情趣识字七法

汉字,是世界上唯一集形、音、义于一体的字理文字。倘能循其规律识字,则会情趣横生,兴味无穷。 一、同形系联法。用某一偏旁带出一群字,以熟串生,简化学生识字的心理过程。一是形旁串字,注意变体。偏旁形异而实同的心房串字如“志、态、快、恃、恭、慕”,刀旁串字如“券、契、划、判、班、辨”,手旁串字如     

情趣识字七法

识字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务.在语文新课程标准的总目标和阶段目标中,都明确提出了识字学习的目标.我们在指导识字教学过程中,提倡在情境中识字、在生活中识字,利用儿童的已有经验,利用他们喜欢的方式识字.     

情趣识字10法

1.形象比拟法。所谓形象比拟法,就是根据字形特点,将生字比拟成某种具体事物,使之形象化。如“竹”字的教学“:竹”字是一对双胞胎,哥哥和弟弟的模样差不多,只是弟弟调皮,翘起了一只脚。“伞”字的教学“:伞”字就像一把伞“,人”是伞面“,”是伞撑“,一”是伞卡“,｜”是伞把。2.杜撰会意法。此法古已有之,如《左传》中的“止戈为武”,王安石的“波为水之皮”等,都是对汉字随心所欲的解释。这类解释虽不合字的本意,但作为一种识记汉字的手段,还是有一定作用的。用这种方法可以把“臭”字说成“自大一点,就是臭”。又如“裕”字,教师可让学…     

趣味识字七法

祖国的文字源远流长,妙趣横生.在低年级识字教学中,如何改革识字教学?如何提高识字的速度和质量?如何使学生尽快满足读写的需要?如何让孩子在愉快中自主学习,让他们感觉到认识的字不再是-个个枯燥的符号,而是充满生命力的活生生的字.我认为在低年级识字教学中巧用趣味识字法会让学生惊喜地发现,枯燥繁琐,难学难记的方块字是一个饶有趣味的书写符号.     

趣味识字七法

祖国的文字源远流长,妙趣横生。在低年级识字教学中。如何改革识字教学？如何提高识字的速度和质量？如何使学生尽快满足读写的需要？如何让孩子在愉快中自主学习。让他们感觉到认识的字不再是一个个枯燥的符号,而是充满生命力的活生生的字。我认为在低年级识字教学中巧用趣味识字法会让学生惊喜地发现,枯燥繁琐,难学难记的方块字是一个饶有趣味的书写符号。     

浅谈情趣识字

根据新课程标准,一、二年级学生要完成学习任务,尤其是对汉字的掌握并非易事。因为中国汉字量大形杂,多音多义字较多。所以采用传统教学法,学生容易遗忘,错字、别字就会不断出现。     

情趣识字方法

一、口诀识字用口诀法识字,幽默风趣,寓教于乐,易学好记,既能活跃课堂气氛,又能提高识字效果。实际教学中,教师可借鉴或自编识字口诀,如"赢"字编成"亡、口、月、贝、凡,赢了我喜欢"。"块"字     

快乐识字 情趣无穷

识字是小学生阅读和作文的基础,识记字形是低年级学生学习的难点和重点。如何让识字充满情趣,使低年级学生在轻松、愉悦的氛围中接受这项学习任务?我在这方面做了一些尝试,本文简要介绍自     

情趣引路快乐识字

语言学家的研究成果表明：一个人的识字量与这个人的语文能力是成正比的。识字是学生再学习的基础,是最基本的工具,这种工具的及早掌握,对学生的u发展具有不可估量的作用。对于低年级的学生而言,他们掌握口头讲青比书面语言早,而只有掌握了书面语言后,认识能力才会产生质的飞跃。     

识字教学的情趣教学法

在识字教学过程中,针对不同类型、不同特征的生字,运用实物展示法、谜语歌诀识字法、动作演示法、现象分析比较法等识字方法,激发学生的识字兴趣,拓展识字途径,提高识字效率,培养学生自主识字的习惯.     

让识字教学充满情趣

识字教学是语文教学中的一个难点,稍有不慎就会陷入枯燥、乏味的境地。如何让识字充满情趣,使学生们在轻松、愉悦的氛围中接受这项学习任务呢?一、开发资源,在生活中识字生活中蕴涵着丰富的教育因素,学生的校内外     

情趣教学,乐于识字

小学语文教师在教学中应采取多种方法,努力培养学生识字的兴趣,正确引导,使学生乐于识字,学会识字。     

让识字教学充满情趣

《语文课程标准》指出:语文教学应该激发学生的学习兴趣,要让学生对学习汉字有浓厚的兴趣。著名的心理学家皮亚杰明确指出:所有智力方面的工作都依赖于兴趣。学生对识字产生了浓厚的兴趣就等于拥有了无穷的力量,他们会自觉地克服很多困难,想方设法抓住一切机会识字,并且学以致用。教学实践证明,激发学生学习的兴趣是提高识字教     

让识字课充满情趣

识字教学中教师机械重复地讲述字的结构、笔顺、字义等，学生自然学的没有兴趣。如果采取灵活多样的教学形式，营造宽松的学习氛围，把学习的自主权还给学生，让他们自己去发现新知识，充分体会做学习主人的快乐，那么就可以收到事半功倍的效果。一、调动学生已有的知识积累如学生已学过左右结构的字的有关知识，那么教师在教学类似结构的生字时，就应该大胆地放手，让学生自己去发现、去总结、去学习新知识。如：学习“体”字，教师首先启发学生回忆已学过的同一类型的字，然后让学生自己去发现新字的结构特点，总结出这一类字的结构类型和…     

让小学生识字充满情趣

识字教学是小学语文教学的重要内容之一。小学阶段要求学会认识汉字3000个,会写汉字2500个,其中低年级要求会认1800个,会写800—1000个。但是在教学活动中,如果教师只是机械地教学生识字,那么就会忽略对学生人文意识的培养,学生学起来也枯燥无味。因此,在识字教学中,教师应该多     

让识字教学充满情趣

识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面实行"认写分开",提出"认识""学会"两种要求,在第一学段明确提出要"多认少写"。     

情趣识字教学策略的应用

识字教学是儿童学习文化、掌握知识的奠基工程,是学生正确使用祖国语言文字、促其全面发展的关键工作。然而面对繁重的识字任务和繁琐的汉字系统,怎样创设省时高效的识字教学呢?     

识字教学中的情趣激发

为了激发学生们的学习兴趣与热情,我们的课堂不应是对知识的简单重复,而应该做到能够创设丰富的教学情境,让学生在宽松的氛围中积极探究,以愉悦的心情充分展示自我,为学生具有终身发展的能力奠定基础。这样,我们的课堂有精彩,才能焕发出生命的活力。本文仅谈谈我们在一年级识字教学中的情趣激发.     

让识字教学充满情趣

为了使识字教学充满情趣,追求高效识字,同时把识字与阅读、积累结合起来,达到激发学生热爱祖国语言文字的目的,本文从识字过程、巩固识字、积累展示三方面探索识字教学新方法,新思路。创造性地运用新颖、灵活的教学方法,富于变化的教学组织形式和手段,引发学生的识字兴趣,激发学生探索新知识的欲望,调动学生识字的积极性。     

情趣识字 让课堂妙趣横生

如何化难为易,使学生积极主动、兴致盎然地参与到识字教学中去呢?在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围,充分调动起儿童识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣,结合学生的思维特点,鼓励学生想象,实践,调动学生的多种感官,使学生积极地参与识字教学,从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。