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《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方法之一，”《物理课程标准》不仅将“注重科学探究”作为课程的基本理念之一，还将科学探究列入内容标准。在《普通高中物理课程标准(实验)》中，也提出了要培养学生的科学探究能力。不仅是物理课程标准，其他理科课程标准都强调对学生科学探究能力的培养。 相似文献
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《小学科学课程标准》要求教师“细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们对科学的兴趣和求知欲”。培养学生学习科学的兴趣,不仅是科学课程本身应该完成的教学目标,更是上好科学课,全面提高学生科学素养的关键所在。 相似文献
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《全日制义务教育物理课程标准(实验稿》指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方法之一，”《物理课程标准》不仅将“注重科学探究”作为课程的基本理念之一，还将科学探究列入内容标准。在《普通高中物理课程标准(实验)》中．也提出了要培养学生的科学探究能力：不仅是物理课程标准，其他理科课程标准都强调对学生科学探究能力的培养。可见，科学探究 相似文献
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科学探究是新一轮科学课程改革倡导的主要学习方式。《科学课程标准》中明确指出：“积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习与生活打好基础。” 相似文献
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顾丽华 《语文世界(高中版)》2014,(1):89-90
《科学课程标准》明确指出,“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”,“本次课程改革要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探索解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础”。在新课改的进程中,教师只要做个有心人,在语文学科的教学中,同样可以找到培养小学生科学素养的途径。 相似文献
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小学生能写科学小论文吗?实践证明只要老师善于引导,小学生就能写出科学小论文。近年来,我们学校的学生在老师的帮助和指导下,已写出一批科学小论文,其中有一篇题为《室内墙壁颜色与蚊子密度的关系》的小论文还得到了有关专家的赞扬和肯定。如何指导小学生写科学小论文,我们的做法是: 一、培养兴趣,“迷中”选题兴趣是激发学生写好科学小论文的前题。但是兴趣并非先天具有的,而是后天培养形成的。根据学生喜欢动手动脑筋的习惯,我们注意把学生引入“迷”途,使他们成 相似文献
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白永丽 《山西教育(综合版)》2002,(19):42-43
“吹泡泡”是苏教版《科学》教材三年级上册绪论课《哪里有科学》一课的一部分内容 ,在平时科技活动课的积累和实践中 ,我们发现可以将其独立作为一个教学内容来进行 ,因此我设计了《吹泡泡》这一课。设计旨在以学生感兴趣的游戏活动为载体 ,培养学生进行科学探究的浓厚兴趣 ,引导学生体验科学探究的一般过程 ,发展学生的科学思维能力。“吹泡泡”是孩子们非常感兴趣的游戏活动 ,三年级学生也不例外 ,他们思维活跃 ,大胆好动 ,表现欲较强 ,并且已经有了一定的探究需求。如果能够引导他们对某一现象的认识有一定的深度 ,能够引导他们的思维由… 相似文献
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《义务教育小学科学课程标准》明确指出,在小学科学教育中,小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的课程,其内容涵盖“科学知识”“科学探究”“科学态度”“科学、技术、社会与环境”等四个方面。《标准》在课程设计思路中还指出:“小学科学课程实施的主要形式是探究活动”。由此可见,科学探究不仅是学生学习科学的重要方式,它还是小学科学课程目标之一。在当前小学科学课堂中,有很多教师仍然只关注科学知识,不太关注科学探究能力;多采用知识讲授,少真正实施科学探究实践。 相似文献
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为了帮助学生留心生活、观察生活、从生活中发现科学，在学了《身边的材料》这一单元之后，我让学生根据需要畅想新材料，鼓励他们大胆想象，以此培养他们的想象力，调动他们做科学的兴趣和热情，现摘录几个学生的“畅想”。 相似文献
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基于时代的呼唤与要求,语文教师担负着培养什么样的接班人的重任。因此,如何利用第二课堂这一空间,训练与培养学生各方面的能力,提高他们的素质,使他们真正走出枯燥乏味的“三味书屋”,迈进充满乐趣的“百草园”,这应是语文教学的一个重要课题。一、让学生自选题材练习写作,激发创作欲。如学完《孔乙己》和《范进中举》后,让学生自编故事——《孔乙己巧遇范举人》,大部分学生都能根据原文的主题,发挥丰富的想像力写成佳作。再如学完童话《花的话》,让学生练习写作《草的话》,同学们运用拟人的手法,有的介绍草的生长过程和价值,有的还能站在… 相似文献
