论教师专业化发展与教师素质提升

优质的学校教育需要优良的教师素质；而教师素质的提升又与教师专业化程度相联系。宏观上，教师专业化的每一次进展都带来教师群体素质的提升，促进教师群体教育功能的变革；微观上，教师专业化的每一次递进也带来教师个体素质的提升，促进教师个体教育功能的改进。     

反思教育：教书匠通往教育家的桥梁

教师是一种特殊而又极其重要的职业，教育部部长周济曾精辟地指出：人民教师是为人民服务的教师；人民教师是为人师表的教师；人民教师是光辉的职业；人民教师是具有挑战性的职业。由此可见，教师自身必须要与时俱进，其中自我反思教育就是一种很好的方式，它能使一名教书匠逐渐成长为教育专家。无独有偶，笔者身边就有这样一位优秀教师。下面对其成功之道进行剖析，反思总结，以期对大家有所启示。     

远程教学与传统教学中教师角色地位的比较

教师是一个古老的概念，自从人类社会有了实际意义的教育活动，也就有了从事这一教育活动的教师进入阶级社会以后，专门的学校产生了，同时也出现了正式的教师，然而自教师产生到现在，教师的角色地位就一直不停的变化，本文主要就远程教学和传统教学中教师角色地位的转变进行阐述。     

关注教师个人知识，推行教师个人知识管理

教师个人知识就是教师个体在具体实践过程中对教师知识的重新认知与自主建构而成的，是融合了自主建构的实践知识与公共理论知识于一体的知识，具有许多特性，在教师的生活和工作中发挥着不可替代的作用，成为教师专业发展的知识基础和关键因素。因此，必须关注教师个人知识，推动教师对个人知识进行有效管理，最终促进教师个人知识的发展。     

全面提高中小学教师的素质是教师进修学校的首要任务

对中小学教师继续教育，是科学知识发展的需要，是实施素质教育的需要，也是教师人事制度改革和发展的需要，教师进修学校有优秀的教师队伍，有先进的教育理论和科研基础，有现代化教学设备和技术，在中小学教师培训中具有重要的地位，全面提高中小学教师的素质是教师进修学校的首要任务。     

当代教师应树立怎样的人生观

人生观是教师思想素质中的核心问题，它不仅直接决定教师的人生方向，而且制约着教师的人生价值。因而，教师树立正确的人生观，对于提高教师的自身素质，更好地献身于教育事业，有着重要的理论意义和现实意义。[第一段]     

爱，开启心锁的钥匙

当教师难，当好教师更难。俗话说：伤肝伤肺莫如伤心，肌痛肤痛莫如心痛。这就是教师，看似轻松，实则沉重。作为教师，除了教给学生知识，更要教给学生做人的道理，贴近他们的心理，这就要求教师尊重理解学生，做他们的知心朋友。     

我国教师专业化及其促进策略探析

教师专业化是世界教师教育发展的潮流和趋势。我国教师专业化起步较晚，发展很不成熟，存在着许多亟待解决的问题。本文强化了实施教师专业化的重要意义，针对目前教师专业化的现状，提出了提高教师专业化的措施。     

谈小学语文教师发展的内观策略

课改十多年来，教师专业发展步履维艰。为了促进教师专业发展，提高教学效率，多年来有了大量的形式方面的探索，建构者希望以丰富多彩、不断改进的形式来保持教师的学习、探究兴趣，调动其积极性。这是无可厚非的，但如果局限于外在的改进与推动，最终则可能会收效不佳。河南省在小学语文教师的专业发展中，突出强调教师个体的主观能动性，发挥内因在事物发展中的决定性作用，即采取内观策略，注重教师的自我培育。这种内观策略有助于教师实现自我发现，进而有效促进其专业发展。     

基于网络的教师评价系统的设计

教师评价是学校对教师进行管理的重要组成部分，与教师的专业发展，有着密切的联系。本文介绍了在信息技术环境下，利用网络进行教师评价以提高教师评价的信度和效度，即设计一个建立在校园网络平台上的，以SOL数据库为中心，采用ASP技术实现的一种基于B／S的教师评价系统。     

