教育生态学视域下大学英语写作教学中的个案分析

教育生态学是一门新兴的教育学分支学科。它研究教育现象和问题,探索教育规律并寻求解决教育教学中遇到的各种复杂教学矛盾和问题的策略和方法。同时教育生态学也是教育学与生态学结合与渗透的产物,它总结出教育与周围生态环境之间相互作用的原理及规律,并着眼于教育生态的总体平衡。该文将对教育生态学的内涵及特点进行相应介绍,从限制因子定律、耐度定律、花盆效应和教育生态位原理等四个方面对某校大学二年级学生的一堂英语写作课进行个案分析,从中获得在教育生态视角下对大学英语写作教学的相关反思,以期为未来的英语教学工作者提供相应借鉴。     

中学生物学教学中的生态学教育初探

自从高考取消生物之后,这对中学生物学教师是一个考验.同时,它对生物学教学提出新的课题,新的要求,就是应该一改以往那种应试教育为素质教育.生物学教学中的生态学教育是素质教育的一个方面.过去没有引起教师的重视.现在,就这个问题来谈谈我的初步做法及体会.一、生态学教育的重要性什么叫生态学呢?生态学是研究生物学的宏观     

师范院校普及生态学教育提高学生生态意识的探讨

分析本校生物学教学现状,中学生物学教学需求,国内、省内自然保护、环境保护和现代农业的迫切需要,从5个方面论述了在师范院校普及生态学教育、提高学生生态意识的紧迫性和必要性,提出了开设生态学基础课程的3项建议.     

寓爱国主义思想教育于生物课教学中

在教学改革中，用教学目标系统来管理生物学教学，已逐渐受到了人们的重视。教学目标就是根据教学大纲的要求，对所规定的教学内容确定具体的认知水平。生物课的教学就是根据生物学的教学大纲、教材，和学生的实际基础，以最佳的教学方法完成生物学的教学任务，向学生传授生物学的基础知识，培养学生的基本技能，发展学生的智力，以此同时进行思想教育。根据布鲁姆教育目标分类学的原理，教学任务可分为知识。能力、情感等三个领域，而情感领域主要是思想教育，它包括爱国主义观点，辩证唯物主义观点、生物送物教化观点、生态学观点以及实事…     

在中学生物学教学中加强生态文明教育

本文从渗透生态文明教育、开设生态学选修课或建立兴趣小组,加强保护资源和环境的法制教育等方面,阐述了中学生物学教师在教学中加强生态文明教育的认识。     

教育生态学之于中小学教育实践中的运用

教育生态学是20世纪60～70年代以来在英美等国家兴起的一门新兴边缘学科，我国的教育生态学研究起步较晚，其实际运用于教学研究之中，和教学实践紧密结合起来的研究还很少。本文介绍了关于教育生态学的一些基础知识。结合中小学教育实践中存在的几个教育生态问题，阐明了教育生态学在中小学教育实践中的运用。     

高校寄生虫生态学课程探究式教学法应用

寄生虫生态学已然成为了一门颇具吸引力和影响力的学科,我国高校的生物学和生态学硕士生和博士生教育也因此开设了这门课程,并且重视此课程的开设与教学。由于寄生虫生态学课程内容专业性较强,传统的教学模式已不能满足教学和学生学习的要求。本文根据寄生虫生态学的学科特征,结合自身具体的教学实践,就如何进一步有效提高教学质量提出了探究式教学的建议。     

植物生物学课程思政教学研究与实践

植物生物学是诸多高校生命科学、生态学等相关专业重要的基础理论课之一,利用专业课推进思政教育,对于落实立德树人根本任务、实现“三全育人”具有重要意义。文章作者分析了植物生物学课程思政教学的必要性,并结合实际进行了植物生物学课程思政教学实践,以期能够为植物生物学课程思政教学提供借鉴。     

以辩证唯物主义观点提高中学生物教学质量的浅见

中学生物学教学大纲在“教学目的和要求”里明确规定:要培养学生的辩证唯物主义观点。那么,如何通过辩证唯物主义观点的教育提高生物教学的质量呢?笔者认为: 一、要重视进化观点和生态学观点的教学     

生物教学中开展可持续发展教育的实践探索

生物学科与可持续发展有着天然的渊源.本文在分析生物学中所蕴含的人口、环境、资源与生态学内容的基础上,探讨了在生物教学中开展可持续发展教育的方法和途径.     

