测量滑动摩擦力实验的改进

正在人教版八年级物理下册教材中,教材对测量滑动摩擦力的大小作如下描述:用弹簧测力计水平拉动木块,使它沿长木板做匀速直线运动,利用二力平衡知识,弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的滑动摩擦力大小相等。这样,通过读出弹簧测力计所示的拉力,就可以得到木块与长木板之间的滑动摩擦力。在实验操作中,凭借手的拉力很难让物体沿水平方向做匀速直线运动,同时在一个运动的弹簧测力计上读数误差较大。为此,笔者用重力驱动对该实     

“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验改进

人教版初中物理8年级下册第8章第3节“摩擦力”一节第24页探究“影响滑动摩擦力大小因素”的实验装置及实验步骤有明显的缺陷.本文从实验中需要解决的两个突出问题入手对实验装置进行了4次改进,取得了较好的实验效果.     

科学需要精细,实验要精益求精

正物理这门实验性学科,它源于实验,发展于实验。通过实验,物理可以达到:去伪存真、由表及里、溯其本质。但实验无定法,关键在于思考与比对,勤思就能求精,得出好方法。下面略举一些改进实验的例子,以说明学物理就应有好习惯,勤思方能精益。例1测小石块的密度(器材:天平、溢水杯、适量的水及石块)可这样做:1.用天平测出石块的质量m1;2.将溢水杯装满水(至溢水口),测出总质量m2;3.将石块放入溢水杯后再取出石块,测出剩下的水和杯的质量为m3;     

摩擦力实验研究及启示

一、摩擦力实验存在的问题通常"研究滑动摩擦力大小与哪些因素有关"的实验装置如图1所示,其操作为:用弹簧测力计匀速拉动木块,使它沿长木板滑动,从而测出木块与长木板之间的摩擦力;改变放在木块上的砝码,从而改变木块与长木板之间的压力;把棉布、毛巾等铺在长木板上,从而改变接触面的     

几个初中物理演示实验的改进

1演示声音在真空中不能传播的实验改进在学习"声音的产生与传播"时,课本上的演示实验是把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内,逐渐抽出其中的空气,同时注意声音的变化;再让空气逐渐进入玻璃罩内,注意声音的变化。     

利用玩具小车改进影响摩擦力因素的实验

在探究影响摩擦力的因素的实验中，传统的实验方法是在一长木板上放一木块，然后匀速拉动弹簧测力计，通过改变接触面的粗糙程度和压力大小，从而探究影响摩擦力的因素。（见人教版物理9年级P56图12—3—2或者沪科版物理8年级P92图5—30）。对于这两种教材的这个实验，我认为都存在以下不足。     

物理

正~~     

“增大或减小摩擦力的方法”中考题例析

正摩擦力在生活中随处可见,有的摩擦是有利的,比如人行走时鞋子与地面的摩擦。诸如这类有利摩擦,我们往往需要利用起来,并运用摩擦力的知识使其增大。而对于诸如机械轮轴间的有害摩擦,我们应该尽量想办法减小摩擦力。增大或减小摩擦力的知识点虽然简单,但每年的中考都不乏其身影。下面列举2014年中考真题给予解读,供同学们学习之用。一、增大摩擦力的方法一般而言,考查增大摩擦力时,主要针对增大滑动摩擦力。而由滑动摩     

“探究加速度与力、质量的关系”实验的改进

正在"探究加速度与力、质量的关系"实验中,因为钩码在拉动小车运动时,自身处于失重状态,小车的拉力小于自身重力,所以实验给出了约束条件:在m垲M时,钩码对小车的拉力近似等于钩码重力。而这样的道理只有在学生学习了牛顿第二定律后才能理解和接受。鉴于此,某些教辅材料为使小车和钩码质量关系不受约束条件限制,而在小车上固定了一个弹簧测力计,让细绳一端系在测力计上,一端绕过滑轮挂     

物理课堂实验演示的“四要四忌”

演示实验在物理教学中具有不可替代的重要性,本文针对学生的心理特点和感知能力,从案例的角度出发,对演示实验的设计提出了一些可行性建议,希望对提高实验演示效率,培养学生学习物理的兴趣有一定的指导作用。从新课程标准的角度出发,以新的教育     

