英语精读课文与情感教育

目前 ,在共外教学中 ,英语教师普遍注重语言知识 ,语言点的学习 ,而语言既是思维的物质载体和构思的工具 ,同时也是思维得以发展的媒介 ,语言能力的发展和思维能力的发展是相互促进的 ,协调发展辨证统一的。语言是人类文化的“活化石” ,它不但凝结了人类文化的全部成果 ,也把各个民族的文化心态、价值观念、审美情趣及思维方式以语言的各种方式表现出来。所以在学习课文时 ,应深入到文章的层次结构 ,究真究理 ,引导学生把文章中最有价值、最富有文化意蕴的东西挖掘出来 ,使学生在学习语言的同时 ,情感受到真善美的陶冶 ,心灵受到激荡 ,人格…     

英语精读课文教学初探

精读课文教学在整个英语教学中占有不可忽视的重要地位,我们英语教师应该在吃透教材的基础上,花大量精力去考虑切实可行的教学方法,以此来提高学生的阅读能力,让学生掌握良好的阅读方法及习惯。只要达到理解、掌握和活用这三项要求,同学们的英语水平自然会日益提高。     

英语精读课课文教学之我见

精读课在基础英语教学中占有极其重要的位置。而高师英语专业毕业生要求掌握的听、说、读、写、译、教六种基本技能在很大程度上又有赖于课文的学习而实现。学生实际学到的专业知识和他们能力的培养在很大程度上取决于教师的教学方法。本文主要就如何引导学生理解和掌握课文,以及通过课文的学习,让他们领会到以后如何进行教学这两个方面谈了个人的看法。     

大学英语精读课堂师生情感互动的研究

本文以江西理工大学应用科学学院为个案,通过对独立学院大学英语精读课教学过程中情感因素的调查和分析,探索师生间应如何保持积极的情感互动、避免消极的情感互动的问题。     

浅论英语精读课程情感教育功能

随着素质教育、以人为本以及全人教育等新的教育理念在高等院校的实践和推广,我国高等教育的质量有了显著提高。高等教育办学条件的改善使大学生的学科素质,如:认知能力、实践和科研能力等均有大幅度的提高,高校在知识教育方面取得的成果令人欣慰。然而,时常出现     

英语课文精讲的策略

为了寻求教师如何讲好精读课文的有效途径,本文通过分析个例,结合笔者的教学经验,提出了教师应该在课堂上讲解重点和难点的词汇、文中的长句和难句、基本的结构与主旨以及写作技巧等方面,而不是按部就班地讲解词汇、分析课文、处理课后练习。     

论英语精读课文教学的实质和策略

本文就精读课在专业英语教学中的重要地位,论述了精读课文教学的实质,并提出了具体的教学策略,指出了教师只有透彻理解课文实质内涵,以及恰当选择教学策略,才能最大限度地发挥精读课文教学的优势。     

基于英语精读课文主题建构口语教学活动

语言学习是一种目标取向的行为,英语学习是否达到预定的目标要看学生能否自如地用英语表达自己的思想,用英语来完成各种任务,是否掌握了英语学习策略等。探讨教学方案旨在找出一种有效的方式,以精读课的授课内容为依托设计口语活动主题,培养学生自主学习和知识建构能力,变被动接受为主动学习,提高学生的英语综合应用能力。     

试论精读课与综合英语能力的培养

本文通过对目前精读课中教师方面和学生方面各自存在问题的分析，提出了精读课教学中如何培养学生综合英语能力的实施办法，即：更新传统教学观念，协调处理教学中的语言能力和交际能力；调动学生积极性，自觉参与课堂教学实践。     

浅谈《新思维综合英语》(第三册)精读课文的语篇分析教学

本文以《新思维综合英语》第三册第一课“Arctic Adventures”——《北极探险》为例，进行了语篇分析教学，从表达完整确切意义和思想内容的语段篇章结构形式入手，分析句子之间、段落篇章之间的衔接和相关意义及逻辑思维的连贯。此方法有利于培养学生的分析、归纳、综合和推断能力，有助于“以学习者为中心”的教学活动。     