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《科学(3-6年级)课程标准》(以下简称《标准》)明确指出: “本次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨。积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。”通过科学课教学,不仅仅使学生掌握一定的科学知识,更主要的是提高学生的科学素养,促使他们的科学精神、学科学的能力以及情感、态度、价值观得到发展,使他们从小立志成为21世纪所需要的富于探索精神和创造能力的新型人才,这 相似文献
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应玲芳 《试题与研究：高中理科综合》2020,(4):0018-0019
新形势下,最精湛的教学艺术遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。科学教育在素质教育的推动下,更加注重学生问题意识与问题能力的培养。但是,目前的情况下,《科学》课程的教学实践对“问题”的重视程度还不够,还受到传统理念下“灌输”与“应试”的训练束缚。不少学生存在没有问题,不解决问题,缺乏发现和创新的情况。在新一轮的改革教学当中,《科学》需要以问题作为起点与主线,进行展开分析。接着,促进学生进一步思考和延伸,在问题式的教学模式当中,统筹发展,发现问题,思考问题,并解决问题。因此,本文以《科学》课程为例作为开始,在初中学生当中,开展问题化教学设计实践,构建问题情境创设,转变角色理念,增强学生学习动机,实现大家共同的“中国梦”。 相似文献
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探究实践是《科学》课程的核心素养之一,科学探究实践活动常规在实验室进行。在多数科学课不能进实验室的现实情况下,《科学》教师要结合实际情况采取灵活多变的方式,保障常态课化教学下探究实践活动的有效开展。同时,探究实践活动要以学生为主体,变“授”为“导”:教师的指导要适时停下来为学生“留白”,让学生有思考的时间和空间;有些“坑”还得让学生“掉”下去,“掉”下去了才能培养学生“爬”出来的能力。 相似文献
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新《物理教学大纲》中明确提出高中物理的教学目的之一是对学生进行科学方法训练，培养学生的科学思维能力；《新课程标准》中也明确地把高中物理具体分为“知识与技能”“过程与方法”“情感，态度与价值观”三个方面．即“三维”课程标准。 同时要求培养具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，具有适应终身学习愿望的人才。 相似文献
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顾勤华 《教学月刊(小学版)》2003,(11):36-37
《科学课程标准》指出:“科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”小学生探究精神的形成和发展与教师引导他们进行自主的探究实践活动是密不可分的。因此,小学科学教育的教学方法将由重“知识传授”向重“学生发展”转变,由重“结果”向重“过程”转变。一、创设情境,提供探究的条件在科学教学中,对学生探究精神的培养离不开对学生质疑能力的培养。教师要通过设疑,营造问题情境,启发学生积极主动地参与到学习活动中,发现问题、提出问题、选择问题、分… 相似文献
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吴丽萍 《福建教育学院学报》2005,(3):16-17
当前的课程改革中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。在《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》中明确要求学生“经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中依靠自己的科学素养提高工作效率的意识。”《标准》还指出，“通过科学探究。使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。”将科学探究列入《标准》旨在培养学生的科学探究能力、 相似文献
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王华伦 《苏州教育学院学报》1997,(3)
一、教学与实验的主要目的 恩格斯说过:数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学。《平行四边形》即是后者内容之一。《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》指出:要使学生“理解、掌握几何图形最基础的知识”,“培养初步的空间观念”。小学生的思维正处在由直观形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,他们的空间观念还相当薄弱。多媒体作为一种先进的教学媒体,对于培养空间观念有着无与伦比的优势。《平行四边形》多媒体辅助教学设计,运用多媒体技术,化静为动、化难为易、化抽象为形象、化平谈为神奇,帮助学生激发兴趣、丰富想象、促进思维发展,达到正确认识平行四边形、培养空间观念的目的。 相似文献