谈摩擦力探究实验的设计优化

通过科学探究实验的思想,作者结合教材内容和学生认知心理和知识水平,就摩擦力实验进行探究设计谈一些个人浅见.人教版九年级《物理》     

精心预设 精彩生成 初中物理实验准备工作的注意事项

正物理是一门以实验为基础的科学,实验教学是初中物理教学的重要组成部分,它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节,还能培养学生的动手能力、观察能力、思维能力及探索精神,是变应试教育为素质教育,提高学生科学素质的重要手段。但是教师在实验教学中仍存在一些问题,主要     

“多功能摩擦力演示仪”的制作

为帮助学生更好地理解摩擦力,笔者自制了一款制作简单、操作方便、效果直观、功能齐全的"多功能摩擦力演示仪"。该演示仪能很好地显示摩擦力的方向,探究摩擦力大小的影响因素,粗测摩擦因数和压力,是一款集多种探究功能于一体的自制教具。一、制作材料30cm×20cm×1cm密度板两块、20.0cm×15.0cm×0.1cm铁片一块、自行车辐条6根、螺丝7颗、重物     

“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验改进

“探究影响滑动摩擦力大小的因素”教学的重难点是引导学生进行实验探究。针对已有实验装置的不足,依据二力平衡原理,改进探究影响滑动摩擦力大小因素的实验装置。利用调速电机拖动物块匀速滑动,通过固定在物块上的弹簧测力计测量滑动摩擦力大小。在实验探究过程中,让学生认识控制变量法及意义,主动获取知识,提高科学探究能力。     

有效物理实验 促进学生思维 提高科学素养

<正>物理学属于基础自然科学,高中学生学习甚至研究物理,必须依托一定的实验,形成比较理想的思维过程和方法。教学实践告诉我们:学生探求物理知识能力的高低一定意义上取决于物理实验的理想与否。如何提高学生实验的有效性?笔者以为需遵循以下三个方面的原则。一、实验内容的生活性原则2013年江苏省高考物理试卷总体来说延续了近几年的出卷风格,其题目贴近生活,考查题的背景也都来自生活,这给我们的启示是研究物理的主要途径——实     

阿基米德原理实验的创新改进

正在浙教版(课改版)八年级上册科学教材中,教材安排了一个分组实验:"探究影响浮力大小的相关因素",教材给予以下器材:铁架台、弹簧秤、圆柱体、接水杯、量筒、溢水杯和水。教师引导学生进行小组讨论并完成实验探究。一、原实验步骤1.在溢水杯中盛满水,将接水小烧杯放在溢水杯的出水口下方。2.将圆柱体物块悬挂在弹簧秤上,用弹簧秤测出物块的重G。3.将圆柱体物块浸没在溢水杯的水中,读出弹     

浅析初中物理实验中学生表达能力的培养

当前人才必备的一个素质是表达能力,然而有一些数理化较好的学生,他们的表达能力非常差,有时候他们难以用简短的物理语言将物理概念、物理规律以及物理现象描述出来.面对这种情况物理教师要注重培养学生的表达能力,推动学生的全面发展.初中物理实验中,教师要明确教学目标,给学生留出足够多的表达机会,让学生在回答问题中提高他们的表达能力.一、初中物理实验中学生欠缺表达能力的原因对于那些文科成绩较好的学生,他们的表达能力是非常强     

如何提高机械效率

正问题动滑轮的机械效率与哪些因素有关?如何提高动滑轮的机械效率?解析先根据机械效率公式写出表达式:η=W有用W总=W有用W有用+W额外=11+W额外W有用.由此得出:想提高机械效率,可增加有用功或减小额外功.具体方法如下:提高机械效率的方法增加有用功———增加所吊重物的力减小额外功减小滑轮的轮与轴之间摩擦减小动滑轮、{{绳子的自重等决定动滑轮机械效率的因素:动滑轮所吊重物的重力;机械间的摩擦;动滑轮及绳子的自重等.     

“科学”、“可靠”是中考试题的生命——对几道中考物理试题的质疑

近年的中考试卷,每年都有大量优秀的试题问世,也有少数违背科学、违背事实的试题掺杂其中.这些试题的差错扎根在各个层次的考试之中.若不指正,遗患不断.1能比较谁的表面更粗糙吗?例1.(2012年宁德中考题)如图1所示,同一水平桌面上放有相同体积的长方体木块和铁块各一个.现在想探究木块和铁块的下表面谁更粗糙,仅提供一个量程满足实验要求的弹簧测力计,请你设计一个