转化后进生的四种做法

在教育教学中做好后进生的转化工作,是教师义不容辞的职责。如何转化后进生,我认为应采用以下四种做法。一、培养自尊心,树立自信心后进生一般都有自卑心理。为消除后进生自卑心理,就应当让学生认识"金无足赤,人无完人;尺有所短,寸有所长"的     

如何让后进生“站”起来

<正>一、爱护学生,消除顾虑,是转化"后进生"的前提实践说明:学生特别是被视为"后进生"的学生,自以为学校对他们不重视,教师对他们不抱希望,从而对自己处处放弃,产生自卑心理,在许多事情上,故意和教师刁难,"唱反调",导致教学工作很难进行。教师就必须深入到学生中去,与学生打成一片,使学生对自己产生亲近感,尽快消除师生之间的隔阂,这是搞好"后进生"转化的前提。这些"光荣历史"教师都可以在全班同学面前有意渲染。挖     

后进生的心理分析及转化对策

一、后进生的心理分析1.自卑心理:后进生由于成绩不好,较少受到师生尊重,总认为自己低人一等,在同学当中抬不起头,从而产生自卑心理。2.自闭心理:后进生中有的因父母离异成为单亲子女。他们大多缺父母的爱,学习无人问津,生活上得不到照顾。于是就自闭起来,沉默寡言、独来独往。3.自暴心理:由于后进生难以实现教师、家长超出实际的愿望,使他们生活在埋怨、冷漠、斥责之中,因而他们觉得在老师、父母处得不到关爱,只有压抑,从而烦躁不安。于是自然不自然地远离集体,甚至自暴自弃。4.遗弃心理:对于后进生教师总是绞尽脑汁、想方设法让他们赶上“…     

后进学生自卑心理分析及引导

教育和转化后进生是实施素质教育的关键。教育心理学研究发现,自卑心理是影响后进生的主要因素,因此转化后进生要从分析自卑心理产生的原因入手,教师正确引导,学生努力克服,双向互动,消除自卑心理,增强耐挫折能力,促进其全面健康发展。一、后进生自卑心理产生的原因1.主观因素。后进生往往把自己学习失败的原因归结为个人能力欠缺和学习任务过重,而且与他们的学习动机相关,甚至认为在校学习的目的是为了应付家长和老师。错误的归因和动机造成了学生自信心的丧失,产生了低水平的自我效能感;学生知识基础薄弱,认知策略欠缺,不会学习和调节学习方法,这是诱发学习困难的直接因素;身体素质差、意志薄弱等不良因素,对其健康成长造成障碍。2.客观因素。教师素质不高,教学水平有限,学生的智力潜能得不到充分开发,造成或加剧后进生的缺陷。在教师教育态度和能力上,对后进生缺乏转化方法和转化信心;极少数教师不能对学生一视同仁,不能公平、公正地对待学生,教育教学专制,缺乏民主,未能建立起和谐的师生关系,有的同学得不到他人的尊重,常常受到责备、讥讽而抬不起头;有的教师从心里讨厌差生,批评不讲究方式,认为后进生总给自己找麻烦,给班集体抹黑,许多活动不让参加,使学生失...     

精心设导,帮后进生学数学

后进生是由于思维水平低下,知识缺漏严重而无法跟上正常进度的学生.遇到后进生是每个老师最头疼的事,该如何转化后进生,全面提高教学质量呢?我认为,只有根据后进生的特点,精心的设导,促进其进步. 一、针对后进生自卑心理严重的特点,创设契机,消除情感上的障碍 后进生在回答问题时常常出错,作业无法完成,考试成绩是"大红灯笼高高挂",处处表现出低人一等,于是就产生"我不行"、"我不如他"的想法,没有了学习的动力.列宁说过:"没有人的情感,也不能有对真理的追求".那么,该如何帮助后进生建立学习的自信心,让后进生获得成功呢?我常常会抓住一些内容单一、与旧知识联系不大的内容为后进生创设成功的条件.     

利用成功教育转化后进生

正后进生是指那些思想品德、学习价值取向和认知方法都有比较严重的缺点、多方面表现比较落后的学生。其特点主要表现为:一、自卑心理。后进生由于各方面表现较差,常受到多方批评较多。父母的训斥、责骂,同学的讽刺、挖苦,及某些教师的"另眼相看",都使他们感觉低人一等,进而一蹶不振,自暴自弃。二、逆反心理。因为长期受到周围人的轻视,得不到相应的尊重,情感不稳定,容易意气用事。三、情商较低。后进生学习态度不端正,学习习惯差,做事不能     

后进生转化策略探究

一个班的后进生对整个班集体而言,人数不多,但却是教师工作中不可忽视的一部分.他们在班级中处于一种被动地位,优等生不乐意和他们在一起,而他们又融不进集体中.作为教师,特别是班主任,应及时发现他们身上的亮点,帮助后进生克服自卑心理. 每次接手新的班级,班里总有那么几个令人十分头痛的同学.他们纪律意识淡薄,上课无精打采,下课追逐打闹,甚至还会有脏话冒出,家庭作业要么一片空白,要么就是乱写一气,对于教师苦口婆心的教育,他们虚心承认错误,但就是坚决不改.他们就是我们所说的后进生,后进生的转化是个老话题了,但确是学校教育教学的一项重要工作.那么如何针对这些后进生进行因材施教、科学转化呢?通过与部分后进生的交流,我发现他们并不是不想提高,只是有时经过自己的一番努力后收效甚微,从而失去了信心.针对这一发现,一有时间我就思考对策,功夫不负有心人,我终于找到了解决问题的办法.在后进生的培养中,我主要采用了"转化五部曲",让后进生不断地挑战自我、战胜自我,实现后进生质的转变.     

