高中新教材教法例说

新教材探究性学习内容大量增加，并改变了编排模式，如交流与探讨、实践活动、科学探究等。而如何用好新教材才则有助于锻炼学生的动生能力，探究能力，搞活课堂气氛，本文将根据教学实践作一些探究。     

高中三角函数教学中“问题—探究”模式的研究

以我国目前的教育现状来看,数学仍是高中学生学习课程及高考学科中的一门必修科目,对学生今后的发展方向均会具有一定的影响。其中,高中数学三角函数是学生数学学习课程中一项重点内容,教师教学重点在于如何帮助学生明确掌握函数的相关理论、周期性来灵活运用到生活问题解决中。但数学作为一门抽象性、逻辑性较高的学科,其知识点蕴含的符号、概念、公式转化等均是学生所面临的学习难点,故教师所采取的教学方法是否合理对学生学习效率及学习质量具有积极的影响作用。现今教育针对高中数学教学问题均是主张实施"问题—探究"模式来引导学生在老师指导下通过问题来开展自主探究,对提高学生的数学综合素质水平具有重要的现实意义。本文笔者现以高中三角函数为案例来运用"问题—探究"模式进行分析,并为课堂教学设计提出一己之见,仅供参考。     

政治新教材中探究活动教学的尝试和体会

高中思想政治新教材一个显著的特点是安排了许多贴近学生生活和社会实际的探究活动,它对于增强学生的主体意识,培养学生的创新能力具有非常重要的作用。如何开展探究活动是我们每个政治教师都必须思考解决的问题。     

返朴归真，自主探究——谈高中新教材函数概念的教学

函数是反映客观世界数量关系和变化规律的一种重要模型，它的学习一直是中学阶段数学学习的一个重要内容，学生对函数产生理性认识应该基于函数概念的学习，追溯函数概念的形成与发展，大致经历了三个阶段：“变量说，对应说，关系说”，它的形成与发展至少在牛顿、莱布尼茨创立微积分之前，其形成的历程是漫长与曲折的，贯穿于整个近现代数学的发展过程，正如其形成与发展的历史一样，学生对函数概念的认识与理解也是漫长与曲折的．[第一段]     

高中生物学教学中的七类探究课题

本人在结题的“高中生物学探究教学及其案例研究”课题研究过程中，编写和收集了很多个教学案例，现进行简单分类和例举阐述，使学生掌握探究学习的一般类型和方法步骤，提高学生的探究能力，以适应新课程的教学改革及高考的命题变化。     

对高中新教材中Warming-up部分的几种教学尝试

2003年秋季，我校高一年级使用了新的高中英语教材。这套教材的教学理念先进，内容丰富多样，既符合学生的认知发展规律，又注重学生的自主性学习和研究性学习，使学生能真正体会到做中学、学中用的乐趣，下面笔者着重探讨Warming-up部分的几种教学尝试。     

高中“研究性学习”实施中若干问题及其对策的探索

研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》。这门课程处于新设置阶段，其性质特点、实施过程、评价和管理模式均属探索性的新课题，因而在具体操作中往往存在许多困惑，在实施中也会存在许多困难和问题。为了帮助学校有效地实施研究性学习，落实课程计划中的相关要求，我们深入本市几所高中，对该课程的实施情况，作了调查研究，对存在的亟待解决的问题进行了思考，探索了解决问题的对策。一、必须从应试教育的束缚和“活动课”的模式中解脱出来…     

新教材探究活动案例的定位分析与运用

教材中案例指教学中组织学生共同分析、探讨和研究 ,并从中推断可能结论的具体问题或例子。新教材有探究、实验、观察、讨论、阅读和游戏等类型的案例 ,其中探究活动案例尤其重要 ,对其分析定位并正确运用 ,显得十分必要 ,结合新教材实验区教学实践 ,笔者试以江苏版《生物》初一上册 (以下简称新教材 )为例 ,进行上述分析 ,供参考。1　从教材区别来分析案例的特点由于新课程标准和旧教学大纲要求不尽相同 ,同一个案例在新旧教材中有区别 ,从中分析可以了解案例被引用到新教材中发生变化所形成的特点 ,明确案例所处地位、加以正确运用。许多…     

