浅谈思想品德课如何培养学生的主动性与创新性

要想培养创新性人才,首先要调动学生主动性,让学生主动思考,培养学生的创新能力,因为主动性与创新性互相影响、互为发展,而思想品德课在培养学生主动性与创新性上有独特的优势。     

物理课堂教学中的“诱思”

在物理课堂教学中要充分发挥学生的主体性．而学生的主体性体现在：积极性、主动性、和创新性这三个方面，那么在课堂教学中如何促使学生主动思考，从而培养学生的思维能力呢？本文从五个方面阐述了对学生物理学习主动性的激发。     

如何在课堂教学中培养学生的学习主动性

小学数学课堂教学中实施素质教育要体现创新性、主体性、主动性、民主性的特征。在课堂教学中．要充分调动学生学习的主动性。使学生真正成为学习的主人，教师不仅要教给学生知识．更重要的是教给学生掌握学习知识的方法．逐步培养使学生会想、会说、会做的学习习惯和思维能力．最终使学生能运用所学知识解决实际问题。使他们的素质得到全面、主动的提高。在课堂教学中，如何培养学生的学习主动性呢？     

物理课堂教学中的"诱思"

在物理课堂教学中要充分发挥学生的主体性,而学生的主体性体现在:积极性、主动性、和创新性这三个方面,那么在课堂教学中如何促使学生主动思考,从而培养学生的思维能力呢?本文从五个方面阐述了对学生物理学习主动性的激发。     

初中数学教学创新性的缺失探讨

在义务教育阶段，新课程标准指出初中数学的教学要注重培养学生的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面的能力，并且要注重培养学生的主动性，体现数学教学中学生的个性化发展。但已有的传统数学教学模式不能够满足新课标的相关要求，初中数学教学过程中存在的创新性缺失的问题是由诸多方面的原因促造成的，更需要从多方面进行改善。     

浅谈创新性教学必须遵循的原则

新一轮的基础教育课程改革已经全面启动 ,倡导教师进行创新性教学 ,符合课程改革的目标要求 ,有利于学生学习方式的转变 ,有利于培养学生的创新精神和实践能力。要使教学具有创新性 ,除了继承和发扬传统教学原则中那些有利于素质教育的精华外 ,我们还应遵循以下原则 :一、主动发展原则。创新性教学要把学生作为教学的真正主体 ,以学生生动、活泼、主动发展为出发点和落脚点。主动性与人所特有的发展、创新的需要联系在一起 ,与学生生命活力的激发和潜在可能的实际联在一起 ,以主动性的态度去对待周围世界、对待自己的人生 ,人的生命过程就会…     

对语文创新教学的几点思考

对语教师来说，在课堂上培养学生的创新能力，主要是指培养学生在其学习、劳动甚至游戏过程中，具有积极、主动的思维状态，其活动就其自身的认识发展而含有某种新颖性、独特性的能力（如解题时的新思路新方法，阅读时独特的体验，习作中独到的见解等等）。要做到这一点，语课堂教学就必须充分发挥学生的学习主动性和创新性，必须把读书、思考、积累的时间还给学生，这就要求教师首先在观念上要更新：     

浅谈语文课的创新性思维培养

新颁布的中学语文课程标准明确规定：“在语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造思维的培养。”课堂教学是培养学生的创新性思维的主阵地，要在语文课上培养学生的创新性思维，语文教师就要善于充分利用每一堂课，采取行之有效的教学法，不失时机地引导学生克服心理障碍，多创造条件，让学生体验创新的快乐，树立“我也能创新”的信念，对学生进行创新性思维的培养和训练。     

浅议化学教学中的自主性学习

自主性学习理论强调以学生为中一心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性、积极性和创新性，使学生能够有效地掌握所学知识，进而培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。     

社会课教学要注重培养学生的主动性

素质教育，既要培养学生主动的实践意识、参与意识与竞争意识，又要培养学生主动的学习能力、观察能力与思维能力。在社会课教学中，如何培养学生的主动性呢?     

