中国共产党关于党内和谐建设的历史探索和经验

坚持党内斗争的辩证法,是党内和谐的哲学基础;正确处理党内矛盾和开展党内斗争是巩固和发展党内和谐的重要途径;坚持思想理论创新,为党内和谐提供动力;以整风的形式解决党内矛盾,实现组织和谐;党内制度不断完善,逐渐实现党内制度和谐;以三大作风为核心,构建党内作风和谐;以民主集中制为基础,发展党内民主。     

如何使历史教学最优化

历史学科易被忽视,有客观原因,但更主要的是要从本身寻找原因,历史教学要与时俱进,开拓创新,从里到外全新改观,既要走"新路"也要穿"新鞋",走出历史的一片崭新的天地。     

略论延安整风运动研究中的几个重大是非问题

延安整风是抗日战争时期中国共产党在全党范围开展的一次伟大的马克思主义教育运动。延安整风运动坚持了"惩前毖后、治病救人"的正确方针,团结了在历史上犯过错误的同志,使全党在思想上、政治上和组织上达到空前的团结和统一。整风运动充分发扬民主,党内气氛总体上是健康的、和谐的。     

中国共产党整党整风活动的演进逻辑及现实启示

将中国共产党开展的整党整风活动纳入时间的一维视野中考察就不难发现:无论是新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期还是改革开放的新时代,整党整风必须结合党的事业,准确把握形势;要时刻坚持人民群众的主体地位,扩大民主参与;必须坚持领导干部率先垂范,充分利用好批评与自我批评的武器;更要抓好党员队伍建设,建立长效机制,从而保证党的各项事业科学发展。     

中国共产党整党整风活动的历史演进及现实逻辑

将中国共产党开展的整党整风活动纳入时间的一维视野中考察就不难发现:无论是新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期还是改革开放的新时代,整党整风必须结合党的事业,准确把握形势;要时刻坚持人民群众的主体地位,扩大民主参与;必须坚持领导干部率先垂范,充分利用好批评与自我批评的武器;更要抓好党员队伍建设,建立长效机制,从而保证党的各项事业科学发展。     

小学学校管理策略分析

小学学校管理工作,必须严格遵循"以人为本"的教育理念,建立高效、民主、和谐的管理机制。尝试从三个方向对小学学校管理工作做一简单探讨:加强教师队伍建设工作,优化师资力量;加强学生德育思想工作,做好教学工作是核心;加强教职工管理工作,建立高效民主的管理机制。     

中国共产党领导全过程人民民主的内在逻辑

党的二十大对“发展全过程人民民主,保障人民当家作主”作出战略部署。纵观党的百年奋斗历程,从民主到人民民主再到全过程人民民主,我国社会主义民主政治呈现出“政党领导民主”的发展逻辑,具体而言就是中国共产党领导全过程人民民主紧紧围绕“遵循逻辑起点、掌握历史主动、贯彻战略要求”的内在逻辑。马克思主义政党肩负领导人民民主的历史使命是马克思主义人民民主的逻辑起点。中国共产党遵循马克思主义人民民主的逻辑起点,运用历史唯物主义把握历史大势,掌握领导全面发展全过程人民民主的历史主动,坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路,开辟社会主义政治文明新境界。站在新的历史起点上,全过程人民民主在全面建设社会主义现代化国家全局中具有重要战略地位。中国共产党领导全过程人民民主坚持加强党的领导与充分发扬民主相统一,探索民主新路和勇于自我革命相结合,健全制度体系和提升民主效能相促进,充分保障人民当家作主,扎实推进全面建设社会主义现代化国家。     

论和谐新路跳出发展“周期率”

中国共产党人在不断努力发展民主的同时，还找到了和谐新路，因此我们能跳出的不只是中国政治的“历史周期率”，而且是世界许多国家社会发展的“历史周期率”。[编者按]     

听杨晓军老师《从大连近代看中国百年变迁》一课有感

全国历史教师教育专业委员会第三届年会在大连召开,是我们大连历史教师的幸事,我听了红旗高级中学历史教师杨晓军给高二年级上的《从大连近代看中国百年变迁》一课,备感年轻教师在历史教学改革中的冲劲、闯劲和敢于尝试历史教学新路的精神。仅从这点来看,无疑会推动我们的历史教学改革实践。     

尝试教学法详解

话题:尝试教学法导语:本期介绍尝试教学法,是基于这样一些理由:一是这种教学法是被历史与实践所检验,具有实用价值的教学法,尝试教学法创立迄今已逾二十年,它几乎改变了所有试验学校的教学状态,成为这些学校最基本最有效的"主心骨"教学法之一;二是这种教学法具有简单易行的品质,尝试教     

从三种选举方式看中国农村基层党组织的民主建设

农村基层党支部的选举从组推直选到"两票制"(两推一选)和"一推一测一选"的发展,体现了当前我国农村基层民主化程度已经大大提高,农民群众的民主意识和民主素质也大大增强.三种选举方式有利有弊,但总的来说,是农村基层党组织建设的一个有益探索,是民主选举的一个大胆尝试.     

