古代湖南人才发展的五个波峰

古代湖南人才稀少,因而没有像近现代湖南人才一样引人注目。但在两千年历史长河中,湖南人才也曾有过高潮。三国时期、唐末五代时期、南宋时期、明代后期、清代中期,湖南人才相对兴盛,可称为古代湖南人才的五个波峰期。     

2009地平线报告：信息技术带来教育革命性影响

报告的技术展望部分主要综述了本年度研究确定的六种新兴技术或实践,由项目专家委员会通过多轮评级的方式确定,并按照近期（一年内）、中期（二至三年内）、远期（四至五年内）等三个时间段、每个时间段两种技术或实践的形式呈现。     

提出目标——班队集体建设操作规范之三

班队集体建设的一切工作和活动,都是为了有效地实现某种预定的目标。班队集体建设的目标在班队集体建设过程中起着指向、推动、激励、标准作用,起着主导的作用;从其本身来说,就是要把班级、中队建成优秀集体,在建设集体中去实现教育根本目标。班队集体建设的目标,可分为远期、中期、近期目标。但是,不论其远期、中期、近期目标,都是为了实现教育的根本目标。班队集体建设的远期目标,是巩固和发     

我国高职教育的发展趋向与政策展望

马树超、胡秀锦在2009年第9期的<教育发展研究>中撰文总结了高职教育发展变革趋势,并从近期及长期两个角度提出未来高职教育发展的政策思路.     

全区教育系统开展法治宣传教育的第八个五年规划（2021—2025年）

<正>为深入学习贯彻习近平法治思想,进一步提升教育系统普法工作质量和水平,根据《中央宣传部、司法部关于开展法治宣传教育的第八个五年规划（2021—2025年）》《自治区党委宣传部、自治区司法厅关于在全区开展法治宣传教育的第八个五年规划（2021—2025年）》《全国教育系统开展法治宣传教育的第八个五年规划（2021—2025年）》相关要求,     

IIEP新一轮六年规划：2008—2013

2007年底,国际教育规划研究所(IIEP)正式通过了《IIEP第八个中期规划》,从2008年起,在未来的六年中,IIEP所开展的各项工作,都会以这份规划为基础。本期通讯作为《IIEP第八期中期规划》正式实施以来的第一期通讯,对新规划的主要内容进行了简要的介绍。关注焦点放在当前最紧迫的议题及发展策略上。如培训、研究、合作、沟通等,透过对这些问题的了解,我们可以清晰地看到IIEP发展的未来。     

伊斯兰教中期发展特征及其对社会的影响

伊期兰教的发展,大体上经历了初期、中期和汇期三个阶段。从9世纪阿拔斯王朝后期到18世纪初,是伊斯兰教的中期发展阶段,在此之前是初期阶段,之后是近期阶段,木文主要阐述伊斯兰教在中期的发展特征。(初期伊斯兰教特征,可参见《青海民院学报》1989年第3期掘文)。     

中国史学史研究八十年(上)

中国史学史是一门古老而又年轻的学科。说它古老,是因为它拥有丰厚的积累,而且至晚在东汉班彪、班固时,已经形成了史学之历史的意识。说它年轻,是因为它作为近代学科之历史学的一个分支学科,被明确地提出来进行系统的研究,至今才有大约80年的历史。从学术史的观点来看,这大约80年的历史也是很值得回顾和总结的。自20世纪20年代中国史学史被提到专史研究日程上来至今,中国史学史研究的发展道路,大致可以划分为5个阶段:即草创时期(30—40年代),沉寂时期(50年代),活跃时期(60年代前期),再度沉寂时期(60年代中期—70年代中期),发展时期(70年代末至今)。其间,它经历了两个马鞍形的演变轨迹。其中,草创时期、活跃时期和发展时期,以及当前面临的问题和未来的前景,是本文要着重阐述的。     

短期寻底 中期反转 长期走牛

我们认为,短期市场(未来2-3个月)面临一个寻底的过程,指数可能还会有幅度不大的回落;中期市场(未来6-12个月)则大概率的出现触底后的反转走势;长期市场(2-3年)具备走出一轮牛市的基础和条件。简言之,我们的核心观点是"短期寻底,中期反转,长期走牛"。     

花与草的对话——初一学生异性交往辅导

<正>【活动理念】青少年的异性交往可分为三个时期：疏远期(10～12岁)、群体接近期(13～15岁)和个别接近期(15～17岁)。本课的教学对象是七年级学生,他们正处于从异性疏远期向群体接近期的过渡阶段。第二性征的出现和体内骤然增加的激素,像化学反应的催化剂一样,加快了少男少女的生长发育,也直接或间接地影响他们的心理变化。人们常说：“哪个少女不怀春,哪个少男不钟情。”这个时期,少男少女的自然分离现象逐渐被融洽相处替代,     

基础教育信息化发展面临的6大趋势及挑战

2012年度基础教育地平线报告(K-12)中,由来自22个国家的46位专家从全球50项新兴技术中遴选出最具主导性价值的6项进行介绍,并根据其影响力从近期(12个月以内)、中期(2至3年)和远期(4至5年)三个阶段,分别预测其对于基础教育阶段的教学、学习和创造性研究所具有的意义。     

