语文要重视阅读能力的培养

一个学生语文阅读能力的优与劣,可以说是体现这位学生语文水平高与低的一个重要标志.提倡素质教学的今天,教师尤其应该重视对学生这种能力的培养.     

初中语文教师要有自编教案的能力

在近十年的初中语文教学工作中,各地编印发行的语文教学参考书和教案书已成为我们语文教师的良师益友,为我们教好语文课提供了有利条件。可是,我在起初的语文教学中也和其他教师一样,惰性滋生,懒得动脑筋,备课时照抄别人的教案,有时手拿参考书和教案书讲课,充当复印机和传声筒的角色。这不仅使课堂教学受拘束,还使学生产生一种鄙视心理。     

浅谈语文教学中的板书设计

板书,又叫“微型教案”,是教师基本功和课堂教学手段之一.板书设计过程,是教师深入理解课文内容和结构,并使之纲要化、图表化的过程.很多研讨语文教改的文章和语文教法专著都很重视板书的设计和运用.很多教学实践也证明:设计出一个好的板书并不等于是一堂好课,但成功的语文教学决不可能没有出色的板书.     

尽信书则不如无书

我的学生阎某,是一所中学的语文教师,市里要举行语文新秀赛讲,他信心十足,我也以为新秀桂冠非他莫属。一天,他来我家找教学参考,发现某权威编的一本教案,其中正好有他参赛的那一篇,于是欣欣然自以为取胜的把握更大了。不久,赛讲结束,消息传出:他名落孙山。他又一次找到我,不无遗憾地说,花了不少时间,几乎每一句话,每一个步骤,都是按权威的教案讲的,但结果,评议员、听课者和学生一个个用陌生的惊愕的眼光看着他,好不容易熬到下课,已是大汗淋漓,非常狼狈。我听了他的述说,也猛然醒悟:“尽信书则不如无     

新课改下语文教师怎样才能写好教案

众所周知,教案是教师上好课的前提,体现的是如何组织课文知识,如何设计教学方法的一个准备过程。那么,我们如何才能写出一份好的语文教案呢？根据多年的书写经验和认识,笔者觉得,一份教案如能做到简明、系统、实用,那么老师上课时就能得心应手,顺利地完成该课的教学任务。     

学会揣摩教材 用出语文书的精彩——低段阅读课教学内容选择之策

随着网络的盛行,供教师参考的教学资料五花八门,各类教案也层出不穷,备课资源的丰富确实给教师备课带来不少便利,但是有些教师因而不思考钻研,信手采用,导致教学内容不当,完成不了教学任务。所以,作为一个语文老师,首先必须用好手头的语文书,只有钻研教材,结合学生实际,设计出合宜的教案来,教学才会有的放矢。人教版低     

教案设计的四个方面

教材本身不是教案,对教材的机械“复写“,也不能称其为教案.教材只是教师设计教案的依据,教案是教师对教材的认识和处理,以及对学生学习方法的指导,是进行课堂教学的实施方案.一个好的教案不仅能引导学生“学会“,而且还引导学生“会学“,从而顺利地完成教学任务.那么课堂教学中应如何设计教案呢?本文从以下四个方面谈一谈自己的看法.……     

学会揣摩教材 用出语文书的精彩——低段阅读课教学内容选择之策

随着网络的盛行,供教师参考的教学资料五花八门,各类教案也层出不穷,备课资源的丰富确实给教师备课带来不少便利,但是有些教师因而不思考钻研,信手采用,导致教学内容不当,完成不了教学任务。所以,作为一个语文老师,首先必须用好手头的语文书,只有钻研教材,结合学生实际,设计出合宜的教案来,教学才会有的放矢。人教版低     

构建充满活力的语文课堂生活

传统的语文教学常是执行教案的过程,教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案.于是,我们就常见到课堂成了演出"教案剧"的"舞台",对这种教学形态,过去有一个褒义的形象比喻,把教师当作水桶,学生当作容器,整个教学活动就是倒水于容器之中,可没想到,水桶和容器里的水是死水,灌水盛水的过程又是那么呆板、那么被动.     

从搬教案说到写教后感

语文课采用统编教材后,不少地方编印了中学语文教案,这些教案蕴含了丰富的教学经验,有很高的参考价值,值得我们揣摩、学习。但是教案编写者所接触的多半是重点中学择优录取的学生,而不是一般中学面广量大的中下等水平的学生。因此要使语文教学获得大面积的丰收,还有若干需要研究的问题,而解决问题的关键则在于教师的反复实践。我们常常碰到这样的情况:事先设想的教学安排似乎颇完善,但教的效果并不理想,这是因为,教学的成功与否,还包括了对教学对象的研究是否深入这样一个因素在内。指望照搬别人写好的教案而把课上好,这就     

中学语文阅读教学策略

语文教育家叶圣陶认为:语文的意义是发展儿童的心灵.北大钱理群教授认为:语文的意义是给孩子一个精神的底子.可见语文教学成功与否对孩子来说非常重要.阅读教学又是语文教学的核心,所以怎样教好阅读至关重要,这就要求我们教师能够灵活运用各种教学策略指引学生高效、广阔地阅读.     

