教学永远具有教育性吗?

“教学永远具有教育性”这一命题具有片面性。从教师来看,人的认识是有限的,教师不是万能的,教学不可能永远具有教育性;从学生来看,主体是复杂的,是有个别差异的,要满足每个学生的需要是有困难的;从内容来看,教师不一定完全理解大纲和教材的要求,教师本人所提供的信息也很难做到百分之百的正确;从方法来看,有的教师采用注入式教学和一些非科学的方法,结果对学生的身心造成了危害。这一切都足以说明教学不可能永远具有教育性。一、从教育者来看在教学过程中,教师是教育者,他受社会的委托,代表社会的利益,执行社会对教学的要…     

我校对高小毕业生进行思想教育的初步打算

我校几学期来对学生进行思想教育是取得一些成績的。以各屆毕业生来看,不但为高一級学校輸送合格的新生,而且替工农业生产战綫上也培养了具有一定政治觉悟和文化教养的劳动战士。我們虽然在这方面取得一些经驗,但还是有缺点的。表現在进行思想教育的同时忽視知識質量的提高,因而在大力动員毕业生从事劳动生产的过程中,学生对学习是为了更好地劳动缺乏認識,形成成績下降。根据上述情况我校打算本学期这样来做好毕业生的思想教育工作。     

视觉传达类专业特色劳动教育的价值和实施

视觉传达设计具有极强的实用性,与劳动教育相结合的专业特色劳动活动具有专业实践、思政教育和社会服务等价值。特色劳动教育的实现需要学生将学习内容与劳动实践相结合,着眼社会热点,注重教师引导,根据学生学习水平确定任务难度,选择综合性的劳动任务,并发挥高年级学生的带动作用,长期来看宜多选用系列性的任务,并重视后期追踪。引导学生在实践活动中实现自身价值,在服务社会中提升思想品质和专业技能,成为素质硬、技能强、有担当的社会主义建设者。     

创造性的劳动

教师按照人类社会生存和发展的需要,运用自己的知识和才能、情感和意志、思想和品德,辅之以教材、仪器和设备,从事教书育人的劳动,有计划地引导自己的劳动对象——学生成为人类社会进步和延续所需要的产品——劳动能力.劳动能力的生产与物质产品的生产有着很大的不同.物质生产的劳动对象不具有能动性,其生产有一定的模式和程序;而劳动能力生产的劳动对象是具有能动性的学生,对其进行教育培养,没有确定的工艺过程和技术规范,比塑造物质产品复杂得多,要靠教师的创造性劳动.     

数学教学中的德育问题

教师是社会劳动分工中的一种特殊职业,是通过教学这种特殊的劳动方式和过程,把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的人才,同时体现出其自身的社会价值。教学是教师敦、学生学的双边活动;在这个活动中,学生掌握一定的知识技能,身心获得一定的发展,形成一定的思想品德。因此,教学过程包括两个方面,分别完成两种任务。 其一是传授过程。教师主要通过课堂教学,把自己具有的知识有目的、有计划、有组织地传授给学生,同时结合知识的传授,采用恰当的方式方法,促使学生树立和形成某些思想观点。只有这样,教师才算完成了传授的任务。 其二是学习过程。学生在接受教师传授的全部内容时,并不是简单的信息接受器,而是在教师的指导下,发挥自己的能动作用,把获得的认识在头脑中积累起来,运用自己的思维能力和已获得的知识对传授过来的内容进行分化,成为自身素质中的知识、思想、能     

教师劳动的特点

教师是人类灵魂的工程师。教师的劳动是一种塑造人类灵魂的劳动,因此是一种特殊复杂的劳动。它的特殊性可以从以下几个方面看出: 第一,从劳动的对象来看,教师的劳动对象不象工人制造机器、农民生产粮食那样,即不是物质资料,而是活生生的人——受教育者。第二,从劳动的自身过程来     

