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如何有效实施文化素质教育呢?对于这一问题,本文认为要做到以下几点: 一、要对开展文化素质教育的重要性及意义有清楚的认识,这是高校成功实施文化素质教育的前提。 高质量的人才应是知识、能力、素质的高度和谐和完美统一,素质教育思想所强调的,就是要在人才培养过程中,融传授知识、培养能力和提高素质为一体,或者说在传授知识、培养能力的同时,要更加注重素质的提高,其关键所在就是要正确处理知识、能力与素质三者的关系,促进三者协调发展。 素质包括思想道德素质、文化素质、业务素质和身体心理素质,其中思想素质是根本,文化素质是基础,… 相似文献
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金永前 《中国科教创新导刊》2010,(35):107-107
素质教育的宗旨是提高全民族的综合素质,使每个学生都得到综合发展,要在科学教学中落实素质教育,要坚持把育人放在首位,坚持理论联系实际,在传授知识的同时,注重培养能力,使知识、能力、觉悟统一实现。 相似文献
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在素质教育中教师要转变教育观念,在教学中要强化学生的主体意识,引导学生积极主动地学习,要在传授知识的过程中开发智力、培养能力、提高教师自身的素质。 相似文献
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新课改下的中学语文教学大纲把素质教育列入语文教学当中,素质教育作为语文教学的重要内容,使语文教学目的规定更全面、更深刻了。语文教学,要在传授知识、培养能力、开发智力的同时,提高学生的素质。素质教育的特点是 相似文献
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孙峰 《中国教育技术装备》2011,(7):18
教学是一门科学,又是一门艺术。要优化课堂教学效果,必须讲究教学艺术。思想政治课教学,既要传授知识、培养能力,更要交流情感、陶冶情操。陶冶情操是思想政治课实施素质教育的重要任务 相似文献
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素质教育与大学英语教学 总被引:3,自引:0,他引:3
曹燕萍 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,34(2):115-117
本论述了在高等院校实施素质教育的重要性,并强调在高等教育阶段应将传授知识、培养能力和提高全面素质有机结合起来。 相似文献
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杨芷英 《首都师范大学学报(社会科学版)》1999,(6)
推进素质教育要从基础教育做起。在实施素质教育的过程中 ,基础教育应着力处理好以下几个关系 :面向少数学生与面向全体学生的关系、传授知识与开发智力、培养能力的关系、统一教学与个别教学的关系、教与学的关系、分数与素质的关系 相似文献
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在素质教育中教师要转变教育观念,包括目标观的转变、人才观的转变、施教观的转变。为此,在教学中要强化学生的主体意识,引导学生积极主动地学习,要在传授知识的过程中开发智力、培养能力、提高教师自身的素质。 相似文献
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袁桂林 《通化师范学院学报》1999,(4)
在实施素质教育过程中,必须正确处理好国民一般素质与创新素质的关系、传授知识与培养能力的关系,社会本位与个人本位的关系,只有这样,才能保证素质教育过程中少走弯路和避免形式化,使教育切实落实在素质的培养方面。 相似文献
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马国良 《云南教育(高教版)》2001,(1)
数学教学,不仅是传授知识、培养能力,还是提高素质,即KAQ知识(Knonledge)、能力(Ability)、素质(Qualit)。传授知识、发展能力和提高素质是统一体。要从侧重传授知识转变到注重培养能力、提高素质。 相似文献
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课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的主要途径.在课堂教学效果上很大程度也取决于学生的探索情况,这就要求学生要有探索意识. 相似文献
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一、更新教育思想和观念
实施素质教育要从观念抓起,观念的变革才是最高层次上的变革,过去素质教育存在某些方面的不足。一是重视书本知识的传授,忽视实践能力、创新精神和综合素质培养;二是片面认为实施素质教育仅仅是基础教育的任务。这种教育思想和教育观念不转变,就不能全面实施素质教育。所以要大胆借鉴和吸收世界各国先进的思想和观念,解放思想,勇于创新。在人才培养与社会需求的关系上,树立加强基础教育、拓宽专业口径、增强人才适应性的思想;在知识传授与能力和素质培养的关系上,树立培养能力与提高素质为一体、协调发展、综合提高的思想;在理论与实践的关系上,树立理论联系实际、强化实践教育的思想;在教与学的关系上,树立学生是教学活动的主体、重视学生独立学习和创新精神培养的思想。 相似文献
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赵中时 《高等工程教育研究》1999,(Z1)
由传统的以传授知识为主的知识教育转向以培养能力为主的素质教育,这是我国高等教育面向21世纪的需要,是在教学思想和教学观念上的重大转变。以知识为载体,在传授知识的同时,更注重培养能力和提高素质,这就是素质教育的基本思想。教学思想和教学观念只能通过教学方法体现。由于传统的教学思想影响,多少年来,我国在教学过程中形成了固有的思维模式,导致教学模式和教学方法的单一、呆板,为应试教学提供了土壤。因此,改革教学方法必须首先改革思维模式。一、改变思维模式以传授知识为主的教学思想形成了传统的思维模式—演绎法,即从… 相似文献
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在发展社会主义社会物质文明和精神文明的基础上.不断推进入的全面发展.是马克思主义的一个重要观点。人的全面发展的历史过程.也就是人的综合素质不断提高的历史过程。素质教育就是要在人才培养的过程中.融传授知识、培养能力和提高素质为一体.促进知识、能力、素质三者的协调发展。 相似文献
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高校培养人才,应注重素质教育,注重创新能力的培养,注重个性发展。仅传授知识、培养能力还不够,还必须让学生掌握如何使知识和能力更好地发挥作用的东西,这就是素质。这个素质,在横向上是由四个方面构成,即思想政治素质,身体心理素质,专业素质,文化素质;在纵向上一以贯之并使之提升到较高境界的是创新。如果说,素质教育就是要全面培养和发展人的各种素养和品质,提高人的综合素质,造就全面、主动、和谐发展的创造型人才,那么,创新教育则是素质教育的核心。 创新教育体现在培养目标上,可以具体框定为四个方面,即:包括创造… 相似文献
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王艳杰 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):135-136
实行开卷考试是落实历史课教学课程标准要求的“掌握知识、培养能力”目标的重要举措。为此,必须明确实行开卷考试的意义,在教学实践中以素质教育的理念来组织教学,以学生能力素质的提高为目的来传授知识。既要强化对基础知识的记忆掌握,更要注重能力培养。 相似文献
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正从素质教育的观念出发,人才的素质分为思想道德素质、文化素质、业务素质和身体心理素质,其中思想道德素质是根本、是灵魂,文化素质是基础;从素质教育思想来看,高素质的人才应是知识能力素质的高度和谐和完美统一;从人才培养的角度来看,传授知识、培养能力往往只解决如何做事的问题,而提高素质则更多地解决如何做人的问题。只有将做事、做人有机结合,才是理想教育,才是既教会学生做事又教会学生做人的真正的素质教育。我国一直把德育教育放在学校教育的核心地位,强调"德育首位"意识,要提高其实效性,其中最重要的一点是要科学搭建人文关怀教育模式的"平台",突出对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养。 相似文献