对"后进生"的心理辅导

后进生大体可以分为两种类型:①单一型,学习成绩差,但思想品德较好,组织纪律强;②综合型,学习成绩和思想行为都很落后.不管哪种类型的后进生,他们都有一种自卑心理,害怕和反对老师在大庭广众下批评自己,特别是对老师的"揭老底""翻旧账"的做法十分反感,甚至为此产生记恨、报复的坏念头,有些甚至"破罐子破摔".作为教师,如何打破他们内心的"坚冰",如何做好他们的转化工作,使他们增强自信心,树立自强心理?以我个人之见,关键在于一个"爱"字,即以心发现心、以爱发现爱、以信任换取信任,为他们做一些实实在在的事情.下面我想从五个方面谈谈我的想法:     

小学班主任如何做好后进生的转化工作

<正>所谓的后进生,不仅是指那些学习缺乏自信,成绩较差的"学困生",还包括那些不遵守学校、班级各项纪律,具有不良行为习惯,不思进取、品质较差的学生,以及那些存在心理问题,如自卑心理、依赖心理、逆反心理、懒惰、厌学心理等的学生。后进生除极少数是由于智力或生理缺陷因素造成的,绝大多数学生都是由于环境或教育不当等因素造成的。对于这部分学生,只要班主任和其他科任教师、家长及社会各界共同努     

谈“后进生”的思想工作

<正>自从我国普及九年义务教育,取消升初中的升学考试后,乡下中学的生源参差不齐,大多数学校生源差。因此,转变"后进生"是教师的一个重要课题,而要转变"后进生",关键要转变"后进生"的思想,重点是做到以下几点。1.培养"后进生"的自尊心和自爱心。2.培养"后进生"自信、自强。3.以德育德,注重身教,用自身的人格力量去感化"后进生"。4.爱动其心,用爱去感化"后进生"。以上四个方面的问题,能使学生从根源上去掉"后进"两字。"后进生",是在我国普及九年义务教育后乡下中学教师口中出现得较频繁的词语。何谓"后进生"?也就是习惯不良、思想消极、基础知识差、思维不灵活的学     

如何使"后进生"不再落后

"后进生"只是暂时落后,只要教师关注他们并采取适当的策略帮助他们,尊重、信任、关爱"后进生",因材施教,让学生体验成功,一定会使后进生得以转化,并取得良好的教育教学效果.     

“内外发力”,后进生转化的捷径——略论农村后进生转化策略

后进生转化工作是令每位教师"头疼"的一项工作。特别是在农村,因为家长知识水平普遍较低,所以后进生转化的重担就压在了教师一个人的身上。然而,转化后进生,仅仅依靠教师的"外力"是不够的,还需要后进生的"内力"。只有教师与后进生"内外发力",才能大幅提升后进生转化工作的实效性。本文将在理论联系实际的基础上,浅显论述农村后进生转化的一些策略。     

学会善待“后进生”

小学"后进生"的形成因素有很多,教师对"后进生"要用辨证的观点来看待,善待"后进生",采取多种措施转变"后进生"。     

高中物理教学中如何提高后进生成绩

素质教育要求"面向全体学生,使学生得到全面发展",因而提高后进生的学习成绩已成为教育界亟待深入研究的课题.在高中物理教学中,教师要爱护、尊重、鼓励并帮助后进生,用科学的方法提高后进生的成绩.     

春风化雨 润物无声——后进生,不可忽略的一部分

后进生是班级的一部分,教师要尽可能帮助他们,提高班级的综合实力。从做个有心人,克服后进生的自卑心理,塑造自尊心理,找出后进原因,激发他们的学习兴趣,通过了解、相信、辅导来提高学习成绩等具体措施来实现后进生的转化。     

转化后进生的策略探讨

教师必须树立正确的育人观,理解、包容后进生的所作所为;善于发现后进生的"闪光点",及时地赞赏激励他们;关心热爱后进生,以达到"亲其师而信其道"的教育效果:建立有效的评价机制,增强后进生的转化动力.     

排除心理障碍促进后进生转化

在教育教学过程中,转化后进生一直是教育工作者面对的一道难题。作为教师,我也常常被后进生的问题困扰着。后进生的转变为何较难甚至经常反复呢？分析发现：后进生的心理问题是重要因素之一。诸如自卑心理、戒备心理、逆反心理、厌学心理等。因此。促进后进生的转化,要从以下几方面入手。     

对症下药转化后进生

如果不能发现原因,及时转化,后进生会在教师的冷漠、同学的歧视、家长的训斥下,心灵遭受摧残,自暴自弃.因此,转化后进生就成了班级工作的一项重要任务.几年来,我坚持做到"三点",促进后进生的转化.     

小议如何帮助“数学学困生”走出困境

一、以爱心培育学生情感后进生一方面有自卑心理,另一方面又期望老师和同学对自己的尊重,渴望得到爱与信任。后进生的自尊心比较脆弱,他们能从教师的眼神、手势、语态中了解到教     

赏识·宽容·激励——例谈后进生的转化策略

后进生是班级客观存在的"弱势群体",在转化后进生的过程中,教师学会赏识、宽容和激励他们,是实现"润物细无声"教育效果的有效途径。