问号带我去探索

哇,这一期刊物充满了?,充满了把?变成!后的惊喜。我们希望,并且提倡,让问号带着同学们去探索!为什么这样提倡呢?我们请几位杰出人物来回答——教育家陶行知先生在一首诗里激动地写道:发明千千万,起点是一问。     

用问号引导孩子去行动

最近这半年,我去了好几个省的十多所学校,有一个很强烈的感受:现在的孩子,你跟他提出一个问题,他说得一套一套的。但是落实到他自己,他特别没招。我想说,你去做,是更加重要的。现在的孩子,书本给他们的知识已经很多,他们和大自然的     

语文课学生主动学习的实践与探索

学生怎样才能适应知识经济的新时代?国际21世纪教育委员会向联合国教科组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》称“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”、“学会生存”是每个人一生中的四个“知识支柱”。我们现代教育的核心任务，是使受教育学会学习，学会生存，学会发展，具有健康的心理、健全的人格和创造精神、合作精神。这就需要学生积极参与，主动学习，主动发展，具有创新意识。     

培养学生自主探索能力的体会

提高教学效率不仅体现在传授知识方面，而且体现在培养学生自主探索的能力方面。只有提高教学效率，学生才能主动参与学习，进而获得知识、技能、思想和方法。     

对幼儿在探索活动中主动学习的思考

二十一世纪的幼儿教育方式,是以幼儿为本、幼儿为先的教育,是主体性、发展性、能动性的教育,亦是以人的素质提高促进社会进步的教育。所谓"探索活动",是以尊重幼儿为前提、以培养幼儿的主动性为目标,适时、适宜、适度地致力于充分发展幼儿的自觉性、主动性和创造性,并能主动获取知识、发展能力的教育实践活动。在这种活动中,教师的教育方法不再是单向的传输和单调的重复,而是尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,利用多种教育因素引导幼儿主动学习,认识世界,激发幼儿探索世界的兴趣和愿望,使幼儿在教师的引导、支持与合作中,积极主动参与活动、大胆在活动中进行尝试、在尝试中不断发现,在发现中不断求新、求异。     

在课堂教学中引导学生自主探索

学生主动参与学习过程是学好数学的关键，引导学生自主探索是促进学生素质全面协调发展的有效途径和方法。教学的最好方法就是引导学生去发现、去主动探索。由于小学生受原有知识、经验和能力的限制，不可能在短时间内完全独立地完成探索任务，因此，还必须依靠教师的组织和指导，在教学过程中如何指导学生进行自主探索活动呢？     

浅谈"合作互动"之"分组合作"

在语文课堂教学中．教与学的重心不再仅仅放在获取知识上,而是转入到学会思考、学会学习上,使被动的接受方式学习转到主动探索性的求知学习,从而培养学生探究能力、创新能力,在目前的教育中,课堂仍是主阵地．因此．立足于课堂,深入研究教材和学生的特点．     

主动学习，自主建构

学习是学习者根据自己已有的知识经验主动建构新知识的过程。学生对化学知识的学习不是靠教师在课堂里强硬的灌输与注入,也不是靠学生死记硬背。学生必须在自己已有的知识、经验和技能基础上,主动参与学习的全部过程,对所学的化学知识进行自主建构。     

探索有效学习的要素在中学物理教学中的运用

“感悟”、“思考”、“活动”、“生成”、“应用”是有效学习的“五要素”,教师在日常教学中运用这有效学习“五要素”进行教学的设计和实施教学它又有效吗?如何运用呢?通过实践证明在教学中灵活运用有效学习“五要素”是可以取得很好的有效的教学效果的.     

让孩子享受探索科学的乐趣

社会的发展，科学的进步和教育的改革，使得科学不再神秘而难以高攀。细心者发现，儿童从生命的开始就对周围世界充满着好奇和探索的欲望，他们对周围世界的一草一木都有着浓厚的兴趣。科学就是对周围世界的探索过程。今天的幼儿，是未来的建设者，有针对性地对他们进行科学教育是十分必要的。在日常教学中，我们教师要根据孩子年龄特点，引导孩子主动探索、主动学习；支持孩子亲身经历探究的过程，使孩子获得丰富的感性知识经验。通过多种手段，让孩子享受探索科学的乐趣!     

多种方式引导学生自主探索主动学习

在数学课堂中,教师要引导学生自主探索,主动学习,为学生创设充满趣味和悬疑的问题情境,让学生在宽松和谐的氛围中快乐地学习。     

基于主动学习圈的小学数学主动学习实践探索

倡导主动学习是当前世界教学改革的共同趋势和未来教育的新常态。基于主动学习圈的小学数学主动学习包括激励(激发主动学习动机)、承诺(制定主动学习目标)、获得(提供主动学习机会)、应用(应用主动学习知识)和展示(交流主动学习成果) 5个步骤。     

有效探索 练中出彩

教师要摒弃急功近利的思想,将课堂评价的重心转移到学生的探索过程和方法中去。善于利用学习过程的展示,揭示出学生思维活动的本质,让数学学习思路清晰、切入点准确,从而为学生的探索提供不竭的学习动力。     

利用教材 引导学生“探索”

新课标的核心理念,就是"强调课程的功能要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习、学会生存、学会做人"。为此,我们在教学中必须大力提倡主动学习、互动学     

高职语文研究性学习探索与思考

研究性学习是一场学习大革命,高职语文研究性学习,以培养学生创新意识,自主探究学习和社会责任感、高尚人格为目标,成为职业教育实现由能力本位向素质本位转变的重要手段。     

培养学生主动探索学习能力的策略

若是想要提高教学的质量,那么与学生主动探索是分离不开的.随着我国教育的又一轮改革中,其中主要的目的就是为了能够改变学生在教学中被动地听讲,被动接受教师传授的知识,提倡让广大学生积极自主探索学习.在我国的教学中最大的问题就是如何才能够提高教师的教学质量,培养创新型人才,这些都是与学生自主探索学习能力是分不开的,因此,本文主要就是针对中学生如何培养主动探索学习能力而进行讨论的.     

怎样培养学生主动探索学习的能力

新课改的推进令广大教师和学生都尝试探索全新的教学与学习方法,这是因为传统教育中被动、反复、死板的教学模式已经不能满足教育者和学习者的全新需求,兼具主动性、探究性、科学性的学习模式才是未来的发展方向。在这种情况下,教育者需要对学生主动探索的学习能力进行培养,以适应新时代的教育需求。本文将从几个方面分析主动探索这种学习能力的培养方法,希望能够令教育质量获得本质上的提高,藉此提升我国教育的科学化和创新化水平。     

立足问题解决促进知识建构——以“分数的基本性质”教学为例

新课标提出的“问题解决”,是针对课程教学目标而言的,是课程教学所要达到的目标、结果,也是我们开展教学的有效教学方式和有效载体.笔者结合课堂教学实例,从剖析教材寻找切入点、目标定位抓住准确点、环节建构引发思维点、习题设计延伸拓展点四方面着手,探究在准确把握教材和教学目标的基础上,在问题解决的过程中激发学生的数学思考,促进学生对知识的主动建构.     

对如何让小学生主动学习数学的探索

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

高中生物探究教学应用的探索

探究教学需要教师观念的更新,并在教学实践中进行积极的尝试.“问题”是学生思维的源头,“问题——探究”式教学的基本模式的指导思想是问题的提出和解决要以学生为主体.探究式教学应当充分展示出生物问题的提出、讨论和解决的思维过程,并采取一系列教学管理配套措施.