怎样在语文教学中贯彻劳动教育

一、正确认识贯彻劳动教育问题小学教育的目的在以社会主义思想和现代科学知识教育儿童,培养他们成为社会主义社会全面发展的成员。要实现这个目的,就必须重视劳动教育的贯彻。根据董副部长的指示,劳动教育的主要任务是: 1.培养学生具有社会主义的劳动观点,使他们认识劳动创造人类历史的真理,劳动是人类生活中第一个必需的条件,从而把劳动看作光荣的事业,看作是对社会的首要职责,热爱劳动,尊重劳动人民;克服轻视体力劳动的和轻视工农业劳动人民的剥削阶级思想; 2.培养学生社会主义的劳动态度,自觉地遵守劳动纪律,以自觉的积极的态度对待劳动; 3.培养学生的劳动习惯; 4.使学生获得工农业生产的基本知识和技能。这个指示是十分正确的。它告诉我们,劳动教育具有极明确的范围和极丰富的内容。如果我们能正确     

浅析教师的劳动特点

教师的劳动是教育劳动的主体。从其劳动的性质来看,它是社会总体劳动中的一个重要组成部分,与其它各种劳动一样具有共同的社会经济特征。但教师劳动又是社会劳动体系中专门性较强的职业劳动,是为物质生产和精神生产培养教育人的劳动力再生产的复杂脑力劳动,主要还是属于精神生产范畴     

论成人高校教师的创造力和适应力

教师的劳动是创造性的劳动,教育的任务是培养人.培养人的劳动与创造物质产品的劳动是有区别的,首先是劳动的对象不同.教师的劳动对象是学生,是有创造性的人.培养、塑造人,既受社会发展规律的制约,又受人的身心发展规律的制约.教育是一个创造过程,这与物质生产过程的机械加工是有本质区别的.教师每一次教育的成功,都不是原有工作的重复,而是他劳动过程中新的创造.同时,教师的劳动又是一门艺术.无论学生精神面貌的改观还是体质的增强,都要依靠教师劳动过程中的艺术创造.可见教师的创造力和适应力在教师的劳动中的地位是不容忽视的.     

以情育人--“情感”在教育教学中的重要性

教师的劳动是教书育人，劳动的对象是活生生的学生，他们有思想、有感情。“情感”具有信号作用和感染功能、动力作用和迁移功能，“情感教育”对老师和学生都十分重要，在教育教学活动中起着引领作用。     

解放思想,掀起教学改革的群众运动

我省教育革命运动,从大搞生产劳动入手,目前正在深入开展。两个月来各地中等学校近百万教师、学生,和全省人民一道,在工农业生产战线上,投入了紧张的劳动,胜利地完成了党委所交付的生产任务。在劳动的熔炉中,大家受到了深刻的思想锻炼,改变了轻视体力劳动和劳动人民的旧思想;获得了某些生产知识与生产技能;增强了体质。这真是从来没有的大喜事,的确是好得很,而不是什么“糟得很”。大家深深感到,从旧社会生长,受旧教育培养出来的知识分子,在生产实践中显得多么软弱无能。感到旧有     

教师职业劳动与职业道德

人们在长期的职业生活中.逐渐形成了适合于本职业特点的各种独特的职业道德.教师以从事教育为职业,教育是人类进步,社会发展的基础.是造福子孙万代的千秋伟业.教师道德是教师在从事教育劳动过程中形成的较为稳定的道德观念和行为规范,它是在教师职业劳动中的范围内.调节教师与学生、教师与社会等相互关系的行为准则.教师劳动较之其他职业活动.具有自己的相对独立性.有着特殊的社会职能.教师培育人才的劳动,除了传授知识外.还要求教师具有感化人的高尚品德.塑造学生美好的心灵.促进学生健康的成长,使学生在复杂的国内外环境中.不受有害思想的毒害.这就要求教师不仅具有渊博的知识,而且具有崇高的思想情操和高尚的道德品质.所以.教师道德既是教师的职业劳动中引出来.受着教师职业劳动所制约.并反作用于教师和职业劳动.     

学校管理:以人为中心

一、学校管理为何要以人为中心1.学校管理自身的特点决定的(1)管理对象的多样性。这主要反映在“人”的多样性上。具体可以从教师和学生两个群体来分析。从管理角色来看 ,教师既是被管理者 ,又是管理者 ,是一个沟通上下的桥梁 ;从劳动的特点来看 ,教师从事的是脑力劳动 ,需要时间和空间的灵活管理 ;从人格方面来看 ,教师有较高的修养和品德 ,有较强的自律要求 ,人际交往重视情感 ,要求平等、民主 ,有参与管理的愿望。学生 ,与一般管理的对象不同 ,学生大都是未成年人 ,涉世不深尚不具备完全的认识能力和行为能力 ,不能充分地约束和规范自己 …     

