为有源头活水来——小学作文教学策略

作文的起步阶段在小学三年级,相较于低年级的写话有所不同,作文要求更高层次、更全面,因此部分学生对作文产生畏惧的心理,学生的"怕、难、烦"写作呈现出来就是"假、乱、空"的东西。写作培养学生的观察力、想象力、思维力和记忆力,是对现实生活知识经验的总结升华,对情感价值观的宣泄。     

为有源头活水来——初中作文教学选材摭谈

在初中作文教学中．教师应指导学生将生活与作文紧密联系,在生活中发现新内容、新思路,把丰富的生活引进作文课堂,向生活要素材,让作文走进生活,让作文回归生活：注意引导学生观察多姿多彩的生活．注意积累,解决学生写作文无话可说、题材陈旧的问题,让学生爱上作文。     

为有源头活水来——谈中学生作文材料的积累

随着语文考试制度的改革,作文占据了语文教学的半壁江山。它的成绩的高低直接影响着语文成绩的好坏。但毋庸置疑的是,作文也是最令师生头疼的。中学语文教师历来重视作文教学,并视之为教学重点,呕心呖血去努力提高学生的写作能力。但是中学生却最怕作文,     

为有源头活水来——浅谈新课改下的作文训练与材料积累

材料积累是作文素质训练中十分重要的一环,它是解决用什么写的问题,即“写作之源的问题”。阅读是写作的基础,生活是写作的源泉。教师既要指导学生热爱生活,又要指导学生搞好阅读;让他们既学会做人,又学会作文。     

课文作文:为有源头活水来

作文教学是初中语文教学的重点,更是难点,初中学生年龄小,生活阅历浅,对周围事物了解少,在写作过程中,往往出现"无米下锅"的情况,即缺乏材料.这导致学生在写作过程中或搜肠刮肚、绞尽脑汁而无从下笔,或满纸空话套话而不知所云,久而久之,学生对作文产生厌恶情绪或畏惧心理,即使应付出来的作文也是语言不畅、结构混乱、思想模糊,这成了学生作文中司空见惯的现象.对此,我们对症下药,从远期目标着眼,培养学生的观察力,扩大阅读面、积累写作素材,掌握写作技巧;从近期效应着手,充分利用课文,开设课文作文快餐,拓宽作文教学渠道,培养学生写作的自信心,使学生爱写、会写并逐步走向成功之路.     

体验作文：为有源头活水来

只有体验生活,在生活中获得真切的感受,文章才会有自己独特的情感,才会产生＂余音绕梁,三日不绝＂的味道。如何让学生的体验在作文中得到充分的运用呢？作者从作文内容、作文指导和作文评价等方面进行了论述。     

为有源头活水来——挖掘作文之源

阅读和生活是心灵的舞台,亦是相互通透的优良契机。教师在宁静的课堂中将阅读与生活串联起来,引领学生沉下心和文本对话,和他人对话,和自己对话,力求触动他们的心灵,培养他们发现、品悟、思考的能力。拥有这些能力的人是充实的,而充实的人生即为作文之源。     

为有源头活水来——谈课堂激活

＂问渠那得清如许？为有源头活水来。＂这是朱熹的名句,他说明生活是写作的源头活水,用心观察才能发现源头活水,汲取源头活水,做一个生活的有心人,暗喻人要心灵澄明,就得认真读书,时时补充新知识。笔者认为语文课堂也要引入＂活水＂。     

为有源头活水来——作文教学的生活化

作文教学是语文教学的重要组成部分,也是提高学生综合素质,展示学生个人魅力和引领学生个性发展的的重要手段.     

为有源头活水来——浅谈话题作文写作技巧

自1999年的高考中出现话题作文这种命题形式,话题作文就以其内容的开放性和写作的自由度立即受到考试命题者和广大考生的青睐,它可以给学生一个充分展示个性,展示才华的舞台,极大地拓展了学生的写作空间。在高考的影响下,话题作文日益受到广泛的关注和重视,并逐渐渗透到中考作文中,且有愈演愈烈之势。所谓"话题作文",就是用一段提示语启发思考,激发想象,然后限定范围的一种作文命题形式。它不同于以前的半命题、命题及材料作文,是一种崭新的、具有很强生命力的作文样式。话题作文一般有三部分组成:提示性文字材料、话题范围、注意事项或要求。     

为有源头活水来——初中作文教学之我见

作文被称为语文考试的半壁江山,九年义务教育语文课程标准中提出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程.写作能力是语文素养的综合体现.作文在语文学习中的地位举足轻重.然而,在实际教学过程中,作文一直是摆在师生面前的一道难题,面对干巴巴的几句提示语,学生绞尽脑汁还是无话可说.俗话说:巧妇难为无米之炊.无话可说的原因是平时不注意观察积累,书到用时方恨少.那么怎样进行写作教学才能让学生有话可说有情可抒呢?笔者根据几年来的教学经验,提出几点看法.     

为有源头活水来——小学生作文教学体会

有些小学生总觉得写作文难,写出的作文不是单调无味,三言两语,就是内容空洞,不着边际。面对这一情况,我在作文教学中,注意引导学生留     

为有源头活水来——浅谈小学作文教学

在小学作文教学中要勇于开拓 ,大胆创新 ,积极探索作文教学的新路子 ,改变旧的教学模式 ,指导学生学会观察生活 ,把作文课渗透到阅读课的教学中 ,为学生的作文找到“源头活水” ,激发学生的作文兴趣 ,提高学生的写作水平     

为有源头活水来--谈中学生作文的素材积累

作千篇一律，内容空洞，缺乏个性的显露，这是目前多数中学生作的弊病。究其原因，主要是学生素材积累不足。因此，一个好的语教师，不仅要教给学生构章谋篇的技巧，还应该积极引导学生积累素材，从生活，课外阅读及课本中寻觅源头活水，不断补充学生的材料仓库，写作备好丰厚的物源。     

问渠哪得清如许,为有源头活水来——谈初中日记作文训练

正在初中作文教学中,随着从应试教育逐步向素质教育转变,要求教师转变教育观念,培养学生从定势思维转化到扩散思维,拓宽思路,加强多辐射式思维锻炼,丰富观察力和想象力,提高学生的写作能力。在中、高考中,提供材料、自选角度、自拟题目等作文要求学生自由发挥已     

为有源头活水来——谈怎样指导学生把作文写具体

留心观察、创设场景、合作交流等方法能解决学生写作没有素材的问题。通过多阅读,积累语言词汇;多练笔,提高运用语言文字能力这两种手段,能让学生把构想的内容准确生动地表达。     

为有源头活水来——谈指导学生写有真情实感作文的做法

让学生在生活中培养真善美的情感。从读书中学习名家,汲取生活营养,并用作品表现生活的道理。让学生到生活中去寻找"下锅之米"。引导学生对生活中的一事、一物进行思考、想象和联想,悟出点哲理,品出点情味来。