我的治班方略——“冷”“暖”交融育蓓蕾

班主任工作的主要任务是带好班级、教好学生。在可塑性最大的基础教育阶段，班主任工作的重要性更为突出。这就要求班主任从具体情况出发，具体分析问题，善于把握自己在落实学校管理目标、制定切实可行的工作计划的基础上，用“暖”关心学生，以“冷”处理问题，使师生感情向着和谐融洽的方向发展。     

“豪放派”班主任治班有招

笔者担任了多年的班主任,在身边常常见到这样一种类型的班主任,他们工作雷厉风行,不拘小节,所带的班级在学校各种活动中精彩亮相,成绩显赫令人瞩目,笔者称他们为“豪放派”班主任,细细分析,觉得他们的一砦做法很值得我们学习。     

“豪放派”班主任治班有招

有这样一种类型的班主任：他们工作雷厉风行、不拘小节,甚至经常丢三落四,但他们所带的班级在学校的各种活动中精彩亮相,成绩显赫,令人瞩目。笔者称他们为“豪放派”班主任,细细分析,觉得他们的一些做法很值得我们学习。     

以“勤”治班效果好

我从事班主任工作近二十年,所带的班级多次被评为先进集体,取得了令人称道的成绩.要问我治班有何妙策,说出来很简单,它是我从"勤能补拙"的古语和众多成功者勤奋成才的秘诀中悟出来的一个字--勤.     

“提醒”——我的治班之道

刚参加工作的时候,每次在办公室向年长班主任问及班级管理的绝窍时,他们都会异口同声地说出两个字——“严”、“靠”,所以在很长的一段时间里“严”、“靠”二字也成了我的治班法则,在班级建设之初也确实是取得了良好的效果：班级工作从表面上看是“井然有序”的,学生对我也是俯首贴耳。可是,随着时间的推移和工作的深入,我越来越发现依靠“严”、“靠”二字,是不能管好班的。     

我的治班方略

班主任是班集体的组织者、教育者和管理者。全面负责一个班的总体工作,对班集体的发展起主导作用。班主任又是联系班级与各科教师的纽带,是沟通学校、家庭和社会的桥梁,是学校贯穿党的教育方针,促进学生全面健康成长的骨干力量。因此,我认为班主任应做好     

“婉约派”班主任治班有招

在我的身边,有一批这样的老师,他们温文尔雅,做事不紧不慢,似乎有些“阳气不足”。我私下将这种类型的教师称之为“婉约派”教师。去年,因学校扩班,一批“婉约派”教师被安排做班主任,一个学期下来,全校的“优秀班级”“文明班级”绝大部分在这些“婉约派”班主任所带班级中产生,让我们不得不刮目相看。     

班主任治班“法宝”——最具有魅力的语言“表扬”

班主任是这个世界上最小的主任,却肩负着全班孩子和家长的重托和期待,让一个个幼小的心灵得到关爱和呵护,让这些小幼苗茁壮成长。从班主任工作出发,用亲身体会的班主任经历,总结经验,达成共识,在管理班级和做学生思想工作上有一定的借鉴意义。     

治班“警示钟”

为了使班级管理更上一层楼,班主任会采取许多具体的方法进行管理,当然,每一种方法都有它的优缺点,本文就以下某些方法的不足之处进行具体分析。     

班主任治班“宝点”

班级是学校教育教学的基本单位,是学生在学校生活与学习的基层组织,也是学校实施德育工作的主要阵地。建立优良的班集体,形成团结、合作、勤奋、进取的班级精神,对于学生的成长和学校教育教学目标的实现至关重要。就此,笔者谈谈自己在实践中的体会。     

我的治班关键词

在多年的班主任工作中,我一直未能找到一个完美的理论或是一套完整的制度来指导实现班级的高效运转。有的仅是一些平凡普通的词语,治班效果居然也相当不错。     

吴俊义 治班有法

班主任的工作可谓千头万绪,绝不是兼一兼、代一代．就能胜任。吴俊义的秘诀只有一个：想办法,再想想办法。     

治班三招

刚开始接手这个班时，我发现孩子们的卫生意识很差，课室、走廊里到处是纸屑，这令我头痛不已。我颁布了不少“禁令”，处罚了不少“顽固分子”，效果都不太理想。甚至有些孩子心里已有逆反心理，你不让我丢垃圾我偏到处丢。怎么办？我想出了一些招数。     

“班丑”不可外扬

有些新班主任接手新班时,总会觉得学生不听话,工作不顺手,管理不上套,因而常常是牢骚满腹,怨气冲天,极言班级之丑,对班中存在的不足大加宣扬或大肆夸张,如“真没想到,这个班竟然这么差!”“原来这个班上的差生这么多!”等等。这种情形恰似一个百般挑剔的买主,逐一列举货物的缺陷或不足,千方百计地贬低它的价值。     

“软硬”兼施 治班妙招

做好对班级的管理是班主任工作的重中之重。要做好班级管理,关键就在于班主任的管理理念、管理手段以及引导方法。管理班级要用“两手抓”的思想来指导班级的教育教学管理。“两手抓”即一手软,一手硬,“软硬”兼施,齐抓共管,二者共同发挥作用。