让情感在英语课堂间流淌

一、在呈现单词时显露单词是构成英语语句的基本单位,如果把它孤立起来教学,似乎与对学生进行情感教育,召唤学生的情感意识毫无关联。但是,如果教师在教学中能抓住时机有意识地挖掘单词中的情感教育资源,并把它们带进课堂,就能使之为教学     

让爱在心中流淌

“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间……”耳畔常回荡起这首儿时习得的歌曲。其实那时的我,根本不懂得这里的“爱”是指什么,自从走上了教育岗位,成为了一个名副其实的“孩子王”,我才若有所悟。有人问我与孩子们相处得那么融洽,是不是有什么诀窍,其实除了对孩子们毫不吝啬的爱,     

爱在细节中流淌

《爱之链》这篇课文文笔精细，将深深的情感融人每一个文字之中，特别是文中的一些细节描写，折射出人物的高尚品质和动人的真情。下面我就谈谈自己对此文中细节描写的浅薄见解。     

让情感在语言文字训练中流淌

语文是一门具有独特的情感特性和人文内涵的学科。语言是情感的载体,情感是语言的内蕴。任何一篇文章的字里行间都流淌着作者丰富的情感。阅读教学就是要引导学生通过品味语言文字去体验这种情感,同时学会使用准确的语言表达自己的情感。而这正是"工具性与人文性的统一"的实质。基于此,情感既是教学目标之一,又是教学手段之一,在学生语文素养的形成和发展中显示了其独特的功能。     

让美在文言文教学中流淌

<正>文言文是中华传统文化的重要组成部分,在文化传承和教化育人的历史长河中,曾经发挥着独特的作用。小学语文教材编排了数篇行文简练的文言文,作为小学生起步阶段的学习内容。学生刚接触文言文,难免觉得生涩难懂,若是教学模式简单,学起来就更索然无味。教师应该怎样进行教学,才能让学生学得轻松而有效呢?在多年教学生涯中,笔者做了些许尝试,探索出文言文教学的一些有效做法,供同行批评与指导。一、"读"领风骚,感受文言文的韵律之美     

爱的音符在“班级博客”中流淌

曾经懵懂的女孩,如今已是一名整日与孩子们打交道的小学班主任。我把自己年轻的心扎在小学教育这块欢乐的营地上。拉起一双双小手,接纳一片灿烂的阳光,从此,我的心便与孩子们一起愉悦激荡,与他们一样清澈透明……每年秋季开学,当我接受一个新的班级时,我便会真诚地对孩子们说:"在我的心里,一个班级就是一个星群,     

让“快乐”在语文课堂中流淌

长期以来,教学效率低下一直是困扰小学语文教学的难题。究其原因,在于不少语文教师将教学局限于知识传授和技能训练上,很少关注学生人格的完善和情感的发展,学生感受不到语文学习的快乐,教师不能有效调动学生求知的热情。因此,语文教育工作者必须关注学生情感的完善,注重学生人格的培养,以真诚、民主的态度对待学生,尊重学生学习过程中的个人体验与需求,设身处地地为学生着想,使语文教学充满民主、平等的人文关怀。那么,教师如何领着学生快乐地学语文呢？     

让真情在文字中流淌

一天,在县城某重点小学读四年级的一个亲戚的孩子,拿着老师布置的作文题《平凡的感动》让我指导。我告诉她,生活就是作文,只要把发生在自己生活中的、自己认为令人感动而又平凡的事写下来,尽管在别人眼里是不起眼的,只要写出自己的真实感情就是好文章了。她问我是否可以以母爱为题材,我欣然赞同。     

让爱在心中流淌

<正>每一学年初,都是我最头疼的一段日子。给一年级的新生上体育课,就好像在海边赶海捉小蟹,忙活着这只,又跑了那只。即便嗓子"冒烟",也没多大效果,经常忙得我焦头烂额。传统的     

