义务教育小学自然 第四册(人教社版) 教材介绍

义务教育小学自然第四册教材,是根据《九年制义务教育全日制小学自然教学大纲》对低年级的基本要求编写的。这册教材从全套自然教材的整体结构出发,进行设计,对教学内容作了合理的安排。各教学单元及各课内容的编排,注意符合学生学习自然科学知识的认知过程,既便于学生学习自然科学知识,又有助于发展学生的科学能力。现将第四册教材内容介绍如下:     

义务教育小学自然第四册教材介绍

义务教育小学自然第四册教材,是根据《九年制义务教育全日制小学自然教学大纲》对低年级的基本要求编写的。这册教材从全套自然教材的整体结构出发进行设计,对教学内容作了合理的安排。各教学单元及各课内容的编排,注意符合学生学习自然科学知识的认知过程,既便于学生学习自然科学知识,又有助于发展学生的科学能力。现将第四册教材内容介绍如下:     

把握新教材特点，提高课堂教学效率

把握新教材特点，提高课堂教学效率江苏陆飞江义务教育小学自然第一册，是根据《九年制义务教育小学自然教学大纲》新规定的教学目的、要求及低年级段知识能力的要求编写的。教师教学应把握住新教材的特点，体现编写意图。一、利用儿童身边常见的自然物体和现象理解教材，...     

巧妙的联系

低年级自然教学要求学生学习一些个人卫生知识。《我们的身体》一课(人教版义务教育教材第二册)教学重点是认识人体的外部形态。其中躯干、四肢的概念学生比较陌生。 《小学自然教学》1995年第一期“研究课”专栏,张万珍老师执教本课时有一个教学片断:     

“趣”中求知“乐”中长智——浅谈小学一年级自然课的启蒙教学

九年义务教育《自然教学大纲》指出 :自然是义务教育小学阶段的一门重要基础学科 ,担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。低年级自然课是对儿童进行科学启蒙教育的开始 ,从一册起 ,就对他们进行正规的、比较系统的自然科学知识的教育。一年级儿童 ,学习的动机大都取决于对学习内容是否有趣 ,而兴趣是学生学习活动的内在动力 ,是引导学生进入知识宫殿大门的金钥匙。笔者认为 ,一年级自然课的教学 ,要使学生“趣”中求知 ,“乐”中长智 ,从而培养儿童的科学志趣。1 激发兴趣 ,“趣”中求知。一年级自然是对儿童进行科学启蒙教育的重要阶段。…     

谈谈低年级自然教学的特点

九年义务教育教学计划中规定,学生从一年级开始学习自然课。1993年秋季前我区除了极个别学校作为试点从一年级开设自然课外,绝大部分学校都没有开设过低年级自然课。实施九年义务教育教学计划后,如何上好低年级自然课,低年级自然课教学有什么特点和规律,成为亟需研究的课题。 要搞好低年级自然教学,我认为首先要领会好自然学科的性质、任务,特别要把握好低年级自然教学的目的要求。九年义务教育自然教学大纲指出:“自然是义务教     

开好教好低年级自然课

《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》(以下简称“课程计划”)明确规定从小学一年级起开设自然课,提早对学生进行科学启蒙教育,这对于提高学生的科学文化素质是具有重要意义的。在实施课程计划的第一年,必须更加重视抓好小学低年级的自然课,切实按照课程计划和《九年义务教育全日制小学自然教学大纲(试行)》(以下简称“自然大纲”)的基本要求开课和教学。     

低年级自然教材的钻研和处理

教材是教师和学生据以进行教学活动的材料,教科书作为教材的主体,是教学的直接依据。义务教育低年级自然教科书,依据低年级自然教学的要求和低年级学生身心发展的特点,采取以图为主的教材语言,教科书不是学生课堂学习活动的直接认识对象。教师如果只是照本宣科或“看图说话”,其教学不仅不可能达到低年级自然教学的要求,而且完全背离了自然学科的性质。因此,如     

课堂练习的类型与设计

九年制义务教育小学数学教学大纲明确指出:“练习是使学生掌握知识,形成技能,发展智力的重要手段”。在“三环导学教学”中提出了“引是前提,学是重点,练是保证”的思想。那么,应该怎     

低年级学生观察能力的培养

训练学生的感官是低年级自然的重要教学任务之一。“任何知识的来源 ,在于人的肉体感官对客观外界的感觉”。因此 ,在低年级自然教学中必须重视学生用感官去直接认识自然事物。我们从以下几个方面作了些尝试。1　激发学生用感官感知物体属性的兴趣　　游戏式。低年级学生年龄小 ,好动、好玩 ,尤其喜欢做游戏。在自然教学中 ,教师应充分抓住学生的特点 ,开展丰富多彩的游戏活动 ,能激发学生用感官感知物体属性的兴趣。如教学《不倒翁》 ,教师组织学生玩“推不倒翁”的游戏 ,看谁的不倒翁能不倒。然后提问 :没有推倒的“不倒翁”与被推倒的“…     