论职业压力影响教师的心理健康及对策

诸多教师固守执着的教育理念，由于职业的压力，各界对教师的角色期望过多过高，教师在人际沟通上处于隔离性，利益的非均衡性等因素，影响了教师的心理健康。     

高校青年教师岗前培训创新机制研究——创建学习共同体，促进教师专业成长

岗前培训是每位高校新教师开始工作的第一课，关系青年教师能否迅速进入角色成功担任教师任务的关键。但目前青年教师岗前培训存在很多弊端。结合岗前培训的内容、特点，从创建教师学习共同体入手，促进教师专业发展，使学习共同体成为促进教师岗前培训的有效途径。     

浅谈进修学校中小幼教师高学历进修管理模式的构建

随着改革开放的不断深入和社会的持续发展，迫切要求广大教师加强学习、进修、尽快提高专业化水平，教师高学历进修在全国范围内如火如荼地进行着，引起了人们极大的关注。中小幼教师高学历进修管理模式的研究是一项系统工程，有许多值得研究和探索的内容。本文在对中小幼在职教师高学历进修工作进行分析的基础上，对影响中小幼在职教师高学历进修管理的因素进行了研究和整理，阐述了中小幼教师高学历进修管理活动的特征，并对中小幼教师高学历进修管理模式的构成要素进行了探讨，得出了中小幼教师高学历进修管理运行模式的建立策略，具有一定的实践指导意义。     

关于高校教师评价模式的探讨

正式的教师评价制度产生于20世纪50年代，我国的教师评价开始于60年代，直到80年代以后才有比较正式的评价。目前对于高校教师主要存在绩效式教师评价和发展性教师评价两种评价模式。只有把二者有机统一起来，对教师实施复合性评价，才是对教师评价的理性选择。     

新时期部分教师道德缺失问题与对策

教师肩负着育人的神圣使命，他们的言行对学生成长有着很大的影响。一名合格的教师，应该以身示范，在思想上崇尚师德，行为上体现师德。然而由于各种因素的作用，部分教师的道德缺失，严重毁坏了教师的形象，本文通过对当今部分教师道德缺失的现状、原因的浅析，提出了对策思考。     

独立学院大学英语教师素质调查报告

本文就独立学院英语教师的教师素质进行了调查，通过量化，发现独立学院英语教师教学素质的特点。并提出具体的促进教师提高素质的一些方法，希望对国内高等英语教学改革作出自己的贡献。     

新标准，新要求，新观念，新转变

有了第一流的教师，才会有第一流的教育，才会出第一流的人才，在课程改革不断深入的今天，中学教学教师极早认清未来教育中，社会对教师角色的期望，作好角色转变的准备，将有利于教师自身素质的提高，有利于确保课程改革的顺利进行。     

“双减”政策对教师组织承诺的影响——基于对公立小学教师组织承诺的测量

“双减”政策实施以来，教师的工作内容发生了改变。教师组织承诺是测量教师对学校、工作的态度的有效工具，文章通过测量乐山市公立小学教师在“双减”政策实施前后的教师组织承诺水平，探索政策实施对教师心理的影响，     

关注教师的心理健康刻不容缓

随着教育体制改革的不断深入．新课程理念的不断贯彻落实．社会对教师的期望值和要求越来越高，导致越来越多的教师产生了心理问题。比如：教师用暴力管教学生、体罚和变相体罚学生、对工作越来越烦心，回家对子女出气，甚至出现教师自残、自杀现象。2000年4月，国家中小学心理健康课题组对辽宁省14个地市168所城乡中小学的2292名教师进行了检测，结果表明：有51.23％的教师存在心理问题，其中32．18％的教师属于轻度心理障碍，而2．49％的教师已构成心理疾病。这也正是教育工作中种种不良现象如歧视学生、体罚学生等产生的根本原因之一。越来越多的事实说明，提高教师心理素质已是我国教师工作中重要的工作，关注教师的心理健康已经到了刻不容缓的地步!     

论教师的信息素质及其培养

随着社会信息化的发展，教师信息素质的培养已是当务之急，这是教育改革的前提条件。营造良好的信息技术环境，转变教师的教育观念，教师自我培养等是培养教师信息素质的重要途径。