浅论信息技术与中小学德育的整合

加强教育信息化是我国基础教育主动适应时代挑战的需要，同时信息技术与道德教育相结合已成为推动德育改革的强大动力。文章在分析传统德育的缺点和青少年学习心理特点的基础上，探讨德育的信息化模式。     

信息技术与德育课程的整合

信息技术的广泛使用,为德育课程的建设和实施带来了丰富多彩的内容和多样化的方式和途径,但同时也带来了严峻的挑战。在信息技术与德育课程的整合过程中,要注意以课堂教学为主渠道,以课程建设为中心,防止纯业务化和纯技术化的倾向,充分利用信息资源和信息技术带来的便利手段,优化德育过程,最大限度地实现信息技术与德育课程的良性整合。     

信息技术与德育整合模式探究

学校德育工作作为学校教育的重要部分,德育是素质教育的核心。信息技术与德育课程的整合,有利于形成德育网络、拓宽德育渠道,改进德育方法,提高德育实效。本文就信息技术与德育整合这一问题,进行初步的探讨。     

信息技术与德育整合模式探究

学校德育工作作为学校教育的重要部分,德育是素质教育的核心.信息技术与德育课程的整合,有利于形成德育网络、拓宽德育渠道,改进德育方法,提高德育实效.本文就信息技术与德育整合这一问题,进行初步的探讨.     

试论信息技术与德育课程的整合

信息技术的发展给课程改革提供了新的机遇,本文通过教学案例阐述了信息技术与德育课程整合的必要性、过程、存在问题和解决办法。     

中小学信息技术教学与德育的整合

新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位,信息技术教学有独特的教育费源,在教学中渗透产权意识和安全意识;注意虚拟世界与现实世界的统一,从而使学生的身心得到健康发展.     

谈中职德育课程与现代信息技术的整合

信息技术的发展给中职德育新课程改革提供了新的机遇,文章结合教学案例从信息技术的交互性、信息技术提供的外部刺激的多样性、信息技术资源的丰富性方面阐述了与中职德育课程有效整合的方法。     

谈中职德育课程与现代信息技术的整合

信息技术的发展给中职德育新课程改革提供了新的机遇,文章结合教学案例从信息技术的交互性、信息技术提供的外部刺激的多样性、信息技术资源的丰富性方面阐述了与中职德育课程有效整合的方法.     

信息技术教学中的德育策略

随着学生计算机应用能力的增强．一些学生在使用计算机的过程中，会表现出对计算机硬件进行有意或无意的破坏、使用不文明语言、不能正确对待网络等一些不良的或者说不道德的行为。这对学生的身心健康是十分有害的。因此，在信息技术课的教学中对学生进行道德教育已显得十分迫切、重要。     

浅论信息技术与课程整合

文章阐述了信息技术与课程整合的概念以及信息技术与课程整合的原则，并从整合各种知识源和信息源、整合各种干扰因素、整合受教育者的知识库系统、整合能力和创新意识的培养等四个方面。提出了信息技术与课程整合的方法。     

信息技术与中职德育课程整合的途径及问题探析

如何将信息技术与德育课程进行有效整合是诸多思想政治课教师不断探索的问题。在德育课的教学实践中,从＂内容、方法、理念、人与技术＂四个方面的整合出发,把握好技术、德育课程与人之间的关系,处理好整合中易出现的问题,才能把整合的思想、理念融入教学中,才能真正提升德育课的教学效果。     

初中信息技术教学与德育的融合

近些年来,随着教育改革的不断深入,我国教育也开始慢慢与德育相互融合,并且初中阶段信息技术教学也开始与德育进行科学、合理的融合。教育研究者发现将初中信息技术教学与德育相互融合可以在培养学生信息技术应用技能的同时,帮助学生形成更加科学、合理的价值观念,并帮助学生在学习基础知识以及技能的同时,也可以具备优秀的道德品质。探讨分析了初中信息技术教学与德育的融合。     

信息技术与学科教学整合的关键

目前,我国各地有一批年青的中学教师能主动站在教学改革的前头,把互联网上丰富的教学资源引进课堂,指导学生进行自主发现、探究学习,并取得了良好的教学效果。最近,我们参加了中学组37个参评课例的初评工作,这些课例涉及了中学语文、政治、数学、物理、化学、生物、英语、历史、地理、音乐等10个学科,遍及广东、山东、福建、河南、湖北、北京等省市的学校,具有一定的代表性。所有参评课例都能按照规定的要求去设计自己的教学,都能创造条件在具有与互联网相连的、由多台电脑组成的网络环境下进行教学,个别课例是与校园网连接的。更重要的是老…     

浅论信息技术与课程整合

以计算机技术为核心的信息技术深刻地影响着现代社会，其迅猛发展给现代教育带来了一场“革命”。作为一种全新的教学媒体，信息技术要实现与各学科的整合，从而为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境；而作为一种新的教育、教学实践，以素质教育为目标的教育改革也必须要跟上信息技术的发展。那么，信息技术与课程整合的内涵是什么？其目标又是什么？信息技术与课程整合是把信息技术作为工具与各门学科课程整合，以帮助学生掌握学习内容或加强多学科领域的学习。只有当学生能够主动地选择信息技术工具来帮助他们及时获取信息，分析、综…     

论信息技术教学中的德育

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是信息技术教学的重要目标。教师应从信息技术学科的教学特点、学生信息技术学习上的问题、改进信息技术教学方法等几个方面,研究在信息技术教学中如何渗透德育。     

谈信息技术与课程整合

在大力推进信息技术与学科整合的今天,正确认识信息技术在各学科中的作用和地位,面对整合实践过程中出现的种种现象,发现问题,反思问题,才能准确把握信息技术与学科整合的意义,遵循其主要原则,有效开展整合实践,深化各学科的教学改革,提高教学效率,真正体现学生的主体性,教师的主导性地位,从而更好地培养学生的整体素质。     

信息技术教学中的德育渗透

德育是教育的灵魂。蔡元培说过：＂德育实为完全人格之本,若无德则虽体魄智力发达,适足助其为恶,无益也。＂随着网络技术的迅猛发展,网络在带给我们快捷、方便的同时,由于其开放性和多元性,也不可避免地给青少年带来了许多负面影响。因此,在信息技术教学中强化德育就显得尤为重要。本文将从开展德育的重要性、方法策略等方面进行了探究。     

浅谈信息技术教学中的德育培养

教师在信息技术教学中要更新教学思路,消除过去只传授知识而不重视德育的倾向,在教学中进行德育渗透。作者在教学实践中自然而然地渗透德育,让学生无意中受到深刻的思想教育。     

信息技术与信息技术课程整合初深

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具．为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学校普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合．“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，信息技术课程本身作为培养学生信息技术素养的课程，也同样面临着与信息技术整合的问题，即学科本位整合的问题!