论学习化社会中的学习素质教育

“学习化社会”作为一种跨世纪的教育模式,是已被人们普遍关注的大教育模式或未来教育形态。它包括了终身教育、全面教育、社会教育化等教育模式的内涵,更重要的是它强调教学活动让位于学习活动,强调我们生活在一个日益依赖知识的社会中的事实和学习行为成为了社会公民的普遍行为。面对“学习化社会”,学习者应具备什么样的学习素质,怎样进行学习素质教育？笔者试加以探索。 一、学习化社会与学习素质相关分析 学习化社会对未来教育有着深远的影响,它是对传统的教育模式和教学方法的挑战。学习化社会不仅改变以“传道、授业、解惑”为…     

试论学习化社会的基础——学习化社区

“学习化社会”一词是一种教育哲学范畴的概念,它是由美国著名学者哈钦斯(R·M·Hutchins)提出的。他于1968年发表了《学习社会》一书,在对以往教育进行批判性研究的基础上,提出了今后应实现新的教育和社会——学习化社会。1972年,联合国教科文组织国际教育发展委员会发表的《学会生存——教育世界的今天和明天》报告,肯定并多次提出了这一概念。该报告认为:“一个社会既然赋予教育这样重要的地位和那样崇高的价值,那么这个社会就应该有一个它应有的名称——我们称之为“学习化社会”。该报告一发表,即得到国际社会赞同。1972年10月举行的…     

学法指导要“目中有人”

当前世界教育是朝着“终身教育”、“学习化的社会”的方向发展,这是教育面向未来的战略转移。“终身教育”、“学习化的社会”不仅是全新的思想观念,而且是人生存于社会的全新模式。它使教育、学习跨越时空,扩展到整个人生和全部社会。由此,它带来了人们对教育功能和职责的全新的思考:教育应该不只是单纯致力于传授道理和储存知识,而应该努力寻求获     

学习化社会国际发展与我国的经验介绍

学习化社会的概念，国际上最早由美国学哈钦斯于1968年提出，并专《学习化社会》。1972年，联合国教科组织发表的《学会生存——教育世界的今天和明天》报告后记二中，就以“学习化的社会：现在和未来”为标题，第三部分提出“向学习化社会迈进”     

美国培训管理者素质技能要求综述及其启示

一、引言 1968年,哈钦斯在《学习社会》一书中最早提出了“学习化社会”的概念;1972年,联合国教科文组织在《学会生存》的报告中使用了哈钦斯的概念,并指出：“如果学习包括一个人的整个一生,而且也包括全部社会（既包括它的教育资源,也包括它的社会的和经济的资源）,那么我们除了对“教育体系”进行必要的检修外,还要继续前进,达到一个学习化社会的境界。”知识经济背景下,飞速变革的社会潮流更是使得个体和组织的持续学习活动成为一种发展的必需。因此,教育与培训的内涵和外延得到了巨大的拓展,教育培训市场也得到空前的发展。     

远距离开放教育在未来社会的作用——'98上海远距离开放教育国际研讨会述评

远距离开放教育在未来社会的作用——’９８上海远距离开放教育国际研讨会述评丁新以“迈向２１世纪：远距离开放教育在建设终生学习体系和学习化社会中的作用”为主题的,９８上海远距离开放教育国际研讨会于４月１５日——１７日在上海电视大学举行。这次研讨会是在全球...     

“会学习学生”培养的教学论思考

在传统教学模式下,学生的“会否学习”只是学生自己的事,教师没有把它列入自己的教育教学任务之中,学校也没有把它作为学生培养的具体目标,这是眼见的事实。然而,学习化社会已经悄然来临,学习化社会要求学校教育进行“必要的检修”(《学会生存》),“会学习学生”的培养必须上升为学校教育的明确目标,“会学习学生”的培养必须进入现代课堂。这是一次教育观念的大变革——学习化社会下,好学校培养的学生不仅“有知识”,     

形成全民学习、终身学习的学习型社会

党的十六大报告把“形成全民学习、终身学习的学习型社会”，作为全面建设小康社会的奋斗目标之一。学习型社会又称学习化社会、教育化社会，是关于未来的社会、教育及其相互关系的构想。1972年，联合国教科文组织国际教育发展委员会的报告《学会生存——教     

论终身教育与学习化社会

人们越来越意识到教育的社会功能,觉得仅仅从学校内部来研究教育改革已经很不够了,从而产生了把教育和整体社会联系起来加以研究的需要。本文运用教育社会学原理,从“终身教育”和“学习化社会”出发,阐明２１世纪将是学习化的社会,并提出了学习化社会的构建思路。一...     