从精读课文学习到研究能力的培养

该文主要探讨英语精读课文学习的重要性,通过对课文学习内容的分析和课文学习与学术研究的关联,呼吁教师和学生重视课文学习,并注重研究能力的培养。内容主要包括精读课文学习的内容,学术研究的步骤,从课文学习到研究能力的培养以及由此推出的结论。     

谈成人英语精读课课文教学

精读课是成人英语教学中一门重要课程，而课文教学又是精读课堂教学的重要环节。如何在有限的时间内将句型、语法、词汇及语音等语言知识传授给学生，同时又要兼顾语言的应用及学生综合能力的培养，经过多年的教学研究及实践，我们可将课文教学分三个步骤来进行，分别为：准备阶段、讲解阶段和练习巩固阶段。一、课文准备阶段“课文教学旨在使学生对所学课文有一个概略的认识，以免深入学习课文时产生孤立的看待语言现象与内容的可能”。（王铭玉，１９９９）因此，对每篇课文都应经过warm－upactivities（即：预热准备活动）。１．略读：要…     

英语精读课中的思想教育渗透教学研究

思想教育是我国教育体制中的重要组成部分,它在指导人们科学地认识、理解世界方面有着不可替代的作用。然而,目前思想政治课堂普遍存在着单调、枯燥的缺点,教学效果不理想。为此,专家学者们不断探索能提高教育效果的各种途径,寻求在专业学科的教学中渗透思想政治教育。分析高职英语精读课中渗透思想教育的必要性、可行性及其实施的具体方法。     

《大学英语》精读课文教学方法刍议

《大学英语》精读课教学是一个复杂的过程，听，说，读，写，译五项技能其实也是英语教学的五种模式，本阐述如何通过五种模式进行精读课的教学从而达到进一步提高五项技能的目的。     

论英语精读教学中思想教育之渗透与融合

淡化思想教育现象目前在我国成人教育中普遍存在。高校的思想政治教育担负着对他们进行思想品德教育的重任,致力于帮助成人大学生培养良好的心理品质和行为习惯．形成正确的政治理念,并树立科学的人生观和世界观。本文分析了成人英语精读课中渗透思想教育的必要性、可行性．以及实施的具体方法。     

英语精读课文与鉴赏能力的培养

众所周知 ,外语教学已经历了由知识型教学向技能和实践型教学的转变 ,经历了由传统翻译法到听说法再到交际法的发展历史。大学英语教学大纲强调培养学生具有听、说、读、写、译各种语言技能及相应的语言知识。而大学共外只开设精读课 ,在讲课文时老师基本都以讲解和学习语言知识、语言点为主 ,部分教师能做到一定程度的语篇分析。这就是目前共外教学的现状。笔者认为 ,语言教学的目的应超越工具范畴 ,不仅仅将语言的学习当作知识和技艺来学 ,还应注意学生的认知和思维能力以及鉴赏能力的培养 ,从而达到语言更高层次的教育目的。大学外语教材…     

大学生英语写作能力的培养与精读课教学

英语写作是语言的输出。输出水平体现着输入质量的高低。大学精读课作为一门语言输入与输出并重的主干课，在传授英语知识和训练英语技能方面有着其他专业课无法取代的优势。加强精读课中的词汇语法知识以及语篇教学在培养学生的写作能力方面发挥着的重要作用。     

如何指导学生精读课文

当前阅读教学中存在教师分析讲解多、学生读书少的现象,这种“以讲代读”“讲深讲透”的状况严重影响了学生阅读能力的提高。为了克服这种弊端,新课程教材把原教材中的“讲读课文”改为“精读课文”。从“讲读”到“精读”,虽一字之差,但含义深刻,需要我们深入体会。教师如果不转变观念、改进方法,仍旧穿新鞋走老路的话,那么阅读教学的效率是无法提高的,学生的阅读能力也是不可能得到提高的,更无法谈语文素养的提高。     

在精读课中培养学生英语综合能力

外语教学的目的是培养学生掌握外语语言知识,把它作为交际工具来使用。精读课不单单是对某一单项技能的培养,而是对听、说、读、写、译等技能进行综合训练的语言实践课。文章将探讨在教学中如何调动学生的积极性,主动参与教学活动,培养学生英语综合能力的有关问题。