工艺美术设计的创新思维

设计是一种创新性思维。工艺美术设计的创新性思维具有自己的特点。工艺设计的创新思维不仅具有形象创新思维，而且具有逻辑创新思维。逻辑创新重视“严谨性”，形象创新强调“新颖性”。两有机的契合，才是最佳的工艺创新思维。     

创新思维在设计素描教学中的应用

针对目前设计素描教学中存在的问题,提出将创新思维引入设计素描教学领域.本文首先阐述设计素描与传统素描的区别;其次研究并提出创新思维的训练方法;最后通过课程实例介绍了创新思维训练方法在实际教学中的应用,为设计素描的教与学提供了一条新的思路.     

创新思维方法在设计教育中的运用

我国当前的设计教育正发生着重大的变革：由单纯的强调技能性的培养向意识形态的开发发展，创新思维的运用在设计方面有丰富的实践课题，在理论上也需进一步研究。笔者就思维与创新以及教育三者的联系，运用相关教育理论、思维研究、思维训练，说明其相辅相成的内在关系。     

非理性思维在设计创新中的作用

设计离不开创新,设计的创造性首先来自于思维的创新,而我们创新思维主要由设计思维的理性因素与非理性元素构成,即设计师的理性认知结构与非理性情感、意志、欲望、无意识、直觉、灵感等。非理性思维作为人类智慧的一个有机组成部分,不仅为设计创新提供鲜活的生命力与原动力,而且还以其独有的人文情怀的价值取向,对我们设计创新的思维方向与思维质量,起到非常重要作用。     

数学思维在计算机程序设计中的体现

探讨了利用数学知识解决程序设计问题,具体通过QBASIC语言中文本作图来分析,找出文本图形的共性方面,运用数学知识总结出图形的变化与这些变量之间的关系。结论表明通过学科之间的联系,特别是运用数学知识,能够较快地引导学生学习好程序设计。     

科技活动在信息类大学生创新思维与设计理念培养中的作用

本文主要通过对当前信息类大学生学习中存在的问题以及当前大学创新教育缺失的大环境进行剖析,并就如何提高学生的创新能力给出自己的看法和建议。大学生创新能力的培养,在很大意义上取决于大学生对科技活动的参与情况与热衷度,因此,积极鼓励学生参加科技活动和各类学科竞赛,对大学生提高创新思维和创新意识有很大的帮助。     

浅析创新思维在图形设计中的应用

图形创新是一种有意识的创造性行为,而非随意地将图形拼凑在一起。从图形创新思维特征中引出其创新思维的模式,用理性的推理、判断获取独特的视觉形象,达到诉求主题的目的,这是我们把握好创新的关键所在。     

浅析创新思维在图形设计中的应用

图形创新是一种有意识的创造性行为，而非随意地将图形拼凑在一起。从图形创新思维特征中引出其创新思维的模式，用理性的推理、判断获取独特的视觉形象，达到诉求主题的目的，这是我们把握好创新的关键所在。     

设计创意与设计思维创新

在设计创作过程中,设计创意与思维创新能力是设计艺术最根本的能力。设计创意是图形设计的核心,它通过逻辑思维到形象思维的转变,寻求独特、新颖的意念表达方式和表现形式,使抽象的理念向具象的图、文、声转化,以标新立异的图形画面吸引大众。因此,设计创意离不开设计思维的创新,思维的创新是创意的基础和关键。     

体现主体地位 培养创造性思维

一、给学生创设尝试思索的空间,突出学生创新主体的地位课堂教学是实施素质教育,落实新课标的主渠道,课堂教学中要有足够的时间和空间培养学生的创新意识和创新能力,教师在进行教学设计时应该充分地考虑到这个问题。但是在教学实践中,有些教师往往忽略了这一点。教学设计过于细密,一堂课有哪几个教学环节,每个环节有哪几个问题,每个问题该用什么样的方法提问都设计得非常细密,     

论思维训练在语文教学中的体现

一个人语文的综合素质是由其语言的素质、思维的素质和人文的素质这三方面的基本素质构成。我们知道,在大脑思考的时候,语言是思维的工具;在彼此交流思想的时候,语言是交流的工具。语文学科的素质教育,首先应该抓好语言素质的教育,让学     

论设计思维在创业教育中的应用

创业教育是21世纪兴起的与学术教育、职业教育并列的"第三本教育护照",其始于西方工业社会,在经过了三十多年的国内外发展之后逐渐得到认同.创业教育在我国的发展也初见端倪,逐步迈入正轨.然而目前创业教育在我国的发展仍然受到应试思维模式的影响,呈现出僵化和模式化的弊端,没有全面贯彻"创新"的本质要求.为了适应创业教育培养大量创新型社会人才的需要,丰富我国政府主导下全面推进的创业教育形式,在对大量国内外文献进行研读的基础上进行调查问卷的设计,同时借鉴丰富的国内外创业教育实践成果,发现通过在我国创业教育体系中引入设计思维的创新理念,设计人性化的教育体系有利于培养学生创新创业能力,发挥学生的创新精神,真正实现创业教育的人才培养目标.     

