浅谈中小学生语文学习方法

语言对我们的生活有着不可估量的巨大影响,所以我们应该认识到学习语文的重要性。那么中小学生如何学好语文呢?笔者经过不断的分析和研究后,归纳出了三种学习语文的方法:一、培养兴趣:处处留心,养成习惯;二、注重积累:胸有诗书,自能成竹;三、学会自学:习课内法,延课外路。希望能够给?     

浅谈中小学生学习心理卫生

影响学生学习心理的因素是过重的课业负担、过分的竞争环境、过高的家庭期望、教师不良行为的影响等。对学习心理障碍的矫治 ,一是客观上要尽量避免不良的外部刺激 ,二是要加强教师疏导 ,增强学生抵御心理污染的能力     

浅谈中小学生英语课外学习

英语是一门实践性很强的学科，在新编中小学试用教材中充满了各种题材的语言材料，它们都源于生活实践，所涉及的内容较为广泛。要培养学生良好的语言能力，不能仅靠单一的课堂教学，而应该加强中小学生英语的课外学习，使课外与课内有机地结合起来，取得最佳的学习效果。课外学习的方式方法是多种多样的。学校应积极开辟第二课堂，开展多种形式的课外活动，让学生亲自去体验，去感受，去发现，去创造，并从中获得乐趣，获得成功，受到教育。一、利用游戏进行课外学习我国著名的教育家陈鹤琴先生说过，“小孩子就是好玩的，是以游戏为生命的…     

浅谈中小学生数学学习的经验

经验是实践得来的知识或技能,由于数学与现实之间联系非常密切,19世纪前数学普遍被认为是一门自然科学、经验科学。著名数学家冯。诺伊曼就认为数学兼有演绎科学和经验科学的两种特征。虽说现代数学研究的不断深入,涉猎的领域越来越广,数学与现实之间距离越来越远,但是经验对于离现实空间很近的中小学生参加数学活动特别是学习概念与解题,仍然非常重要。对于中小学生来说,经验是促进学生数学知识的学习、问题解决能力的培养,乃至创新意识的萌发的重要因素,“熟能生巧”,它在扩充知识面、接收新概念、顺利解题中有着不可估量的作用。丰富的知识经验是学生的空间想象、逻辑推理、计算应用及各方面能力的培养的阶梯,也是激发学生好奇心、捕捉有益信息、引发他们的基石,当然过分地强调经验,对学生也可能产生一些负面影响,下面我谈谈经验对中小学生数学学习的影响。     

浅谈初高中英语学习衔接

初中生升入高中后,会有一段时间无法适应高中学习,出现很多学习问题,产生学习心理障碍。因而高中英语教师要想办法使他们尽早进入高中英语学习状态,了解高中英语与初中英语的差异,调整好他们的心理状态和学习方法,避免他们盲目学习,浪费太多时间,导致他们失去学习英语的兴趣。     

浅谈初高中英语学习衔接

<正>初中生升入高中后,会有一段时间无法适应高中学习,出现很多学习问题。高中英语教师要帮助他们尽快地掌握高中英语学习的特点和方法,培养他们学习高中英语知识的能力。就我个人经验总结来说,影响初高中英语学习衔接的因素有四方面:第一:环境与心理的变化。有些学生在经过了紧张的中考复习,考取了自己理想的高中后,势必产生松口气的想法,入学后无学习紧迫感;也有些学生由于初中时英语基础不够扎实,对高中英语学习具有畏惧心理;也     

浅谈初高中化学学习的衔接

初中学生进入高中,人生也开始由少年期转变为青年期,虽说年级只高了一级,但无论是学生心理、生理方面,还是学生的学习方法和学习习惯等方面都有较大的变化。     

浅谈初高中语文学习的衔接

结束了初中三年的学习生涯,在进入高中阶段语文学习时,面对新的环境、教师及教材还有教学模式的不同,许多高中新生感到不适应,为了帮助学生更快的适应新的教学环境,做好初高中语文学习的衔接工作,本文针对初高中语文教学的差异进行分析,研究在初高中学习中如何做好语文衔接教学工作。     

浅谈英语教学方法的衔接

为保证中小学英语教学的顺利衔接,教学方法的接轨是不容忽视的一大环节。本文从分层教学法、情感教学法、情境教学法、趣味教学法等四个方面阐述了中小学英语教学方法的衔接。     

浅谈藏族中小学生汉语学习障碍

任何一种语言都有自己丰富的文化内涵,其形成和使用都有自己独特的文化背景。笔者从教学的角度,探讨藏族中小学生学汉语可能遇到学习障碍,以此促进教师在教学中未雨绸缪,有针对性的采取有效的教学策略。     