化学新教材中“活动·探究”栏目的使用与思考

从活动·探究的含义、活动·探究的处理方法及活动·探究中需要思考的几个问题等方面展开论述,并辅以教学案例。     

感悟人教版高中《物理》新教材的科学探究

新教材提供了充分的科学探究素材,如教学过程探究式的设计,前人探究过程的展示,探究精神的贯穿始终等等。充分发挥科学探究的作用,必能更好地实现三维教学目标。     

人教版高中《生物》实验教材中"问题探讨"的探究

“问题探讨”是人教版高中《生物1 分子与细胞》实验教材编写的一个亮点，被编排在每一节课的开始，是由图片 情景 讨论题组成。探讨中的问题，有的来自生活；有的来自科学实验；有的来自科学史；有的来自最新生物科技等，对导入新课、驱动学生主动学习有一定的作用。笔者认为，在组织“问题探讨”专栏教学时，应根据讨论题的难易、     

新教材视域下语文课堂的问题设置策略探究

新教材视域下,高中语文学科课程教学把不断培养学生的语文思维整体素质与语文综合水平作为教学的一个总体和最终目标.学生的语文思维能力的不断提高,有着极其重要的作用.其教学方式当然同样应该丰富多彩,通过师生互相反馈、互相交流,以期学生能够真正达到发现错误及时改正、提升学生语文思维能力、活跃语文课堂气氛、提高学生的语言沟通与表...     

高中历史“问题探究”教学策略的实践与思考

中课程改革迫使我们必须重新审视传统的教与学的方式。近年来，笔采用“问题探究”的教学策略在高中历史教学中就尝试教与学方式的转变作了有益的探索。     

在自主探究中培养问题意识

在哈佛大学师生中流传着一句名言：“教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题”。“问题意识”是指问题成为学生感知和思维的对象,从而在学生心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态。这种心理状态促使人们积极思维,认真探究,不断地提出问题和解决问题。它是学生进行学习,特别是发现学习、探究性学习、研究性学习的重要心理因素。培养学生的问题意识是培养学生探索精神和创新精神的起点,是造就创新人才的关键之一。     

对高中信息技术新教材的思考

2008年秋季江西省开始实行高中新课程改革,我们经过一段时间的网上学习及对新教材的阅读、分析、理解后,开始了第一轮新课改下信息技术课的教学,使用新教材已有两年多的时间。新教材改变着我们的教学观念、教学模式和学习方式,可以说我们对新教材的学习正在从当初的困惑、彷徨逐步走向尝试、探索的阶段。以下是笔者对高中信息技术新教材的几点思考。     

对科学探究中几个问题的思考

1．在探究起始阶段,有些教师特别注重培养学生的问题意识,但往往忽视引导学生对问题进行必要的整理。发现和提出问题是进行探究的前提,学生如果不能提出有价值的问题,就不能进入探究活动。     

『探究--研讨』新教材的尝试

教育部制定的《科学(3—6)年级课程标准》中指出，“科学学习要以探究为核心”，“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式”。通过教学实践，笔认为亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学知识的主要途径。     

地理新教材中“活动”的教学处理

2006年9月起,浙江省高中开始采用湖南教育出版社出版的高中地理教材。该教材编排充分体现了"以学生发展为本"的教学新理念。其内容上的一大特色就是设置了许多"活动",摒弃了以前所使用的人教版教材过分追求知识点记忆和应试要求的弊端,转而设计了许多激发     

关于如何开展高中思想政治课探究活动的几点思考

在高中思想政治课程中开展实践探究活动是符合“理论联系实际”和“知行统一”原则的．以在实践探究中生成知识,培养学生的能力、情感。在高中政治课中开展探究活动既要注重发挥教师的主导作用引领探究,又要充分发挥学生的主体作用推动探究。还要选择趣味内容激发探究,同时,根据教学实际需要组织探究。     

探究人教版小学数学新教材中若干问题的思考

在新课改的大潮下,关于小学数学新教材的思考,成为了完善小学素质教育、强化教学质量的重要方面。本文基于人教版小学数学新教材中若干问题的思考,阐述了教材中几点常见的错误。最后,基于教材内容的问题,论述了相关修改和完善的必要性,以及完善的若干意愿和建议,进而健全我国的小学数学教育事业。