高校学术生态环境视域下对博士生培养质量的思考

我国已进入博士生教育大国行列,如何提高博士生培养质量,已成为当前博士生教育工作者面临的重要课题。高校可以通过构建良好学术生态环境是高校健康发展重要基石的观念,把牢导师遴选关和博士生录取关,抓好博士生专业课教育、公共课教育和学术道德教育,完善博士生学术创新机制、学术交流机制、学术评价机制和学术监督机制,进而构建良好的适合博士生成长的高校学术生态环境,以提高博士生培养质量。     

博士研究生教育亟须解决生源不足的问题

目前,博士生生源严重不足,已成为制约我国博士生教育发展的薄弱环节。这不仅影响到博士生发展的规模,同时也影响了博士生的培养质量,影响基本立足国内培养博士生战略目标的实现。因此,博士生生源严重不足已成为我国博士生发展的瓶颈。为了扩大博士生的生源,我认为可以采取以下几种措施。 1.加强宣传教育,在全民中树立“科教兴国”的意识,在社会上大力提倡尊重知识、尊重人才。博士生教育是我国教育的最高层次。这样一个教育层次,对一个     

加强博士生中期考核 提高博士生培养质量

培养世界一流水平的博士生是时代对我国重点大学的要求。与世界一流的博士生教育水平相比,我国博士生教育起步较晚,目前尚存在着管理不够规范、制度不够健全、质量和监督机制不够完善等诸多问题。在我国博士生教育与国际逐渐接轨的过程中上述问题已显得日益突出。要提高博士生的培养     

提高博士生培养质量的几点认识

提高博士生培养质量的几点认识林功实近几年来，我国的博士生教育已经愈加引起社会各界的广泛关注。如何发展和改革我国的博士生教育，怎样不断提高博士生的培养质量，已成了众多有识之士积极探讨的一个热门话题。这标志着我国的博士生教育从无到有、从小变大，已取得了令...     

我国博士生培养条件与机制分析:基于中美比较的视角

近年来我国博士生教育规模大幅扩张,规模已有超越美国之势,但在师资、经费等资源条件和修业年限、淘汰率等制度安排方面同美国却存在明显的差距,这意味着我国博士生教育质量存在巨大的风险。有鉴于此,我国须在博士生教育的发展问题上走"内涵式"发展道路,加强博士生教育的质量监控机制,严把质量关,一些特殊学科领域的博士生培养亦不妨考虑"外包"操作。     

博士培养质量相关因素分析

目前我国的在读博士生人数已经达到12万人,其培养规模已跃居世界前列。如何提高培养质量是目前我国博士生教育中的关键问题。博士生教育规模如此快速增长带来了一系列的矛盾和问题,特别是培养质量问题已引起越来越多的关注。如何保持博士生数量与质量的均衡可持续性发展也已成为当今研究生教育发展的一个重要问题。主要有：学生与导师的因素、课程设置的中外比较、质量监督系统、其他等。     

我国博士生培养条件与机制分析：基于中美比较的视角

近年来我国博士生教育规模大幅扩张,规模已有超越美国之势,但在师资、经费等资源条件和修业年限、淘汰率等制度安排方面同美国却存在明显的差距,这意味着我国博士生教育质量存在巨大的风险。有鉴于此,我国须在博士生教育的发展问题上走“内涵式”发展道路,加强博士生教育的质量监控机制,严把质量关,一些特殊学科领域的博士生培养亦不妨考虑“外包”操作。     

严把“三关”是提高博士生培养质量的重要举措

严把“三关”是提高博士生培养质量的重要举措吕晓声，胡春平，郭学东（吉林工业大学）自１９８１年《中华人民共和国学位条例》正式实施，我国独立培养博士生制度建立以来，在短短的１５年中，我国的博士生教育在不断地改革与发展中，取得了巨大的成绩，为国家培养了上万...     

我国博士生招生方式改革探析

博士生教育是国家培养创新型高层次人才的重要途径,招生选拔是博士生教育的起点,关系着博士生教育质量的高低。改革开放以来,我国博士生招生选拔方式经过不断改革发展,已初步形成较为有效的选拔模式,文章借助历史-实践-理论的分析框架,通过分析博士生招生方式改革发展的历史逻辑、服务国家经济社会发展的实践逻辑、实现人才有效选拔的理论逻辑,指出"去笔试化"已成为博士生招生方式改革的发展趋势,有助于国家创新型人才的有效选拔。     

论文科博士生的创新能力及培养

文科博士生的创新能力具有一定的特殊性。当前,在教育观念、课程与教学、师资建设及管理模式等方面还存在着许多阻碍文科博士生创新能力培养的地方。我们应在严把招生关的基础上,加强导师队伍建设,从课程设置、实践活动和教育管理等方面采取措施,培养文科博士生的创新能力。     

影响博士生就业的因素及对策思考

1990年以后,我国博士研究生教育得到了快速发展,已成为仅次于美、德的世界第三大博士生教育大国。这缓解了我国高层次研究与开发人才的不足.提高了我国人力资本含量,改善了我国人力资本结构。与此同时,博士生就业出现了难满意就业、就业竞争激烈、就业结构性失衡、个别专业形成买方市场和薪酬明显下降的现象。因此,我们要高度重视研究生扩招过程中的博士生就业问题,关注博士生就业质量。     