浅谈中小学生语文学习自信心的培养

自信是一种良好的心理品质,是个体获得成功的必要前提和重要条件。所谓自信,顾名思义,就是相信自己,是个体对自身力量的一种确信。用一句通俗的话来说,就是“我能行”。人的学习潜能是巨大的。世界著名心理学家华生曾非常风趣地说过,给他十几个身体健壮的婴儿,最终他都能把他们培养成各种专家。事实也确实如此。现代脑生理学研究证实,人的大脑是由1400亿脑细胞组成,但正常只利用了15％左右。可见,人的学习潜能是不可估量的,也是大有潜力可以挖掘的。问题在于如何才能开发这些潜能,特别是在教育教学过程中如何开发学生的潜能,是一个亟待研究的重要课题。事实表明,有很多超常儿童,除先天条件外,后天所受的良好教育是他们成为超常儿童的主要原因。所谓良好的教育就是培养良好的心理品质。心理品质包括道德品质、意志品质、自信心、责任心等。     

浅谈培养中小学生学习数学的能力

一、关于数学能力的若干论述与中小学生数学能力培养的衔接 心理学家认为,学生智力发展水平的最一般指标是学习的接收性,即思维活动的概括性、意识性、灵活性、稳定性、独立性。 通过数学学习和掌握数学知识,可以发展学生概括和抽象的能力;组织知识的能力;运用形式结构、数量和符号标志的能力;将言语表达的已形成的规律翻译成符号语言的能力和寻找解决非标准化习题方法的能力。使中学毕业生建立起一种数学体系,使他们不仅掌握一定的知识体系,而且掌握智力活动的概括方法和学习的合理方式,为独立获得知识创造条件。     

浅谈课堂教学中小学生学习兴趣的培养

<正>小学生的学习兴趣,特别是直接兴趣,直接影响学习成绩。学生的学习兴趣高,则学习成绩好;学习兴趣低,则学习成绩差。这就告诉我们,教师在课堂教学中培养学生的学习兴趣,具有十分重要的意义。     

浅谈如何集中小学生学习的注意力

课堂上如何能使学生的注意力集中,提高学习效率,这是一个值得探讨的问题. 一、运用文本,提升阅读兴趣,吸引学生注意力 凡选入各种版本教材的课文,都是文质兼美的.     

浅谈如何集中小学生学习的注意力

课堂上如何能使学生的注意力集中,提高学习效率,这是一个值得探讨的问题。     

浅谈中小学生音乐学习习惯的培养

<正>曾有一位年轻的音乐教师向我抱怨:现在的音乐课难上,学生难管。精心设计的教学活动往往会被学生破坏:或是演唱歌曲时个别学生不顾集体大声喊唱;或是演奏中有学生不顾节奏,随意敲打乐器;或是表演创编活动时学生的兴趣不高,对教师的安排不理不睬;或是学生在聆听音乐时到处张望,窃窃私语……观察其课堂不难发现,影响教学效率,致使教学活     

浅谈初高中历史教学衔接中学生学习方法意识的培养

因国家对初高中课程历史课标的要求不一,致使初高中历史教材编撰体例的差异较大;再加上长期以来,各省市对初中历史学习实施开卷考试的模式,极大地弱化了初中学生对历史学科学习的热情和基础知识的掌握。而这状况的延续,造成了对刚升入高一继续学习的新生带来了历史学科学习的困境。因而作为高中历史教师要依据初中历史教学的实际现状,重视和解决好初高中历史教学的衔接,尤其是初高中历史教学衔接中学生学习方法意识的培养。     

第四部分中小学生学习心理指导第一讲中小学生学习方法指导

一、中小学生学习方法指导的特点 (一)与中小学课堂教学相适应课堂教学是师生共同活动的主阵地,是教师完成教学任务的中心环节,也是学生掌握知识、培养能力的主要场所。利用课堂教学进行学习方法的指导,是学习指导的主要方式之一,特别是在课堂教学过程中,把方法贯通于知识传授的过程中,授学生以鱼的同时授以“渔”。     

浅谈初高中数学学习的衔接问题

初中生升入高中时,都有把高中数学学好的愿望,经过一段时间的学习,有相当一部分学生进入了学习“困难期”,数学成绩大幅度下降,这令许多同学感到困惑和茫然,从而对数学产生了畏惧感,动摇了他们学好数学的信心,甚至失去了学习数学的兴趣。笔者根据多年的教学经验,结合高一数学教学的实际,对这一问题加以分析和总结,探讨其原因,寻求解决的对策,以期做好初高中的衔接工作。