“环境生物学”创新性课程体系建设探索

环境生物学是环境科学专业的一门核心基础课,加强环境生物学创新性课程体系建设,对学生的创新性综合能力的培养尤为重要。在环境生物学课程建设过程中,增加环境微生物的基础教学,既能培养学生的创新性综合实验能力,发挥学生的自主学习主动性,又能加强师生间的交流和讨论。选择适合的考核方式,也有利于创新性课程体系建设。     

小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究

随着我国经济的快速发展,社会对创新性人才的需求量越来越大,要求也越来越高。在小学阶段,数学是一门非常重要的学科,因此教师在授课过程中要紧跟时代发展的步伐,开拓教学新思路,培养学生的创新能力。作为小学数学教师,我们在教学中要采取多种措施,培养学生的学习兴趣,调动学生的积极性与主动性,激发学生的创新思维,使其能够多角度、多方面地解决问题。     

论高职高专英语课堂教学模式创新及成效

科技时代需要大学培养出个性十足、具有创新精神与实践能力的人才。课堂教学模式的创新更有助于师生的教和学相配合,提高教学效率,培养学生的学习主动性和创新性。     

数学教学中培养学生的自主学习能力探究

自主学习在各种学习方式中居于重要地位，它对于学生的主体性、自立性、自觉性、主动性，创新性的发展具有重要意义。让学生成为教学的主体是教学改革的必然发展趋势，更重要的是培养学生的自主学习能力。     

数学前置作业设计实践中的匹配探究——以“直线、平面垂直”“基本不等式”为例

为培养学生数学学习的主动性、创新性、选择性,文章探寻一个可行的教学(作业)途径——前置作业设计实践.理论上前置作业设计要符合三匹配与四原则,实践中提供大单元“直线、平面垂直”与核心概念“基本不等式”的前置作业设计实践案例,以匹配新时代、新课标、新教材的教学目标,培养学生的数学创新意识与实践能力.     

"双主体式"学习成绩评价方式初探

“双主体式”学生学习成绩评价方式是从新的视角提高《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课教学实效性的实践探索，它旨在通过教师与学生根据评价指标共同参与课程学习成绩的评价，以达到激发学生学习的自觉性、主动性和创新性，有利于培养学生各种能力和素质，实现“三进”的教学目的。     

课堂教学中学生学习主动性的研究

一、学习主动性及其发展目标 “学习的主动性”是指学生在主体意识的支配下，有目的的自觉自愿的学习。培养学生学习的主动性，是学生主体性的必然要求。学生主动地进行创造性的学习，是教学活动的中心，是教学的基本方式和途径，是素质教育的本质要求。学生学习的主动性足培养出来的，不是教出来的，因此，教师要积极创设培养学生学习主动性的环境。     

小学语文创新作业设计尝试

作业是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识，培养学生能力的一种手段。随着新课改的深入，学生的语文作业以“广泛调动学生学习的主动性、创造性，有效巩固并拓展知识”为导向，要求教师在课外积极开发和利用自然、社会、家庭中的语文课程资源，将语文学习与学生自己的生活和社会联系起来，在课内利用多种形式展示，逐步培养现代社会所需要的语文实践能力。在小学阶段老师要根据“小学生对感兴趣的事情干得起劲”这一特点，可对学生的语文作业进行趣味性、创新性设计的尝试。     

试论学生的学习主动性

学生是学习的主体，培养学生的学习主动性是课堂教学的需要，要知识经济时代的客观要求，文章从三个方面对学生学习主动性的培养进行了讨论，以期有益于教学质量的提高和学生的全面发展。     

放手学生赢得空间--高中历史教学中学生自主学习模式的研究

自主学习模式能够充分发挥出学生的主动性与参与性,培养学生的创新性,提升学生的实践能力,在高中历史教学中如何培养学生的自主学习能力呢？（1）教师要转变传统教学观念,尊重学生的主体地位;（2）采取科学的手段激发出学生的学习兴趣;（3）科学的设置教学平台,为学生提供展示自我的平台;（4）完善评价方式,提升学生的参与热情。