校长如何营造教师合作的文化氛围

《教育——财富蕴藏其中》一书中指出了未来教育的四大支柱,其中之一便是学会共同生活,以便与他人一道参与活动,并在这些活动中进行合作。在当今的学习化社会中,每个人必须学会与他人合作,共同生活及工作。随着“大科学”、“大技术”的出现,交流与合作逐渐成为人们成功的必要条件。在信息社会,这一素质尤为重要。合作能发挥优势,取长补短,能提高     

语文课堂如何促进学生自主学习

1972年,联合国教科文组织发表了国际教育委员会的报告——《学会生存——教育世界的今天和明天》。报告认为,人类正在走向学习化社会,每个人必须终身不断地学习,才能适应科学技术的发展和社会的变革。文中明确指出:“未来的学校必须把教育对象变成自己教育自己的主体。受教育     

学习化社会与电大远程开放学习

在世纪之交,伴随着知识经济兴起的学习化社会,引起了人们的广泛关注。认识知识经济对电大远程教育的挑战,建立和完善电大远程开放学习体系,适应学习化社会的需要,是中国广播电视大学在对世纪的重要任务。一、学习他社会的到来,要求教育相应地变革学习化社会是国际教育发展委员会在《学会生存一教育世界的今天和明天》中提出的一个概念。学习化社会就是社会的教育化、学校化,人们都以“学习”、“成就”、“做人”为目的,社会的每个成员都可以按照自己的需要选择学习方向、内容和方法,整个社会都将成为有目的、有计划、有组织的教育…     

国外强化师范教育吸引力的若干措施及对我们的启示

师范教育已有300余年的历史。今天,它已发展成为专业教育中的重要分支。它对各国国民素质的提高,进而推进国民经济的发展起着举足轻重的作用。未来的社会将是一个更加重视知识、智力的“学习化社会”,由于“人人都需要受教育”,“终生都需要受教育”,教育将成为社会上最大的行业。甚至有人预言21世纪将是“教育的世纪”。     

远程教育学生学习能力培养

未来社会是一个“学习社会”。这种学习化社会的宗旨就是促使人们不断学习,做到活到老,学到老。培养学习能力,是远距离教育学生的道要任务之一,而且是主要的任务。随着现代科学技术的发展,各种学科高度分化,又高度综     

试论高等教育在创建我国学习化社会中的地位和作用

随着 2 1世纪和知识经济时代的到来 ,人们对知识的汲取和自身能力的提高越来越重视了 ,学习和接受教育将成为社会所有成员终身的任务 ,创建学习化社会已成为未来社会的使命 ,更是教育的重要任务。本文对学习化社会建设中高等教育所处地位和应发挥的作用作一些粗浅的探讨。　　 一、学习化社会以知识经济为依托 ,高等教育地位极大提升 ,高等教育大众化使高等院校成为整个终身教育链中的核心部分。　　关于学习化社会 ,许多文章中都有描述 :“所谓学习化社会 ,是指人的学习意识普遍化和学习行为社会化 ,且人人均能终生进行学习的社会。”① 学…     

德国宣言：十年后跻身世界五大教育强国

2002年6月13日,德国总理格哈德·施罗德在联邦议院就“教育与创新政策”发表了一项政府声明,要求创造一种教学与学习的新文化。施罗德把人们是否有受教育的机遇称为21世纪的社会问题:“教育——这对我而言是现代化社会政策与创造未来的中心议题。”施罗德的这一政府声明,引发了德国关于青年教育与培训质量问题的激烈讨论——     

未来学校2035:育人育心的泛在学校——问题、本质和建设路径

相关实践探索和理论研究显示,未来学校构建取得了一定成就,但也存在热衷于技术而忽视教育规律,重视硬件和外在形态而忽视教育本质,憧憬未来学校的美好愿景而缺乏风险防范意识等问题。其根源是人们对未来学校教育本质认知的局限。本研究从“以人为本”的教育理念出发,应用文献法、案例分析、人物访谈等研究方法发现,未来学校应是育人育心的泛在学校,是时时、处处、人人可学的学习中心。鉴于此,未来学校建设应是理念先行、“道”建为魂,具体路径包括提供多元课程维系学生持久的兴趣,革新教师角色深化学校育心功能,构建智慧学堂促进教师育人方式内驱化,创新评价机制提高社会育人可持续性,强化技术理性融合促使学习行为的泛在化等。     

论赫钦斯学习化社会的理论构想

在新的社会发展水平上,教育究竟应该朝着什么样的方向发展？教育的终极目的到底是什么？美国教育家赫钦斯在20世纪60年代为社会的发展勾勒出了美好的蓝图,并为教育在未来社会的发展趋势作了一个理想的描绘——学习化社会。他认为未来社会不应该是一个单纯教育制度发达的社会或是人们迫于经济或职业的压力而去追求功利学习的社会,而是人人从劳动中被解放出来的闲暇社会,是人们充分利用闲暇时间去从事旨在提高人的自身价值和教养的社会。     

关于构建我国终身教育体系的一些设想

人的一生必须不断学习，学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存与发展。终身教育是贯穿于人一生的全过程的连续性、统一性、整体性教育，从本质上讲，是一种“旨在促进人的发展的教育”，它在未来的学习化社会中，将成为人们的一种生存方式、生活方式。现代社会人们面临着经济、科技、政治、思想诸多严峻的挑战，教育也不例外。本拟在探索如何改革、创新和突破现行的教育体制的问题上，提出一些设想。     

管窥学习社会

未来社会是知识经济社会和学习社会，终身教育、终身学习将成为人们的一种生活方式。教育社会化、教育产业化、教育技术创新和回归教育、教育社区化以及教育法制化将成为学习社会的主要发展趋势。