挥学生的主动性,提高教育教学质量和效率,培养出具有开拓创新能力和科学发展精神的优秀人才。     

“活资源”效应教学

新课程对教师的挑战之一是确立课程资源意识,明确课程是由教师、学生、文本及环境构筑的生态系统,意识到课程资源无处不在,巧妙、恰当地利用课程资源可利于学生充分发展。所以新课程要求教师成为课程资源的开发、利用者。     

教育学实践课程资源的开发与利用

面对新课程改革，高师教育学学科发展面临严峻的挑战。教育学的理论与实践创新，探索教育学课程实践资源的开发与利用规律，是高校教师、学生共同面临的问题。     

小学品德课程资源开发和利用之我见

在品德课教学中,根据有关的教学内容,充分开发与利用校园的活动资源,有利于“强化体验,升华认识;丰富联想,深化情感;延伸知识,培养能力”,从而提高了课堂教学效率。品德课课程资源的开发与利用是品德课程改革的一个重要内容,是增强课程的适应性、实现课程整体优化的有效途径。因此,作为一名品德课的教师,应该尽量采取各种措施,通过多种途径开发和利用课程资源,提高品德课教学质量,才能达到全面育人的目的。     

浅论农村中学英语课程资源的开发与利用

本文从遵循英语规律,利用身边资源,加强听说训练;把握课程特点,倡导广泛阅读,培养良好习惯;发挥资源优势,鼓励自主探究,进行综合学习三个方面进行谈论农村中学英语课程资源的开发与利用,进而总结出教师只有利用自身这个重要的课程资源去演绎百家争鸣、万花齐放的课堂,才能迎来英语教学中课程开发的一个又一个春天。     

谈学校体育课程资源的开发和利用

新颁布的《体育（1-6年级）课程标准》（以下简称《标准》）要求各地各学校要充分开发和利用学校体育课程资源，促进学校体育课程改革。本文就学校体育课程内容和设施资源的开发和利用浅谈如下：