英国高等教育职能演进之探讨

通过对英国大学与工业关系发展进程的历史分析,阐述高等教育职能在某种程度上具有自我协调与自我演变的特征。大学与工业合作关系的发展离不开社会的需求、经济的推动、政府的干预甚至高等教育自身规律的转变与影响。同时,高等教育职能也随着大学与工业关系的进一步加强而逐步得以完善,使之成为推动高等教育发展与社会进步的重要力量。     

从大学职能探析我国高等教育发展方式的转变

教育发展方式是实现教育发展的方法、手段和模式。基于我国高等教育发展主体、客体和环境的现状及要求,从人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新四个方面深入探讨当前我国高等教育发展方式"为什么转变"以及"如何转变"等问题,力求使高等教育通过转变发展方式,实现自身内涵发展水平的提升,并能更好地履行自身职能。     

高等教育的家庭收益与大学职能转变

高等教育的家庭收益包括精神收益和经济收益,收益的增加可以改善社会福祉、消减贫困、促进社会和谐。通过调查发现,高等教育在提高社会地位等精神方面的"溢出"收益比较明显,而且越是社会地位低的家庭对高等教育的收益有着更强烈的欲望和需求。然而现实中,高等教育在家庭经济收益方面并不明显。在社会贫困差距迅速扩大的背景下,应转变大学的传统职能,通过加强大学生的素质教育、完善灵活的学分—选课制度、鼓励学生积极参与实践活动、提供毕业后的"回炉"教育等措施发挥大学在提高家庭收益,消除贫困和促进社会和谐发展等方面的职能。     

论我国基于大学职能的高等教育发展方式的转变

根据高校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的职能,当前高等教育发展要适应教育主体、教育客体和教育环境变化的要求,从数量扩张向质量提升转变,由外延扩张向内涵提升转变。高等教育发展方式的转变需要校长领导变革和现代大学制度的切实保障。     

从大学职能看美国研究型大学

大学具有培养人才、科学研究和社会服务三大基本职能,最终目的是服务于社会,促进社会的发展。美国研究型大学很好的完善了这三大功能。     

高等教育大众化背景下大学职能的实现途径

本文从人才培养的角度论述了高等教育大众化背景下我国高校和高校职能分层次发展的现实基础和理论依据,并提出了在高等教育大众化背景下教学、科研、社会服务这三大大学职能的实现途径.     

孕育还是新生:大学职能发展的审视

大学（高等学校）职能（功能）与高等教育功能（职能）有什么样的区分，对此学术界争论颇多，大学新职能的提法更是名目繁多。通过对近年来大学职能发展研究的评析，提出了大学职能的概念及特征，指出应理性看待大学职能的发展，大学职能是处在孕育阶段还是已经新生，应以发展的眼光、正确的时空观、辩证的思想和协调的观点来判断。     

大学职能的历史沿革与发展

教学、科研、社会服务这三项职能是大学的主要职能，其产生既是大学适应社会发展对高等教育的需要，也符合大学自身发展的逻辑，经历了一个历史沿革和发展变化的过程，在这个过程中，其内容和形式得以不断丰富。     

从高等教育社会职能看保险高等教育

教育为立国之本,人才培养是百年大计。高等教育是一个国家培养高层次人才的主要途径,其水平的高低是衡量该国或地区文化发展的重要指标之一。在高等教育改革不断深入和保险事业蓬勃发展的双重形势下,保险教育必须克服存在的不足,寻找一条适合的发展道路,为保险界输送更高素质的人才,为保险界解决实际问题,为行业发展提供智力支持。     

从大学发展的源头看高等教育的职业性特征——欧洲中世纪大学的职业性分析

现代大学在本质上与中世纪大学有直接的继承关系,职业性是中世纪大学明显的特征之一,为社会各领域提供基本的职业训练也是当今大学的最基本职能之一.在我国高等教育大众化发展背景下,大学的改革和发展应该以做好职业训练这个基本的中心工作为前提.     

试论高中教育与高等教育的关系

高中教育与高等教育之间存在着密切的关系,它的性质和状态会对整个教育系统产生影响.高中教育与高等教育的关系随着社会和教育的发展而发生变化.当前促使高中教育与高等教育关系发生变革的因素主要有两个：其一是其自身所存在的单一化、等级化、封闭化、绝对化等问题对高中教育和高等教育产生了负面影响；其二是高等教育大众化、终身教育的兴起、民办教育的发展、教育国际化等要求这种关系发生变革.目前,高中教育与高等教育的关系,出现了从单向依赖走向双向互动、从合作到衔接、从刚性到弹性等新特征.     