对义务教育小学数学教学目的和要求的分析

九年制义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》(下简称“义务教育大纲”)是一部深化教学改革的大纲。义务教育大纲的制定首先是从明确目的要求入手的。现就“义务教育大纲”与现行大纲(下称“原大纲”)相比,就其教学目的和要求方面作出如下分析。义务教育大纲把原大纲所规定的教学目的(这里指的是通过教学预期要达到的结果)分为以下三项:(一)使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础的知识。(二)使学生具有进行整数、小数、分数     

抓好一年级的作文训练

九年制义务教育全日制小学语文教学大纲在“教学要求”中不再提“低年级以识字教学为重点”,不再提“从三年级起开始命题作文”。明确提出:“作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两种能力从一年级起就要注意培养。”在一年级的具体教学要求中将作文作为与识字、写字、听话、说话、阅读并列的一个部分列出来,这是以前的小语教学大纲     

加强低年级写字教学的做法

加强低年级写字教学的做法饶世和，赵晓晖九年制义务教育小语大纲强调：“从一年级起就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。”根据这个要求，我们在教学中，采取以下措施，提高了写字课的教学质量。一、安排、落实写字课的教学内容九年义务教育小语教材（人教...     

浅谈法律课教学中的案例选择趋向

教育部最新编订的《九年制义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准(修订)》一书中明确指出:要切实有效地对初中二年级学生进行法律常识的教育。毋庸置疑,以语言文字为基本载体的法律课本是“符号世界”,书中所阐述的法律知识相对于初二学生来说是比较抽象的。相反,学生的“生活世界”是客观存在的世界,是由一系列鲜活的事实和生动的直观的感受建构的世界。教学过程中如何将“符号世界”和“生活世界”相融通,使学生跳出课本,走出课堂,实现思想政治课“小课堂,大社会”的教学功效,增加思想政治课的教学信度。笔者在教学实践中认识到…     

突出自然教学特点 注重观察能力培养

观察是人类认识自然的基本途径,也是自然教学的特点。在自然教学中,对学生观察能力的培养有哪些要求呢?依据《九年义务教育全日制小学自然大纲(试用)》精神和义务教育自然教材(人教版)内容,笔者认为总的要求应该是:提高学生对观察重要性的认识,培养学生观察的兴趣,掌握基本的观察方法。具体要求是:低年级——培养学生凭借感官进行定性观察的能力。通过观察,让学生去感知各种自然事物的颜色、形状、大小、气味、味道等方面的性状,认识周围自然常见     

加强估算教学势在必行——学习《义务教育大纲》的一点体会

《九年制义务教育小学数学教学大纲》中指出:“在低年级教学基本口算的基础上,中、高年级要适当加强口算训练,并学习一些最简单的估算”。这就明确要求:估算教学应该引起重视并得到加强,实践也充分证明了这一点。现实生活中,我们遇到的估算并不少于计算,尤其是工、农业生产和     

“角的初步认识”教学设计

“角的初步认识”教学设计张代红“角的初步认识”是九年制义务教育小学《数学》第三册第６６～６７页的内容。是在学生学习了直线和线段的有关知识,初步认识长方形、正方形和三角形的简单知识的基础上进行教学的。“角的初步认识”既是前面知识的延续,也是今后学习几何...     

谈谈“相交两圆连心线性质”的教学

九年制义务教育初中数学教学大纲指出:“数学教学不仅要教给学生数学知识,而且还要揭示获取知识的思维过程,后者对发展能力更重要。”我在初三平几“相交两圆连心线性质定理”的教学过程中,依据知识发生发展的过程,运用运动变化的方式,加深学生对概念的理解,因而对提高学生的思维能力     

瑞典开创“实验社会”课

在瑞典实行的九年制义务教育中,各年级均开设“实验社会”课。它为学生了解个人与自然、与社会、与神学的关系,提供系统性、综合性知识;为学生参加一定的社会实践创造机会并给予指导。     

如何突破《声音》一课的教学难点

《声音》是人教版九年制义务教育小学自然第三册的第１１课,与《土电话》构成本册“声”的教学单元。“声音的高低”是这一课的教学难点。“声音的高低”这个片段的教学就是要进一步培养学生的观察能力（正确地感知声音）和比较能力（比较声音的高低）。过去的教学方法是让学生通过敲击铝板、弹橡皮筋来认识声音的高低。但是小学二年级学生的思维以具体形象思维为主,抽象思维能力有限,他们的思维往往离不开事物的具体形象,不易理解概念的本质特征。而且低年级学生好动,喜欢新鲜的东西。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师。”究竟如何才…