每个孩子都是希望的种子

<正>春天来了,万物复苏。小种子们沉睡了一个冬天,终于睁开了眼睛,从大地妈妈的怀抱里探出了嫩绿的小脑袋,好奇地打量着这全新的世界。他们也许会长成参天大树,也许会开出娇艳的花朵,也许只是一棵绿色的小草。他们都会用自己的身躯装点这缤纷的世界。     

让我们都做敢于创新的孩子

你的眼里没有色彩,你的生活就不会缤纷;你的心中没有创新,你的未来就不会辉煌。春天的小草,夏夜的繁星,中秋的明月,冬日的瑞雪……一切的一切,都是大自然送给我们的厚礼。搭积木,玩沙土,“造房子”,“过家家”……我们的眼中应该是惊喜,是童话。想说就说,毫不掩饰;想笑就笑,从不矫揉;想哭就哭,决不做作。我们每一个人都是一个让     

孩子学习语文:谁之责?——香港小学家长意见调查研究

儿童学习受多种因素影响,家庭是一个重要的因素.探讨香港低年级(小一及小二)的学生家长,他们参与子女学习中文的情况,包括他们对孩子语文表现的观察,他们参与孩子学习语文时的需要和疑难等问题,可以使教育改革制订者、老师和关心教育的人士了解家长的心声,通过疏导或协助使家长参与孩子学习中文时得到有效的支持.     

让每个孩子都抬起头来——浅谈面向弱势学生群体的公平性教育原则

随着素质教育的全面推广,教育目标模式已由传统的精英教育转向普及教育与精英教育并重的格局,这种分类方式显然不利于新时期教育事业的健康发展,笔者无意漠视这种差异的存在,故引入优势学生群体、弱势学生群体的概念代替传统上的分类方式,本文仅就后者的教育转化谈一些意见:所谓弱势学生群体,就是在记忆、思维等智力因素和注意、情绪、意志、能力等非智力因素及道德品质方面表现处于较低水平的学生人群。这个群体存在的原因是多方面的;首先,由于先天遗传与后天教育不当造成了智力发展程度较差(即智商 IQ 偏低),使该学生群学习发展潜力受限,其次,由于注意     

如果每个孩子都有一个小林校长——读《窗边的小豆豆》有感

老朋友聚会的时候最能调动大家气氛的话题是什么？童年。那些陈年趣事听起来久远但却不知为何依旧历历在目,哈哈大笑过后更平添几分感慨。原来,现在看来满腹经纶的男人也曾经淘气过：在女同学的桌洞里放虫子,揪辫子,学某位老师的口音和表情,学雷锋的时候不知道做什么就拔掉了老师自行车的气门芯……原来,     

每个孩子心中都有一座草房子——师生共读《草房子》有感

<正>“也许,我们谁也无法走出自己的童年。”这是《草房子》一书扉页上作者留下的一句话。细品来,似乎真是这样,每一次我们感叹时光飞逝、岁月流转,又总会从回忆里翻出一长串的童年趣事来。我们以为往事已渐渐远去,而事实上记忆却从未走远。时间愈久,愈是令人怀念追味。这学期,我推荐给学生们读的是儿童小说《草房子》。在书里面每一位小主人公身上,都能找到我们自己的影子。我也和学生们一起共读,重新感受书中那所有着金灿灿屋顶的麻油地小学中每一个少年鲜活、生动的形象。     

尊重差异，让每一个孩子都能茁壮成长——采花小学茶韵文化建设的实践探索

以“让每片不同的嘉木神叶在阳光下茁壮成长”为办学理念,采花小学结合茶乡风土人情,开展了“茶韵”文化建设。学校围绕本地特色产业资源,对办学理念、“一训三风”、校园文化、校本课程等进行了整体设计,明确了学校的办学思路,提升了学校的文化品位,为振兴乡村教育而不懈努力。     

让每个孩子都有健全的人格,突出的特长,和谐的发展——武汉经济技术开发区三角湖小学21世纪第一个十年发展规划

三角湖小学是武汉经济技术开发区第一所社区小学。学校以全国基教会精神为指导,以“三个代表”重要思想总揽全局,全面贯彻教育方针,努力推进基础教育课程改革.大力实行愉快教育,努力提高办学水平和办学效益,促进学校教育教学质量全面提高。一、办学理念“以人为本,突出个性,开发潜能,促进发展”是我们的办学理念。“以人为本”,关注学校的每一个