高等职业院校职业教育与素质教育的关系研究

当前,中国许多高等职业院校在人才培养中存在传统而狭隘的职业教育思想,以及过分强调实用主义的人才培养价值观,不利于素质教育的开展和全面提高人才培养质量。高等职业院校应当妥善处理好职业教育与素质教育的关系,积极探索大学生素质教育的培养措施,即:创新素质教育机制,完善教育教学管理体系;增强大学生提升自身综合素质的积极性,提高素质教育的效果。     

论略高等教育自学考试与普通高等教育渊源关系

当前，构成我国高等教育的两大系统是全日制普通高等教育和成人高等教育，而高等教育自学考试却不属于这两大系统。弄清和理顺高等教育自学考试与全日制普通高等教育之间的价值关系，有利于二优势互补，从而推动我国高等教育事业的更快发展。     

大学个性与高等教育资源配置的关系——中西历史视域的比较

大学与政府关系的探讨一直是学术界关注的问题。以大学个性与高等教育资源配置的关系为视点,从表现形式、演进历程、哲学基础三个方面入手,比较分析中外大学在两者关系上的不同。     

建设高等教育强国视野中研究型大学发展战略

建设高等教育强国是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对高等教育发展的部署与要求,研究型大学在高等教育强国建设中扮演引领高等教育发展、创新示范等角色。研究型大学应紧抓建设高等教育强国机遇,通过实施以现代大学制度建设、提升人才培养质量、建设高水平师资队伍、提高科技创新以及影响力为主要内容的发展战略,尽快建成一批国际一流水平的研究型大学。     

高等教育区域服务职能刍议

区域是社会在空间上的一种体现，高等教育与其所在区域之间的天然联系以及当代社会对高等教育需求的急剧膨胀突出了高等教育区域服务职能发展的重要性和急迫性。高等教育区域服务职能是高等教育社会服务职能的空间体现，也为高等教育社会服务职能的实现提供了切实的落脚点。     

高等教育现代化下社会参与高校治理功能的探究

伴随着高等教育现代化进程的到来,现代高校逐渐从社会的边缘走向社会的中心,其社会服务的功能日益凸显,而社会组织作为提供社会服务的主体力量,其参与高校治理的诉求愈来愈强烈,且发挥着无可替代的作用。我们力图在达到高等教育现代化背景下高校"善治"目标的基础上,依照国内外社会参与高校治理的成功实践,探究社会主动参与高校治理的功能。     

大众化背景下大学使命的重新审视

我国高等教育大众化过程需要解决四方面的问题:理解高等教育规模扩张的本原,加强人文素质教育,平衡优秀与平等的关系,协调大学与政府、市场间的关系。所有这些都要以明析高等教育的根本使命和目标如何定位的问题为前提。在任何社会形态里,没有只有一种类型的大学、大学只有惟一使命的情况。现代大学的根本使命依然是把传统的智慧和时代的思想传递给未来的一代,而领导人训练、创造新知识、高层次专业训练、特定社会高雅文化的培养、社会既定道德的传承以及社会的改造等都应该只是成为大学的“附加功能”。一定要使学生和公众理解大学不是提供获利的计谋和就业单位的场所,而现代大学最终和最基本的使命应该是要激发他们理性的光辉和力量,培养他们坚持长远地、全面地看待个人、社会与历史的发展所需要的能力。     

高等教育中公平与效率关系的探究

针对目前我国的基本国情,基于高等教育公平与效率的涵义,阐述高等教育中公平与效率的关系：效率决定着公平;公平制约着效率;效率优先,促进公平。     

试论高校收费与高等教育公平

随着高等教育规模的不断扩大，完全依靠国家承担高等教育费用已不再可能。我国于1997年全面实行高等教育收费以来，相当一部分学生家庭越来越无法承担日益上涨的高校学费。高校收费对高等教育公平的影响如何？收费的上涨会不会引发新的高等教育不公平？为进一步促进高等教育公平，探讨完善高校收费的各种配套措施是很有必要的。