中学数学教学与数学素质的提高

素质教育是以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为根本宗旨,注重培养受教育者的态度、能力,促进学生在德、智、体等方面主动、生动活泼地发展为基本特征的教育.而一个人的数学素质,主要是通过后天学习获得的数学观念、数学知识与数学能力的总称,相应的包括数学意识、问题解     

试论在数学教学中渗透思想教育

九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲明确规定:“结合教学内容对学生进行思想品德教育”。这是数学教学的一项重要任务。它要求在对学生进行文化知识教育的同时,还要对学生进行思想教育,把受教育者培养成社会主义的建设者和接班人。根据数学科的特点,要在课堂教学中准确而自然地结合教学内容对学生进行思想教育,教师必须熟     

中学数学教学渗透辩证唯物主义教育尝试

《中学数学教学大纲》要求“结合教学内容对学生进行思想教育,要用辩证唯物主义观点阐述教学内容,揭示数学中的辩证关系……,对学生进行辩证唯物主义教育”。如果教师能够深刻挖掘教材中思想教育的素材,把辩证唯物主义的观点有机的渗透到教学中去,就能收到既教书又育人的效果。笔者曾作过多年尝试。下面谈几点体会。     

数学的简单美与中学数学教学

数学思维实际上是一种审美活动,是审美情感支配下对数学美的追求.数学教学的目的之一,应当让学生获得对数学美的审美能力,从而既有利于激发他们对数学学科的爱好,也有助于增长他们的创造发明能力.在教学中,有时教师总会觉得学生虽已在一定程度上掌握了基础知识和基本技能,但解题时仍然很难选择适当的方法,找到解题的途径.     

数学教育中的德育初探

在数学教育中，结合数学知识，可对学生进行辩证唯物主义教育，理想教育，爱国主义思想品德教育和审美教育。     

论数学教育的价值

由于数学研究和应用的范围非常广泛，仅从数学的应用、数学的理性思维和数学的科学人文精神探索数学教育对人素质的形成和发展是不够的，但这对数学教育价值的研究和挖掘，对探讨数学教育对人素质的形成和发展具有非常重要的理论价值，对学生的学习和教师的教育具有实际意义，对普及数学、数学走向大众化具有深远意义。     

浅谈中学数学教学中学生数学素质的培养

数学教学的目的是培养学生的能力，在数学课堂上要创造“师生互动”的课堂氛围，注重一题多变与一题多解。锻炼学生的思维能力，为学生的成长发挥数学教学应有的作用。     

中学数学教学要有所为有所不为

在当今世界，人们面对的知识和信息呈几何级数增长，中学数学也不例外。如何减轻学生负担，降低数学学习的门槛，让大多数学生学到最有用的数学，这是全体数学教育工作者义不容辞的职责。     

数学教学中科学素质的培养

从数学教学的不同侧面强调发挥数学在解决实际问题中的作用，培养学生把实际问题抽象成数学问题的能力，形成运用数学的意识，同时引发学生的学习兴趣，并掌握数学的思维方法，使每一位学生都具有基本的数学素质。     

试论语文数学

审美教育是通过一定方式、途径、培养人正确健康的审美观点、审美情趣，提高人蛉欣赏和创造美的能力的教育。审美教育是语文教学的重要镊成部分。作为中学语文教师，应该是美育的有心人，是自觉的美育实施者，在教学：在教学中使教材作为认知对象的同时，还要将其转化为审美对象。即：使学生的学习过程既是认知的过程同时又是审美的过程，让学生获得知识，又产生审美的愉悦。     

素质教育与中学数学教学的联系：我对中学数学教学的一些感受

我自 1 95 6年毕业后 ,基本上一直在大学教书 ,也教过中学 ,为工农兵大学生补习过中学数学 .从大学生身上反映出来的问题 ,我深深感到中学数学教学中存在着一些具有一定普遍性的问题 ,而这些问题的确是与素质教育的精神相违背的 .我感触较深的有以下两点 :1 .同一个内容 ,应鼓励学生有多种表达的方式 ;反过来说 ,一些不同的公式 ,实质上是同一个内容 .这两个方面的反复比较 ,就能训练学生分析、抽象的能力 ,而不是死记硬背 .这一类典型的例子如(ａ ｂ) 2 =ａ2 2ａｂ ｂ2 ,(ａ -ｂ) 2 =ａ2 -2ａｂ ｂ2 .这两个公式实际上是一个内容 ,为什…     

数学教学中要重视人文精神教育

数学不仅具有重要的科学价值．还具有丰富的人文价值。数学教学中应渗透哪些人文精神呢?1、踏实，守法 数学语言的精确性使得数学中的结论不会有模棱两可的情形，数学中不存在伪科学。我们在教学中可以教育学生去其浮躁，不要弄虚作假，要认认真真地做人，踏踏实实地做事、要坚持原则．忠于真理，不屈服于权贵等。     

数学教学与素质教育

数学教学中，要重视对学生科学素质的培养，把培养学生的科学素质作为重要的素质教育内容，使学生掌握研究问题的科学观，养成良好的科学品质。     

数学教学中学生数学素质的培养

素质教育是学校教育的核心，全面推进素质教育是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。如何在数学教学中培养学生的数学品质，提高学生的数学素质，从而提高学生整体素质是数学教师面临的一个重大课题。     

数学教学中的辩证唯物主义教育

恩格斯说：数学是研究现实中数量关系和空间形式的科学。研究数量关系和空间形式的科学与世界观、人生观教育有什么关系呢?有关系，而且大有关系。可以说。数学教学是对学生进行辨证唯物主义教育的不可多得的阵地。因而在数学教学中辩证唯物主义教育就是对学生进行以共产主义理想为核心的政治、理想和道德教育，要求学生形成正确的政治方向和立场．树立科学的世界观和人生观．具有共产主义道德品     

关于数学教育目标的确定

对于“教育目标”这个词，许多教育文件和论著都会提到，但提法却并非一致，有的把“教育”代之以“教学”或“课程”，还有的把“目标”说成是“目的”，搭配起来，就有多种说法．在某些场合中它们表示同一个意思，存另外一些场合中，则有不同的涵义．在通常情况下，“目标”指的是射击、攻击或寻求的对象，或想要达到的境地或标准，“目的”指想要达到的地点或境地，或想要得到的结果．人们说“某人的工作达到了他的目的”，与“某人的工作达到了他预计