文言文也可以这么教——以讲授《五柳先生传》为例

本文试图通过一次大胆尝试,把话语权交给学生,探索适合本地本班的教学新路。     

关于发展党内民主的思考

发展党内民主是我国政治体制改革和政治文明建设的重要内容,而党内选举制度则是发展党内民主的一项根本制度,也是衡量党内民主发展过程的重要标志。"公推直选"是基层党内民主建设中一种新模式,也是党的建设中近10年来具有标志性的创新成果之一,具有非常重要的意义。本文思考发展党内民主的突破口在于基层党组织的富有成效的民主创新,特别是选举制度的创新与尝试的结论。     

开创以学生活动为主的历史教学模式

“以学生发展为本”的历史课程改革,注重对学生能力的培养,侧重考查学生的分析能力、辨别能力、理解能力、实践能力和创新能力,这对旧式的历史学科教学提出了新的挑战。我们在教学中大胆尝试,逐渐探索出一条适合学生发展的教学新路。一、注重激发学生的兴趣,让学生真正参与到教学中去,     

生涯视角下的闲暇教育与教师个性化发展

本文从生涯发展指导出发,尝试将教师有意义的闲暇生活作为个体发展"促进因子",重新审视教师工作域中的专业发展。在平衡好教师工作和生活的基础上,推动教师由"学校人"到"整体人"的转型,探究以闲暇教育推动教师个性化发展,以期为促进学校发展研究提供一种新路向。     

协商民主的历史担当与制度优势

"协商民主是实现党的领导的重要方式"这一论述,将协商民主与党的领导紧密联系在一起,体现了民主集中制的根本组织原则,明确了协商民主的特殊地位和历史使命,符合"中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导,中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导"的根本要求,也是对我党历史上统战工作经验的凝练和总结。继续发展协商民主,既源于历史经验,又源于现实的制度优势。     

谈历史教学中学生创新思维能力的培养

正创新教育是基础教育面临的重要任务,培养创新型人才必须从基础做起。那么,在历史教学中如何培养和训练学生的创新思维能力呢?我进行了以下几点尝试。一、建立新型的师生关系著名的心理学家汪伦说过:"教学是一个涉及教师和学生在心理与情绪两方面的动态的人际过程。"可见,师生关系是教学中最基本的关系,即应是平等、民主、和谐的关系。而在传统的历史教学中,教师是主体,是历史知识     

毛泽东的伟大功勋永远不可磨灭——简评近年否定毛泽东历史地位的四种观点

毛泽东在长期革命斗争和社会主义建设中的伟大功勋是永远不可磨灭的.近年来我国出现了一些否定毛泽东历史地位的思潮,或以毛泽东在遵义会议没有担任总书记这个职务为由,否认遵义会议确立了毛泽东在党中央的领导地位;或以"抢救失足者运动"的错误,否定延安整风;或以质疑三大改造,否认中国确立社会主义制度的历史必然性;或以"有两个毛泽东"的观点,否定毛泽东的历史地位.笔者针对上述四种观点,分析了毛泽东在我们党和中国革命和建设的重大转折关头所起的历史作用.     

中国近代史教学改革的探索与实践

在传统的教学机制和教学观念束缚下，高校历史教学之路越走越窄。本旨在通过对中国近代史教学内容、教学方法、教学形式和评价机制等方面的改革尝试介绍，探索历史教学和改革的新路。     

改革开放以来党内民主制度建设的回顾与前瞻

改革开放以来中共党内民主的建设发展,首先是认真总结了党内民主遭致破坏的深刻教训,在此基础上,党选择了通过制度建设和制度创新来发展党内民主的新路,致力于党内民主生活、干部管理和权力制约监督这三大方面制度的建立。贯彻中共十七届四中全会精神,继续推进党内民主的制度建设,要从改革体制机制入手,使党内民主制度系统化;要以尊重党员主体地位为核心,继续完善党内民主的各项具体制度;要推进党务公开,在全党营造党内民主讨论环境。