谈教师职业道德的特点和作用

加强师德教育,是当今时代和教育事业发展的一项重要任务。加强师德教育,先要了解什么是职业道德和教师职业道德,及教师职业道德所具有的特点与作用。所谓职业道德,就是指从事一定正当职业的人们,在特定的工作和劳动岗位上进行职业活动时．从思想、感情到行动都应当自觉遵循的道德原则和规范。人类的社会生活大体上可以划分为家庭婚姻生活、职业劳动生活和社会公共生活三大领域,因此,指导和调整个人与社会、个人与他人关系的道德规范大体上也可以划分为家庭婚姻道德、职业迈德和社会公德三大部分。职业道德不是从来就有的,而是随着社…     

合乎生活:陶行知劳动教育思想精髓及其当代价值

陶行知“合乎生活”的劳动教育思想源于陶行知的生活教育理论,强调劳动教育是在一定的时空下进行的。从时间维度来看,劳动教育既要关照现代生活,也要“回归”野人、前人的生活,还要关注未来的生活。从空间维度上看,劳动教育要运用空间中所有的积极势力去带动整个社会的发展:其一,劳动教育要构建合乎乡村生活的劳动教育空间,培养乡村社会空间中不同群体的生活力,激发他们投入社会改造的潜力与积极性;其二,劳动教育要构建合乎城市生活的劳动教育空间,使人成为了解和掌握现代社会先进生产方式和技术的现代人。陶行知“合乎生活”的劳动教育思想与实践对我国实施劳动教育具有重要的现实意义。     

论人民教师的职业道德

道德是人们的行为准则和规范的总和,是一定社会调整人们共同生活及其行为的准则。职业道德是指从事一定的正当的职业人们,在特定的工作和劳动岗位上进行职业活动时,从思想到行为应当遵循的道德规范。人民教师的职业道德是指教师在教书育人过程中应该遵守的道德规范。教师的职业道德应该包括哪些内容呢,它不是由人们主观臆断的,而是由教师所从事的职业的性质、任务所决定的。教师的职业是一种特殊的职业,它不是生产物质产品,它是用共产主义思想塑造青少年的美好心灵,用现代科学文化知识武装青少年的头脑,启迪他们的聪明才智,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义     

语文教学要加强与学生心灵的沟通

作为一名人民教师,我们劳动的对象是活生生的人、是独立的个体,这就决定了教师工作的特殊性。语文教学是一门人文性最强的学科,那么语文教师必须从尊重学生是独立的个体出发,在实际教学中用心与学生交流,才能提高这门学科的质量。然而许多教师在教学中往往越俎代庖代替学生思考或代替作者言论,这无疑忽略了学生的思想独立性,且也不利于发掘具有创新精神的人才,这不是语文教师应扮演的角色。在课改进行得如火如荼的今天,我们语文老师的职责是:     

劳动教育与高中思想政治课的融合路径探析

劳动是区分人与动物最为根本的特征,劳动教育不但能够促进学生素质的全面提升,更能够为社会主义现代化建设提供人才保障。本文首先从树立正确劳动价值观和培养学生思政核心素养的角度阐述劳动教育与高中思想政治课融合的必要性,其次从学生、教师、教学、评价机制三个方面提出现阶段劳动教育与高中思想政治课融合中存在的问题,最后提出了具有针对性的意见。     

新课程背景下教师应具有的职业伦理研究

一、教师的涵义及其特殊性教师是人类最古老、最崇高、最神圣的职业之一,我国历来有尊师重道的传统,《教师法》第三条规定:"教师是履行教育教学职责的专业人员。"要根据社会发展的需要,通过自己的劳动,把自己的教育对象——学生培养成为具有良好品德,具备一定的知识、技能和能力的合格公民,使他们成为社会的有用人才。     

略论教师在精神文明建设中的作用

社会主义精神文明建设包括思想道德建设和教育科学文化建设两个方面的内容。历来教师素质即教师的文化、道德素养总是处在当时社会的较高水准上。教师劳动的目的,是为社会培养人才,具有十分广泛的社会性,教师不仅要对学生和学生家长负责,而且要对整个社会负责;教师劳动的对象,主要是广大青少年。教师劳动的特点直接要求对教育对象起直观示范作用,教师的这种表率带头作用及其社会影响,无疑对社会主义精神文明建设将起很大的促进作用。