成效初显 任重道远—山西省普通高中新课程实验语文学科的工作重点及思路

山西省从2008年秋季进入普通高中新课程改革实验，在实施新课程实验的第一个学期，我们在学习中摸索。在实践中思考，感悟颇多。     

宁夏普通高中新课程实验工作进程

2004年元 月31 日 前,健 全普通 高中 课程改 革领 导机构 ,制定 并颁 布《 宁夏回 族自 治区普 通高 中课程 改革 实施方 案》; 2004年4月30日前 ,颁布 普通 高中学 生毕 业标准 和制 定高考 改革 初步方 案,组 织、准备 好实 验用书 和其 他课程 资源 ; 2004年3月—5 月 底,分 批培训 校长 、教师 、教育行 政部 门管理 人员 和教研 员。 制定 普 通高 中课 程 改革 教学 管 理指 导意 见以及 其他配 套政 策; 2004年6月—7 底,培 训学科 教师 ; 月 2004年8月,颁布2007年 高考改 革方 案; 2004年新 学…     

山西省普通高中新课程实验数学学科存在的问题及对策

2008年秋季,山西省普通高中新课程实验全面启动。为了了解全省高中新课程数学学科的进展情况,数学学科指导组从2008年9月8日开始深入基地校进行了听课、评     

典型引路 全面推进——山西省普通高中新课程实验课堂教学改革现场会隆重召开

2009年12月27日-28日,山西省普通高中新课程实验课堂教学改革现场会在怀仁隆重召开。来自全省11个市的教育局分管局长、市教研室主任     

山西省普通高中新课程实验实施情况调研报告

2008年秋季,山西省普通高中新课程实验全面启动。为了充分了解和掌握全省高中新课程实施初期出现的情况和问题,及时研究解决问题的方法与措施,为教育行政部门当好参谋,同时为了提高教研工作的针对性和实效性,更好地研究、指导、服务教学,有力地推动全省普通高中新课程实验健康有序地开展,山西省教科院由院级领导带队深入到山西省六个市的25所学校对十四个学科进行了调研,     

统筹规划 精心安排 积极稳妥推进高中新课程实验——山西省普通高中新课程实验工作启动

按照教育部关于普通高中新课程的总体要求,山西省普通高中学校将从2008年秋季开始全面进行普通高中新课程实验,这是我省基础教育领域的一件大事02008年2月26日,山西省普通高中新课程实验工作启动会在省城太原召开。参加此次会议的有各市教育局局长、教育督导室主任、各县（市、区）教育局局长、示范高中校长以及省教育厅相关处室和厅直有关单位的代表共180余人。会议由省教育厅副厅级督学马世豹主持,副省长张平、     

山西省普通高中新课程实验实施情况调研报告

2008年秋季,山西省普通高中新课程实验全面启动。为了充分了解和掌握全省高中新课程实施初期出现的情况和问题,及时研究解决问题的方法与措施,为教育行政部门当好参谋,同时为了提高教研工作的针对性和实效性,更好地研究、指导、服务教学,有力地推动全省普通高中新课程实验健康有序地开展,山西省教科院由院级领导带队深入到     

以课堂教学改革为切入点 高效推进普通高中新课程实验——在山西省“普通高中课堂教学改革联合体”成立大会暨第一次会议上的讲话(选编)

一、山西省普通高中课堂教学改革联合体成立的背景与意义高中教育是整个基础教育的上游和出口,高中教育的改革往往具有牵一发而动全身的作用,而课堂教学改革是高中教育改革的核心所在。近年来,不论是全国还是山西,课堂教学改革始终是大家高度关注的一个热点。尤其是自2008年秋季我省进     

勇于探索，大胆实践——积极稳妥推进普通高中新课程改革实验工作

从今年秋季开始，我省全面进行普通高中新课程实验，并建立了合肥一中、巢湖一中等53个实验样本校。为充分发挥样本校的示范、辐射和龙头作用，以促进全省高中新课程实验工作健康、顺利开展，《安徽教育论坛》编辑部将从本期始开辟“样本校之窗”栏目，主要刊载样本校在实施新课程过程中取得的经验与探索类 章，如新课程下学校管理、课程管理、老师与课堂教学管理经验，新课程下学生发展性评价、教师发展性评价、学校发展性评价以及课堂教学评价探索；地方课程、校本课程资源开发的方式、内容、结构及实施途径、教学方法；在实施新课程，落实新课标，使用新教材过程中的思考，感悟（含调查报告、案例评析、教学手记等）；对课程改革的意见或建议等，欢迎各样本校赐稿或与本刊合作出版样本校特刊。[编按]     

山西省普通高中新课程实验数学学科存在的问题及对策

2008年秋季,山西省普通高中新课程实验全面启动。为了了解全省高中新课程数学学科的进展情况,数学学科指导组从2008年9月8日开始深入基地校进行了听课、评课、讲课、座谈、问卷调查等形式的调研活动,针对教材、教学以及学生中存在的问题进行研究探讨,对全省普通高中数学新课程实验情况有了比较全面的了解。     

