运用多媒体优化农村小学语文阅读教学

现阶段,多媒体技术的普及使农村小学语文教学受益匪浅,多媒体形象、直观、有趣的特点深深吸引了小学生,快速勾起了小学生的学习欲望.农村小学语文教师要不断创新和改革,巧妙运用多媒体技术,提高语文阅读课堂的实效性,发展小学生的阅读水平和语感能力,提高课堂教学质量.本文先分析了农村小学语文阅读教学现状,进而提出了多媒体在农村小学...     

运用多媒体优化农村小学语文阅读教学

现阶段,多媒体技术的普及使农村小学语文教学受益匪浅,多媒体形象、直观、有趣的特点深深吸引了小学生,快速勾起了小学生的学习欲望。农村小学语文教师要不断创新和改革,巧妙运用多媒体技术,提高语文阅读课堂的实效性,发展小学生的阅读水平和语感能力,提高课堂教学质量。本文先分析了农村小学语文阅读教学现状,进而提出了多媒体在农村小学语文阅读教学中的运用策略。     

信息技术优化小学语文阅读教学的探索

<正>在网络环境下实现信息技术与阅读教学整合,向师生展示了一个崭新的、丰富的、广阔的教学世界,为学生提供了更多的认知途径,有效地激发学生主动参与的兴趣,开阔学生的知识视野,提高学生的学习效率。     

运用多媒体优化小学语文阅读教学

在小学语文阅读教学中,运用多媒体教学可充分调动学生阅读学习的积极性,提高参与学习的主动性,激发学生的学习兴趣,从而提高学生的学习效率。     

巧用多媒体优化小学语文阅读教学

随着科学技术的不断发展,多媒体技术越来越多的被引入课堂教学。在小学语文阅读教学中运用多媒体技术辅助语文阅读教学,不仅为优化语文课堂教学创造了条件,注入了活力而且可以创设一个优良的情景,开阔学生的视野以激发学生的学习爱好,提高学生的学习效率。下面我将结合教学实践就运用多媒体技术优化语文阅读教学的做法试作阐述。     

让多媒体走进小学语文阅读教学中

作者认为在语文阅读教学中运用多媒体十分必要。以下是作者在教学中运用多媒体提高学生语文综合素养的几点做法,供同行们参考。     

小学语文阅读教学中情感朗读的有效性

<正>在小学语文的教学过程中,阅读教学起着极其重要的作用,有利于提升学生的阅读水平,促使学生深入了解课文内容,体会到作者想要表达的真正含义,从而加深对课文的理解,提升自身的知识储备。只有在阅读过程中,充分调动学生的情绪,有情感地进行朗读,才能够提升阅读教学的学习效率。通过在语文教学过程中运用阅读教学,有利于使学生对课文内容进行更加全面地了解,提升学生的阅读能力,从而满足当前语文教学的基本要求,如果不能意识到阅读的重要作用,便难以培养学生的语感以及阅读兴趣,难以提升学生的语文水平,     

浅谈如何优化小学语文阅读教学

在小学语文传统教学中,由于应试教育的影响,教师对学生掌握的知识的量比较重视,在教学中让学生死记硬背大量的语文知识,但是对语文阅读教学不重视,导致学生在掌握了大量的语文知识后,在做阅读理解题时往往不知如何下手。究其根本原因,就是学生缺乏阅读和理解的能力,不知如何从所给的阅读资料中提取有用的信息。这种教学方式不能有效激发学生的潜力,也无法调动学生的学习热情。随着新课改的进行,这种被动     

浅谈如何优化小学语文阅读教学

小学语文阅读教学中,良好的阅读习惯、非凡的阅读能力不是短时间内就能培养出来的,需要一个循序渐进的长期培养过程。笔者就如何优化小学语文阅读教学谈谈自己的看法,以供各位同仁参考。     