教育生态学背景下小学英语词汇教学方法研究

<正>词汇是英语教学中最为基础的部分，承载着听、说、读、写每一个部分，是语言运用的根本所在。在小学英语教学中强化对学生的词汇教学，具有夯实学生英语基础的作用，同时也能实现构建英语环境的目的，让学生真正地走近英语。本文针对教育生态学背景下小学英语词汇教学进行讨论。一、教育生态学教育生态学是一门边缘学科，是生态学原理与方法在教育学中的融合产物。教育生态学最早由美国劳伦斯·克雷明所提出，主要描述的是教育现象当中的非生态问题。     

英国A-level生态学试题的特点及启示

通过实例分析近几年英国A-level生态学试题的特点及其对我国教育教学和考试评价改革的启示,以转变传统教学思维,注重能力提升,体现高考试题价值引领,真正提升学生的生物学学科核心素养。     

新建师范类本科院校生态学课程教学改革探讨

生态学是师范类本科院校生物学各专业的一门基础理论课程。本文围绕生态学课程特点和教学改革目标,阐述了提高生态学教学质量提高途径,提出了解决生态学教学中所面临问题的对策。     

中学生物学创新教学的有效策略

生物学创新教学是针对传统的、相对封闭的、缺乏活力的生物学课堂教学方式而言。生物学创新教学就是全面贯彻“全面性、开放性、实践性”教学的思想，吸取国内外众家之长，借鉴各种教育教学理论的优势，发挥各自的特长，形成自己的生物学教学风格和思想。几年或几十年的生物学教学中对一名生物学教师来讲，可能形成了许多的习惯和思想甚至有许多经验。但是，时代在发展，教育的终身化已成为时代发展的重要特征，广大生物学教师应当时时注意学习，不断更新生物学知识和生物学教育思想，常常反思自己的生物学课堂教学，了解各种教学的方法，发…     

基于Photoshop课程的高职院校生态化教学模式探索

随着高职院校高速发展,产生了许多教学矛盾。文章以教育生态学为理论指导,运用生态位原理、耐受定律、花盆效应等理论,以混合式学习方法为实现手段,建立生态化教学模式,为高职院校的教学改革提供新的思路,探索新的可持续发展的教学模式。     

生物教学中用到的数学知识

生物教学中用到的数学知识福建福州华侨中学（３５００００）高占民生物学与其它学科有着密切的联系。数学在生物学的研究中起着重要的作用。例如，生态学、遗传学等都要以数学为工具，在进行定量研究时需要建立特定的数学模型，在检验某些科学实验结果时要用到统计学知识...     

进化生态学探究式教学探讨

进化生态学是带有巨大交叉性和包容性的学科,是倡导研究生命体适应性问题与物种形成的一种新的方法论。目前已经有很多高校的生物学本科相关专业开设了这门课程,有些高校的生态学专业的硕士生教育也开设了这门课程。由于进化生态学课程内容较为前沿,对传统的教学模式提出了挑战。本文根据进化生态学的学科特征,结合自身具体的教学实践,就如何进一步有效提高教学质量提出了一些建议。     

新课程理念下信息技术与生物学教学的整合

生物学作为一门基础自然科学，应当积极开展以数字化、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术与生物学课程教学的整合。在新课程理念下，这种整合不同于以往传统的计算机辅助教学。而是信息技术与课程结构、课程内容、课程资源、课程的评价体系以及课程的目标理念等有机地融合为一体。对课程的各个层面都产生变革作用，促进生物学课程教学水平的整体提升，并能将教学工作由学生沉重的负担变为学生欢乐鼓舞和全面发展的源泉。尤其是用在重难课的教学中，能够破难突重，事半功倍，最终达到提高学生能力的目的。“基因自由组合定律”是高中生物遗传学的重难点，既抽象又涉及微观内容。我结合教学实践，以“基因自由组合定律”为例，谈谈对信息技术与生物学教学的整合的认识。     

关于我刊与‘上海市摄影家协会教师分会’联合举办“全国生物摄影竞赛”的通知

《生物学教学》杂志是由国家教育部主管，华东师范大学主办的全国教育类核心刊物。创刊至今已经48年，《生物学教学》杂志办刊的宗旨是：促进我国教育领域的学术交流，提升我国中学生物学教学水平。主要面向全国中等学校，为中学生物学教师的教育教学服务。提供反映生物科学的新进展及教学参考等基础资料，在封面封底刊登彩色照片为中学生物学教师开展多媒体教学提供素材，为提高我国生物学教学水平作贡献。     

基于教育生态学理念构建教与学的生态共同体——以分子生物学课程为例

运用教育生态学理念，探索在分子生物学课程中建立基于课程资源与教学过程的生态链，构建学生学习生态和教师教学生态，进而形成教师教学与学生学习的生态共同体。该生态共同体的构建促进了教师与学生、教学环境与学习环境之间相互联系、相互促进、相互依存教育生态学关系的形成，显著提高了学生成绩，提升了学生深度学习能力。