典型引路 全面推进——山西省普通高中新课程实验课堂教学改革现场会隆重召开

2009年12月27日-28日,山西省普通高中新课程实验课堂教学改革现场会在怀仁隆重召开。来自全省11个市的教育局分管局长、市教研室主任、高中学校校长、教师及部分教研员等400余人参加了会议,省教育厅张卓玉副厅长、省教科院马玉玺院长、李和平书记等领导出席会并做了重要讲话。     

山西普通高中新课程实验模块考试高一语文必修2质量分析

一、山西普通高中新课程模块考试语文学科命题指导思想及原则 （一）命题指导思想 山西省普通高中新课程实验语文模块结业考试以中华人民共和国教育部制订的《普通高中语文课程标准（实验）》和《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）为依据,以提高学生的语文综合素养为核心,全面落实语文新课程的理念和目标,以推进我省普通高中新课程实验语文教学改革的顺利实施。从着眼于学生全面发展和终身学习的目的出发,注重学生的学习过程和方法,关注学生的个性与潜能的发展,以弘扬和培育民族精神,培养现代公民所必备的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,促进学生均衡而有个性地发展。     

统一思想 坚定信心 积极推进普通高中新课程实验工作——在全省普通高中新课程实验工作会议上的讲话

这次全省普通高中新课程实验工作会议，是我省基础教育课程改革进程中一次重要的会议，是在义务教育课程改革取得阶段性成果．普通高中新课程实验即将全面实施的背景下召开的．是对全省普通高中新课程实验工作的一次全面动员和部署。省政府高度重视普通高中新课程实验工作，汪毅夫副省长在百忙之中抽出时间听取了我厅关于实施普通高中新课程实验准备工作的汇报，还在这次会上作了书面讲话。教育部对我省的高中新课程实验工作非常关心，基础教育司朱慕菊副司长莅会指导。今天下午，她将作专题报告，希望大家珍惜机会，认真学习。下面。就我省普通高中新课程实验工作谈几点意见。     

教育部进行普通高中新课程实验调研

从2004年至今,普通高中课程改革已陆续在全国21个省份展开,一些先期实验省份已经培养出了首批新课程高中毕业生,并顺利实施了新课程高考。为全面了解先期实验省份的基本情况,研究进一步深化高中课程改革的举措,教育部基础教育司将于十月末至十一月初组织开展普通高中新课程实验调研。     

宁夏普通高中新课程实验倒计时——普通高中新课程：改革实验的组织与管理

依据教育部《普通高中课程改革实验工作指导意见(征求意见稿)》，我们在认真分析义务教育课程改革实验工作成功经验和存在问题的基础上，就普通高中新课程改革实验组织与管理工作的几点思考与各位同行交流。     

山西省普通高中地理新课程实施现状与反思

2008年9月,山西省进入了高中地理新课程的实施阶段。在省教育厅的领导下,由省教科院领导带队,地理学科省专家组成员及教研员深入各市的省示范学校聚焦课堂,通过听课、评课、座谈交流、问卷调查等多种形式展开调研,基本了解了目     

山西省普通高中学校校长新课程实验培训会在太原召开

7月15日,山西省普通高中学校校长新课程实验培训会在太原召开,省教育厅厅长李东福作了重要讲话,副厅长张卓玉就普通高中新课程实验第二年度的工作做了具体安排,教育部基础教育二司巡视员朱慕菊及省内的几位专家分别做了专题报告,各地市分管基础教育的副局长和500多名普通高中的校长参加了会议。     

明确工作任务 强化责任意识 将普通高中新课程实验工作落到实处——在全省普通高中新课程实验工作会议闭幕式上的讲话

普通高中新课程实验工作会议历时2天，今天圆满落下帷幕 此次大会，代表们聆听了教育部朱司长、陈处长，刘坚助理的报告和省教育厅鞠厅长关于福建省实施高中新课程所作的重要部署．学习了汪副省长的讲话，听取了福州市教育学院、厦门市教育局、泉州市教育局、福州一中、福州八中、南安国光中学、厦门六中等单位和学校介绍的他们为高中新课程实施所做的大量前期准备工作。代表们还对新课程实施过程中的重点、     

重庆市普通高中新课程实验全面启动——在重庆市普通高中新课程实验工作会议上的讲话

一、关于改革理念的问题 新的高中课程与以往的课程相比较,最核心的转变是从应试教育向素质教育的转变,最重要的变革是教育观念的变革,既要求学生全面发展,又强调为学生的个性发展创造空间,深刻诠释了符合素质教育要求的人才观、质量观和教育观。我认为,只有真正树立了科学的理念,全面掌握了新课程的丰富内涵、精神实质和根本要求,才能让新课程实验的道路更加通畅、步伐更加稳健、质量更加优异。     

普通高中新课程实施中若干现象的分析及建议

普通高中新课程实验进入第二年后，新课程实施的重点，正在由宏观走向微观。“聚焦课堂”，发现、研究新课程教学实施中的普遍问题、典型问题，已成为学校、教师共同关注的焦点。根据我们多类教学调研和运用多项测评工具反馈，现对普通高中新课程实施以来课堂教学中一些普遍的、典型的现象进行概括、分析，并提出初步思考和对策。