浅谈小学语文阅读教学

正阅读是语文教学的中心。阅读教学是小学语文教学的基本环节,它具备听、说、读、写训练的综合性,既是识字的重要途径,又是写作的必备前提。只要抓住阅读教学这一环节,就能占领语文教学最主要的阵地。因此,在教学阅读课文时,应该让学生把讲读课文上学到的基本功和读书的方法,在实践中加以运用,处处体现由扶到放的独立阅读的精神,使学生从学会的过程中达到会学。但是,所谓在实践中加以运用,不是上一节课学了什么方法,这一节课就运用什么方法,而应该将多种方法加以综合运用,并有所创新。     

小学语文个性化阅读教学探究

一、在阅读情境中激发个性 小学语文教育是课堂知识学习的基础,需要适合的语言学习环境。因此,对文字的阅读学习非常重要。教师要引导学生采用正确的阅读方法,充分发挥想象力和创新力,创建学习情境。     

小学语文阅读教学中的学法指导

小学语文的教学一方面是让学生掌握更多的知识,另一方面是让学生掌握学习的方法,使教学达到"教"是为了"不教"的目的,因此本文就小学语文阅读教学中的方法指导进行论述。     

浅谈小学语文阅读教学

素质教育虽是当今教育的重中之重,但是,应试教育也依然存在,学生的高分仍然在升学中不可取代,为此家长要求学生考高分,学校要求教师抓高分,教师教导学生考高分。部分教师在受外界分数评价的影响下,在教学中对学生一股脑儿地费尽心机、苦口婆心阅读教学中一篇文章通过对学生的再三分析、再三强调、再三讲解、再三练习巩固,学生得到了全面的知识,考试也许会     

小学语文阅读教学的探索

根据《语文新课程标准》课程总目标对阅读教学的要求,具有独立阅读的能力注重情感体验要“有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”要给学生充分的学习自主权,让其能在语文学习中充分发挥学习的潜力,提高兴趣,就应该不失时机地抓好阅读教学。     

小学语文阅读教学浅谈

各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读,加强对阅读方法的指导．让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文要求学生诵读,有利于积累、体验、培养语感。培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书,好读书、读好书,读整本的书。     

优化小学语文阅读教学具体措施分析

阅读教学一直在语文教学中占据着非常重要的地位,阅读能力更是每个人的基本素质要求所必需的。小学阅读教学不仅仅是为以后的语文学习奠定基础,更是数学、英语等其他科目学习的基础。对于教师来说,教学目标不仅是语文基础知识教学,更肩负着培养学生良好的阅读习惯和阅读能力的责任。     

小学语文阅读教学优化策略研究

在小学语文课程中,阅读是十分重要的一部分,阅读对于小学生能力的培养起着十分重要的作用,所谓腹有诗书气自华,通过阅读训练可以帮助小学生增长知识,拓宽眼界,同时还可以陶冶小学生的情操。有利于帮助小学生养成一个健全的人格。阅读能力必须从小培养,因此在小学语文教学中要着重培养小学生的阅读能力。在具体的教学中,不断的扩展小学生的阅读范围,使学生养成一个很好的阅读习惯,在阅读量增加的同时,小学生的相关知识也随之增加。让学生在阅读中体会到学习的乐趣,从中获取学习的满足感。经调查,目前我国小学语文与阅读能力相关的教学质量不达标,不能很好地培养小学生的阅读能力,因此对小学阅读教学进行优化改革是势在必行的,具体应该如何进行优化改革,本文进行了详细的阐述。     

浅谈小学语文阅读教学

当前课堂阅读教学效率低下,程式化、封闭化,甚至盲目随意的教学现象随处可见。小学语文教学新大纲的修订立足于促进学生主动、活泼的发展,更加重视学生能力的培养与提高,为学生的终身学习打好基础。新大纲突出学生的主体地位,强调学生在学习中的主动性、实践性。然而以传授知识为本,以教师为中心的“授受式”、“训练式”的主流教学过程仍充斥课堂。