培养创造性思维能力促进素质教育

人才素质的竞争，实质上是人的创造性思维能力的竞争。坚持实施高水平的素质教育，培养学生的创造性思维能力，已是世界教改的潮流。从营造创造氛围、开设人创造性教育课，培养想象力、直觉思维、逆向思维、发散思维入手，其目的在于促进素质教育。     

培养学生创造性思维能力的探索

在数学课堂教学中培养学生的创造性思维能力,无论是从理论上还是实践上,无论从素质教育的要求来看,还是从提高课堂教学效益、质量的实际来讲,都是具有重大意义的明智智举。在数学教学中,全面推进实施素质教育,必须在主渠道中注意培养学生的创造性思维能力。     

语文教学如何培养学生的创造性思维能力

培养学生创造思维能力的关键在于激发学生学习兴趣,调动学习积极性,教师要为学生营造宽松的课堂气氛,培养学生良好的思维品质,多激励多表扬,使学生在教学过程中愿学、乐学、会学,真正成为学习的主人。     

培养学生数学思维能力的方法

本文通过对某些问题的灵活解答，简要简述了培养学生的数学思维能力应从培养逆向思维、创造思维、发散思维等方面着手。     

创造性思维能力培养的策略

初中学生创造性思维的培养在平几教学中有不少的经验和做法,但在初中代数教学中如何培养学生的创造思维的论述尚少.本文就初中代数教学中,如何培养学生的创造思维作如下探讨.     

中学生的数学思维能力培养

在数学教学中,教师应注重思维过程,培养学生的数学思维能力。就数学思维中的逆向思维、发散性思维和直觉思维三方面论述了如何培养学生的数学思维能力。     

培养医学生创造性思维能力探讨

只有高素质的人才才能跟得上时代,才能推动社会以更快的速度发展,素质教育突出培养学生的创造能力。因此,培养学生的创造性思维,应成为各学科教学改革的重点之。     

应注重培养学生创造性思维能力

正所谓创造性思维,就是学生在学习过程中可以利用已有的知识去发现新问题,或对某个问题有独特的见解,或者在原有的基础上突然领悟到一个新道理,产生新的思维。数学的高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点为培养发展学生的创造性思维品质提供了极大的空间。所以,作为数学教师要充分利用这一空间,来培养发展学生的创造性思维能力。一、在直觉思维训练中,培养学生的创造性思维创造性思维在一定的意义上说,是分析思维与     

论创造性思维能力及其培养

本文从创造性思维、发散性思维、辐合性思维、直觉思维、灵感思维等层面，对创造性思维的特性、产生的条件和过程给予了较为详尽的剖析。同时结合学生认知活动的规律，通过对教学结构及教学过程的分析，探索出了一套行之有效的培养创造性思维的新途径，体现了当前以实施全民素质教育为宗旨的教育改革目标，具有创造性及建设性(指导性)。     

数学教学中培养学生创造性思维能力

<正>数学是思维的科学,是训练思维、增长智慧的,是聪明学.《普通高中数学课程标准》中,强调高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探索活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识.要有创新意识,就必须拥有创造性思维,那么何     

培养学生的创造性思维能力

创造性思维是指重新组织已有的知识、经验,提出新的方案或程序,并创造出新思维成果的思维方式和过程。它是在一般思维的基础上发展起来的,是人类思维能力高度发展的表现。作为人类思维中的高层次思维,它具有以下主要特征:     

化学实验教学与学生创造性思维方法的培养

创造性思维方法主要有：联想思维、发散思维、逆向思维等，本文就中学化学实验教学过程中怎样渗透创造性思维方法，培养学生思维的灵活性、深刻性和独创性谈一些做法和体会。     

电机教学中创造性思维能力的培养

在教学实践中培养学生创造性思维是高等职业教育的一个重要课题。如何在课堂教学中启发、引导学生去发现问题。努力去探求、思考问题，从而学到并掌握知识的真谛，是教师课堂教学过程中的一个重要组成部分。     

数学课创造性思维能力培养初探

实施素质教育,发展学生的创造性思维是当今教育教学改革的首要任务。因此,培养学生的创造性思维值得研究与深思。1.创造思维及其特征。数学教学中所研究的创造思维,一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。     

作文教学创造性思维能力的培养

阐述了作教学中培养中学生创造性思维能力要从发现问题、发散思维和灵感思维三个方面入手。     

培养学生创造性思维能力确立教学之本

创造性思维能力，过去人们都认为是天赋的才能，只可任其自然发展，没有启迪的可能，也没有研究的必要。因此早期的心理测验中，均未列入创造能力的鉴别，同样早期的教育教学也都未考虑创造性人才的培养。自20世纪中叶以来，才有心理学家在人格因素分析的研究中，开始注意到创造思维能力的发展问题，研究表明个人的创造潜能虽系先天的禀赋，可是人人都具有。而个别差异的存在，只表明程序上的高低，且人们的创造性发展都不充分，不经开发很难达到最高的极限。这就为我们培养创造性思维能力提供了余地，经过教育，使之尽量发展，登上最高峰。     

论创造性思维能力及其培养

本从创造性思维、发散性思维、辐合性思维、直觉思维、灵感思维等层面，对创造性思维的特性、产生的条件和过程给予了较为详尽的剖析。同时结合学生认知活动的规律，通过对教学结构及教学过程的分析，探索出了一套行之有效的培养创造性思维的新途径，体现了当前以实施全民素质教育为宗旨的教育改革目标，具有创造性及建设性（指导性）。     

关于一道传送带试题的发散思维

当我们解好一道题目后,适当地变换一下条件,看看能否将命题作进一步推广和引伸,进行这样的训练有利于开发我们的潜能,培养创作性思维能力.现有一道传送带试题,可以一题多变,供大家参考.     

如何对学生进行数学创造性思维能力培养

当今数学教育是一个创新的教育,许多国家把“实施创造性教育”、“培养创造性人才”作为教育改革的方向．要创新,就要把创造性思维能力抓好．而创造性思维是以直觉思维和发散思维为基础的,所以抓好发散思维和直觉思维这两方面的培养是非常重要的．本文根据创造性思维的特征,结合学科特点,就如何对学生进行数学创造性思维能力培养进行一些探讨,主要是从直觉思维和发散思维等方面来讨论数学创造性思维能力的培养．