教育杂志应做消灭错别字的表率

最近,我翻阅了今年五至八期的《湖南教育》,发现错别字有如下八处:第五期第46页倒九行的“百纳衣”应为“百衲衣”;第48页倒20行的“优生给予照顾”应是“优先给予照顾”。     

新中国教研员角色的演变历程与展望——以政策文件为核心

通过梳理教育政策中教研员角色的话语描述,将教研员角色的演变分为四个时期：角色初创期（1949—1976年）、角色探索期（1977—1999年）、角色转换期（2000—2013年）、角色创新期（2014年—至今）。根据角色期望理论和话语制度主义理论,分析国家在不同时期对教研员角色的要求,研究发现：“教学研究者”“教师指导者”两个角色始终贯穿教育政策要求始终,教学研究与教学指导彰显了教研员的本真角色;教研员相关政策中的“话语”表达反映了政策制定者的价值诉求,未来制度设计要更加关注教研员的“话语”表达;新时代教研员角色更加强调发挥专业引领、专业促进、专业服务等作用。     

北宋福建名臣章岘生平事迹考

针对北宋中期八闽大地知名乡贤章岘的生平事迹在历史上长期零落、湮沉的状况,通过对一些地志、方志、金石志等文献中与章岘有关的文献资料的辑考,可知章岘字伯瞻,福建浦城(一说瓯宁)人,于天圣八年(1030)登第。庆历二年(1042)为知华亭县钱贻范作《重开顾会浦记》。约在皇祐、至和中(1049—1056)为沈比部撰《齐云楼记》。嘉祐五年至治平元年(1060—1064),历知江阴县、太平州、婺州。治平中(1064—1067)转任广南西路转运使、提点刑狱。     

澳大利亚对华移民政策的历史演变

澳大利亚是一个移民的国家,只有二百年的历史,其人口的98％以上是欧洲人,这是它长期实施“白澳政策”(White AustraliaPolicy)的结果。虽然该词在澳大利亚官方文件中从未出现过,但作为一种实际使用的政策却整整持续了一个世纪之久。“白澳政策”的内涵是限制非欧洲人(主要是以华人为首的亚洲人)移居澳大利亚,以保持澳大利亚的“白色”种族特征。“白澳政策”的缘起、发展、解体和终结的过程从某种意义上说也是澳大利亚对华移民政策的历史演变的过程。这一过程大致可分为五个时期:自由时期(1855年以前)、限制时期(1855—1900年)、禁止时期(1901—1958年)、甄选时期(1958—1973年)和平等时期(1973年以后)。     

改革开放三十年内蒙古A治区农业产出的变迁

内蒙古改革开放30年的农业发展历程依据产出变化可以划分为三个阶段四个时期。1978—1988年处于传统农业阶段,是一个产出低速增长期;1989—2003年为内蒙古农业起飞前的准备阶段,包括一个高速增长期和一个低迷徘徊期;2004—2008年为内蒙古农业的起飞阶段,是又一个产出高速增长期。在未来的农业产业化发展中,“农畜结合”是内蒙古农业实现腾飞走向成熟的必然选择。     

世纪结束年代的教育思考——“面向21世纪教育”国际讨论会综述

<正> 1989年11月27日至12月2日,联合国教科文组织在北京召开了“面向21世纪教育”国际讨论会。这次会议是为贯彻教科文刚刚审议通过的第三个“中期规划”(1990—1995)而召开的首次会议,其目的是从多学科、多角度对教育进行时代反思和未来展望,依据21世纪对人才素质的要求阐明教育的长期目标和哲学基础,并就如何从根本上改善教育质量提出对策性建议,以此作为教科文实施第三个“中期规划”各类具体项目     

应用同伴教育，解决小学高年级学生异性交往问题

1980年,世界卫生组织确定10～20岁为青春期,这是人生中最活跃的时期,既是性开始发育并逐渐成熟的时期,又是困惑最多的时期。青春期性心理发展通常分为四个阶段：异性疏远期、异性神秘期、异性爱慕期、异性恋爱期。小学高年级学生正处于异性疏远期,在这一时期,男女生都开始关注异性,但往往不是以积极肯定的态度出现,而是以男女生之间对抗的方式表达出来。     

鲁迅对革命理想和革命动力的认识——兼论鲁迅思想分期

在鲁迅思想研究中,有一种传统的提法,即鲁迅思想分为两个时期:1927年以前是进化论观点,1927年以后是阶级论。本文认为这种提法是不精确的。鲁迅思想应分为三个时期:前期(1919年前)是进化论;中期(1919年到1927)是从进化论向历史唯物论的转变期;后期(1927年以后)是全面成熟的历史唯物论。文章从分析鲁迅中期的一些著作入手,分析了鲁迅对革命理想、革命动力、革命斗争形式等关键问题的认识,从而论证了他中期思想发展的脉络。     

陈宝琛早期人才思想初探

陈宝琛(1848——1935),字伯潜,号弢庵,福建闽侯县人。从同治七年(1868年)步入仕途,至光绪十年(1884年)归隐乡居,为陈宝琛早年得志时期。此时,他的政治作为主要在两个方面。 其一,为国育才、抡才。陈宝琛曾于同治十二年(1873年)、光绪元年(1875年)两次充任顺天乡试同考官;于光绪五年(1879年)、光绪八年(1882年)分别担任甘肃、江西乡试主考官;并于光绪八年(1882年)八月至光绪十年(1884年)闰五月出任江西学政近两年。