让生态英语课堂浸润在情感熏陶中

积极的情感教学在生态英语课堂中起着至关重要的作用,本文结合课例谈了如何深化教学情感的策略,即创设生态情境,催化情感;师生生态互动,增强情感;生态激情教学,升华情感;生态学习体验,深化情感,以此努力使学生的认知活动和情感活动有机地结合起来。     

让英语课堂教学活起来

每一位英语教师都希望把英语课上好，把英语课上活。如何让英语课堂教学活起来？一堂活的英语课．应是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值的三维目标的统一。     

让情感在语言文字训练中流淌

语文是一门具有独特的情感特性和人文内涵的学科。语言是情感的载体,情感是语言的内蕴。本文通过亲历的教学实际,旨在探讨阅读教学中如何引导学生通过文本体验情感,让情感在语言文字训练中流淌。     

让爱在作文批语中流淌

目前，一些教师在给学生写作文评语时。运用固定化模式，如，“条理清晰，中心明确，结构完整，语言流畅”或“内容空洞，重点不突出”；还有一些教师采用直接给分的形式，通过分数来评价作文的好坏…作文作为师生交流的一个平台，它不是一个独立的个体。     

留驻精彩 让情感在自由中流淌

传统的教学模式,以教师讲述为主,学生只能被动地接受书本知识,由于教学手段的落后,学生对某些抽象的东西得不到感性的认识,只能凭教师的“纸上谈兵”,学生的学习往往是“枯燥无味”的。在多年的语文教学实践中,我逐步总结了有关教学中怎样调动学生回答问题的积极性、培养学生学习兴趣的几点体会。     

日记中流淌着爱

爱的无奈： 开学第一节课,为了能够让学生了解日记的意义、格式及怎样坚持写日记,我首先介绍自己也在记日记及感受,还介绍名人得益于日记的故事,且日记能教会我们发现生活,感悟生活,学会感恩等。     

如何在小学英语课堂中开展游戏教学

小学阶段正处于身心发展的重要时期,此时期的孩子活泼好动是天性,往往在小学教学中学生经常会由于种种原因而无法集中精力学习。对此,提倡游戏教学法进行教学,吸引学生对课堂的注意力,提高学生的学习兴趣。以小学英语为例,浅析小学英语课堂上游戏教学的优势和意义,探讨小学英语课堂中开展游戏教学的策略方法。     

让情感之花在小学英语课堂绽放

一节成功的英语课不仅能让学生学到知识、掌握技能,更能激发学生的情感,帮助学生形成良好的人生观和价值观。积极的情感是保证英语课堂教学顺利完成的润滑剂。本文从三个方面浅谈情感在小学英语课堂教学中的运用,即:营造和谐的课堂氛围,用温暖的真情激励学生;创设学生熟悉的情境,用饱满的热情感染学生;挖掘文中的德育因素,让学生的情感在潜移默化中升华。     

让学生感动在英语课堂——谈英语教学中的情感渗透

“以人为本，以学生的发展为根本，关注学生的情感体验”是本次课改的重要核心理念，在新课程理念里情感因素被提到了新的高度。情感不再是课程的附属物，而是课程目标的重要组成部分，它不仅指学生的学习兴趣、学习热情、学习动机、更是指内心体验和心灵世界的丰富。因此必须有机地渗透到课程教学的内容中去，使之成为课堂教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。     

让英语课堂焕发生命活力——浅谈英语情感领域教学

《英语课程标准》(实验稿)将情感态度作为教学目标之一,反映了以人为本的教育思想。情感是影响学生形成健康人格的重要因素,良好的情感能激发出浓厚的兴趣,进而转化为学习的动力和内驱力。这就要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能的传授与训练,更要关注学生情感态度的发展。     

让生活在习作中流淌

世界瞬息万变．学生的生活也在发生日新月异的变化,新鲜事常发．新事物常有。但是这些极好的写作素材无一例外地被学生忽视了。他们总是对写作感到烦恼：不命题作文觉得找不到内容来写,而命题作文又感到没有切合的内容可写……一切皆因他们对自己熟悉的生活没有新鲜感、好奇心。以至没有意识到把生活中的一点一滴写到习作中去．