理性思维培养在信息设计课程中的探讨

当今社会越来越需要能够运用设计手段处理复杂问题的设计师,所以设计系学生的理性思维培养就显得非常重要了。信息设计课程以信息的搜集、处理、呈现为主要内容,是一个适合理性思维培养的平台。在培养方法上结合学科特性,课堂教学过程中以事实依据作为信息搜集的前提,以逻辑思维来对待处理搜集到的信息,以批判性思维来反思结论,在这三部分的运用及循环中达到理性思维培养的目的。     

设计素描教学中的创新思维培养

设计素描是设计专业教学中的一门必修课,作为艺术造型基础的素描,它能传达出设计者对自然、生活的独特感受和设计意念,是从事艺术设计活动的起点。文章论述了设计素描的特殊性,讨论了创新思维在设计素描教学中的重要性,提出了教学过程中应注重培养的多种思维形式,并对教学中培养学生的创新思维能力提出一些建议。     

体现批判性思维的试题设计要义

新课标颁布以来,高考政治试卷中对批判性思维的考查力度有所减弱。培养批判性思维是教育的基本使命之一,成为共识。无论是思政课教学还是考试测评,都要坚持建设性和批判性相统一。通过考试培养和考查学生批判性思维,首先要明确批判性思维对培养当代公民的重要意义,其次要了解和掌握批判性思维的核心要义,最后培养和考查学生按照批判性思维的特点研制、评价试题的能力。     

设计思维在年级管理中的探索

设计思维最早提出和应用在商界,其根本是从“人”和“人的需求”出发,创造性地寻求问题解决方法的一种富有创新力的思维和工作方式。设计思维的五步分别是问题分析、问题定义、头脑风暴、绘制原型、测试优化。年级组是同一年级所有学生和教师共同组成的基层行政管理组织,将设计思维用于年级管理,从年级师生的需求出发创造性地寻求问题解决方法,推动年级的理念转变、流程构建、组织创新,从而提高年级工作的效果。     

家具设计教学中的创新思维训练现状及思考

家具行业在我国的制造业中占有很大份额,但真正的品牌近乎没有."山寨"、"假洋牌"等困扰,近年来尤为凸现.要想摆脱"中国制造",建立自己的品牌,创新显得尤为珍贵.本文从家具设计教育入手,思考家具设计教育中创新思维训练的问题,探索如何从源头上对设计师进行创新能思维培养.     

论批判思维在中学研究性学习中的作用

从批判思维的一般特征出发，结合批判思维与研究性学习的相互关系，论述批判思维在中学研究性学习中的四个方面作用，即有利于培养创新精神，有利于培养学生的信息素养，有利于塑健全的人格，有利于形式综合思维能力。     

浅析安徽民间传统工艺美术的设计创 新

民间传统工艺美术作为非物质文化遗产的重要组成部分,具有实用和审美的双重属性。对传统工艺美术的设计创新,既是对传统文化的继承,更是其自身发展的要求。通过分析安徽民间传统工艺美术产品的现状,从民间工艺美术产品设计的角度提出建议,以期实现安徽民间传统工艺美术的可持续发展。     

现代思维方式在德育工作中的体现

现代思维方式是现代实践方式的反映 ,是根生于现代实践和科学技术的发展 ,并与之相适应的理性思维方式。它的总体特征是思维渠道的流动变化 ,使主体思维主动面向现代化、面向世界、面向未来 ,正确认识现代社会的发展 ,能动地适应、改造现代世界。德育作为教育的重要组成部分 ,同样要以“三个面向”为指针 ,紧跟社会的发展 ,从德育对象的实际出发 ,总结、创造出能积极反映、引导、促进德育科学发展的具有现代意识的思维方式和方法 ,使现代思维方式充分体现于德育工作中 ,把传递特定的价值观念、道德观念与品质 ,践行、发展个体的道德思维的探…