浅谈语文教学中的板书设计

板书,又叫"微型教案",是教师基本功和课堂教学手段之一。板书设计过程,是教师深入理解课文内容和结构,并使之纲要化、图表化的过程。很多研讨语文教改的文章和语文教法专著都很重视板书的设计和运用。很多教学实践也证明:设计出一个好的板书并不等于是一堂好课,但成功的语文教学决不可能没有出色的板书。     

语文教案改革小议

随着语文教学理念的革新,语文教案暴露出的问题愈加明显,语文教师迫切需要对教案进行改革.其主要问题有教案模式呆板单一、内容面面俱到,甚至千篇一律等.那么,语文教师如何进行教案的改革呢?     

如何评判语文课的优劣

教育学专家可以从教学理论方面去评判一堂语文课是优是劣。学生可以根据个人的喜好来评价一节语文课。而作为一名语文教师,如何评判自己所上的每一节是优是劣呢?笔者认为没有哪位教师会认为自己的语文课堂是无效的。然而,随着新课程的实施及教师教学观念的变化,如何将新课程理念落实到课堂教学中,使语文课堂成为真正意义上的好课,成了众多语文教师关注的问题。下面笔者结合自己的工作实际,谈谈对于语文好课的理解。     

巧用文本走出文本超越文本——感悟语文教学做加法的艺术

如果说教学是一种艺术,那么语文教学更是一种高深莫测的艺术.近年来,在形形色色、各式各样语文教学模式的带动下,语文教师也陷入了迷惘之中.一堂生动、有趣的语文课是否意味着这篇文章的教学已经成功? 在越来越多的尝试和反思中,笔者不断地感受到恰当地处理好教师、学生与文本之间的关系才是教学的真谛.     

谈青年教师成长：写好教案和学案

<正>教案是从教师教的角度对教学的设计;学案是从学生学的角度对教学的设计。青年教师既要写好教案,也要学会编制和使用学案,达到学案与教案设计的有机融合。一、教案写教案,是在认真研究课程标准、教材、学生、教学方法和教学环境的基础上,进行规划课堂教学的活动,是一个动态的、持续创造的过程。这种规划,既可以以文本的形式表现,又可以存储于教师心中。前者是有形教案,后者是无形教案。处于不同发展阶段的教师都要注重写好有形教案,青年教师更要写好详案（详细的有形教案）。     

导学案,可以休矣

在深入推进课程改革的今天,"学生是学习的主体"的教学理念已深入人心.于是,课堂教学中,我们评价一堂课成功与否就由过去关注教师教得如何转向关注学生的学习状态和结果.课堂也因此充满了活力.这本是好的,可是,一些老师似乎走过了头,认为既然学生是学习的主体,那么凡是与老师有关的都要规避了,比如,老师不能讲授了,过去的教导处现在改成学导处,老师不能写教案了,只能写学案或导学案了. 且不说老师上课不讲给学生学习带来的后果,也不说教导处改成学导处有多少价值,我们单说老师不写教案,改写学案或导学案,在理论上有多荒唐,在教学实践中有多大危害.     

优化电子教案教学设计提升工程图学课程教学水平

教学设计不仅是课堂教学优化设计的核心 ,也是电子教案编制的必经步骤 ,它具体体现了教学内容的精髓、教学的目的 ,以及教师的教学理念。电子教案成功与否 ,教学设计是关键。下面以工程图学课程为例谈谈“电子教案”教学设计及其优化方法。1.教学设计的前期分析教学设计的前期分析主要包括对学习需要的分析、教学内容的分析和教学对象的分析。前两项自不必多说 ,而学生是动态的 ,每期的特点都有所不同。学生知识能力的起点是教学的起点 ,对教学产生直接的影响。这就需要经常进行关注和研究。就“画法几何与工程制图”这门课来说 ,学生在中学…     

谈中学语文课堂教学的魅力

语文课难上,高中的语文课更难上。读了十来年书,听了好些语文教师的课,高中的学生往往觉得语文课可听可不听,语文书能看懂就行。语文课缺少足够的魅力来吸引学生,课堂教学效果不佳。 怎样增强语文课堂教学的魁力?首先要甩掉课本和教案上课。课前,教师要熟悉教材到透彻把握的程度,认真备课到能回答学生的各种提问,写好教案,作到胸有成竹,走进教室登     

表格式教案之我见

教案是对教学设计的进一步加工、概括和梳理，是教学设计的文字表达形式，是教师备课的结晶，上课的备忘录．如果说教学设计阶段教师的精力主要花在思考上的话，那么教案编写是教师内部语言的外化．在这个外化的过程中，教师的教学思想和教学策划必然得到进一步精确化和系统化，就像建筑设计师把头脑中的创造想像转化为设计图纸一样．对于教师来说，教案虽是人人要写，课课要写，但要真正写好，却很不容易．要想写好教案首先要深入地钻研教材，还要切实了解学生的实际情况，懂得教学规律，选择科学的教学方法．在教学实践中，笔者发现教学设计用表格式教案更能把教师的“教”与学生的“学”结合起来，能更加有效地提高教学质量．