实施多元化导师指导 提高博士学位完成率

博士生延期和流失已成为我国博士生教育过程中的重要问题之一。本文借鉴国内外导师制度的实践模式,设计了包括导师、导师组、导师委员会和导师指导工作室等四个层面的多元化导师指导体系,并在博士生教育管理过程中加以实践。     

影响博士生就业的因素及对策思考

1990年以后,我国博士研究生教育得到了快速发展,已成为仅次于美、德的世界第三大博士生教育大国.这缓解了我国高层次研究与开发人才的不足,提高了我国人力资本含量,改善了我国人力资本结构.与此同时,博士生就业出现了难满意就业、就业竞争激烈、就业结构性失衡、个别专业形成买方市场和薪酬明显下降的现象.因此,我们要高度重视研究生扩招过程中的博士生就业问题,关注博士生就业质量.     

中国博士培训质量:成就、问题与对策

研究认为,经过近30年的努力,我国已逐步建立起中国特色的博士研究生教育体系和质量保障体系,基本实现了立足国内培养高层次人才的战略目标.调查研究和文献计量结果表明,相关群体对我国博士生培养状况基本满意:博士学位论文选题更具前沿性,参考文献更全面,写作更规范,成果更有创新性,其整体状况与国际水平的差距正逐步缩小;博士生已成为我国学术论文产出中的一支重要力量.但是,也面临优秀生源流失较为严重、不同单位博士学位论文质量存在差异、创新能力与世界高等教育强国比还有一些差距等问题,应不断提升博士生教育的战略地位,进一步完善博士生教育质量保障体系,进一步增强博士生教育适应社会经济发展的能力.     

欧美四国博士生培养模式及启示

博士生教育是当代国际上公认的正规高等教育的最高层次,博士生教育的质量和数量是衡量一个国家高等教育的发达程度和文化科学发展水平及其潜力与前景的一个基本标志。我国自1980年建立新的学位制度以来,博士生教育发展迅速,并已初步形成了具有我国特色的博士生培养模式。但由于开展的时间较短,在博士生培养的理论和实践方面,都还存在着种种亟待解决的问题。西方的博士生教育,可以溯源到中世纪法国的巴黎大学以及英国的牛津大学和剑桥大学。现代意义上的博士生教育起始于德国的柏林大学等新型大学,并广泛地影响到欧、美、亚洲的众多国…     

提高博士生生源质量的几点对策

我国从１９８１年起恢复博士生培养,至１９９８年底,已授予博士学位４．５万余人。这标志着我国博士生教育已逐渐形成规模。但是,这个数量与发达国家相比,还相差很远。面对下世纪科技、人才竞争的挑战,面对与国际一流大学的博士培养水平的差距,面对我国约占现职８０％的各类高级专业技术人员将陆续退休等等问题,我国博士生培养的数量及质量无疑都需有相当大的发展。与发达国家相比,博士生培养质量是当前我国学位与研究生教育的一个明显的薄弱环节。尽管各培养单位和从事研究生教育的广大导师和管理人员多年来坚持不懈抓质量,想了很…     

理工科博士生生存状态解读

随着教育体制改革的不断深入,博士生招生规模也在持续扩大,2000年全国博士生招生数为25142人,到2003年已达到48740人,2005年达到5．3万人。预计到2010年,我国博士生培养规模将居世界第一位。身处教育快速发展、社会瞬息万变的现实生活中,博士生的生存状态如何,如何应对生活、学习的挑战, 带着这些疑问,我们走访了哈工大理工科博士生群体。     

当前博士生淘汰机制存在的问题及改革思路

近年来,我国博士生的教育规模持续增长,据统计,目前全国在校博士生达19万多人,规模已跃居世界前列。与此形成鲜明对比的是,我国博士生的淘汰率却非常低,有些学校甚至是“零淘汰”。在教育资源投入有限和教育规模快速增长的情况下,质量成为博士生培养的生命线。要保证博士生的培养质量,提高博士生的优才率,建立健全淘汰机制是重要途径。理状及问题博士生淘汰机制,顾名思义,是通过制定科学有效的考核标准对博士生的综合能力进行考评,优胜劣汰,以保证研究生的培养质量。目前我国大多数高校的博士生淘汰机制普遍存在着以下几方面问题：     

立足国内培养高级专门人才的思考

博士生教育是我国教育制度中的最高层次。自1981年实施学位条例以来,我国博士生教育有了很大的发展。目前全国共有博士学位授予单位248个,博士学位授予学科专业点2106个,博士生指导教师5448人;截至1990年底,我国依靠自己的力量已在10个学科门类培养7000余名博士。这些博士在社会主义建设各条战线上发挥着重大作用。十余年的发展历史     

努力办好博士生教育 为国家培养高层次人才

博士生教育是我国高等教育的最高层次,是体现我国教育水平的重要侧面,自我国建立博士生教育十年来,我校为建立、完善具有中国特色的博士生教育体系和制度,提高博士生培养质量,不断进行探索与研究,做了许多卓有成效的工作。为了进一步办好博士生教育,我们对1986年前批准的博士学位授权学科、专业点(以下简称博士点)的博士生培养工作进行了全面调查。一、关于博士生教育概况我校是国家首批批准的博士学位授予单位之一。现有博士点19个,博士生导师40名。十