可持续发展与教育

1987年的世界环境与发展委员会在题为（我们共同的未来）（布兰特拉报告）中提出了“可持续发展”，并把它定义为“既满足当代人的需要，又不损害后代人满足其需要的发展”。1992年的世界环境与发展大会通过了全球（对世纪议程），国际社会对可持续发展达成共识：可持续发展是人类社会迈向新世纪的目标依据和行动纲领。中国十分重视可持续发展问题，并把它作为我国现代化建设的重大战略方针。我国政府在1994年3月编制完成了（中国对世纪议程─—中国21世纪人口、环境与发展白皮书），制订了促进经济、人口、社会、资源和环境相互协调和持续…     

可持续发展与职业技术教育

可持续发展与职业技术教育○汪盐李火斤光可持续发展，按照世界环境和发展委员会在《我们的未来》中的表述，就是“既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展”。具体讲，也就是谋求经济社会与自然环境的协调，维持新的平衡，制约生态恶化和环境污...     

如何认识环境化掌知识的重要性

1987年世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中，提出“可持续发展”的概念。既满足当代人们的需求，又不危机后代人、满足其需求能力的发展这一永续利用、持续发展的思想，在1992年联合国环境与发展大会所通过的(21世纪议程》中，成为世界共同追求的发展战略目标。环境与发展的协调问题受到如此的重视，这是前所未有的。教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”     

试论21世纪成人教育的可持续发展

可持续发展是当代国际社会的最新发展观念之一。1987年世界环境与发展委员会提交的&;lt;我们共同的未来)中指出可持续发展是“既满足当代人的需要。又不损害子孙后代满足其需求能力的发展”。随之，可持续发展观念被广泛引用。从最初的环境和经济领域发展到涉及生态、文化、教育等社会的诸多领域。     

论可持续发展及我国所采取的对策

“可持续发展”是第二次世界大战以后，国际学术界和国际社会在通过对工业文明和现代化道路深刻反思的基础上，引起发展观念革命性变化，否定了以浪费资源和牺牲环境为代价的传统发展观，确立了环境、资源、人口、经济、社会协调发展，在满足当代人需要时不危及后代人满足其需要能力的新发展观，即走“可持续发展”道路。一、可持续发展的内涵可持续发展概念的内涵十分丰富，有关的说法是很多的，其中，有两种说法具有较好的代表性。其一：３８届联合国大会高级专家委员会所发表的《我们共同的未来》报告中提出的：可持续发展就是“既满足当…     

可持续发展教育:塑造未来的基石

可持续发展教育：塑造未来的基石解延年科教兴国与可持续发展,是我国两大发展战略。教育应当服从并服务于可持续发展战略,教育自身也存在着可持续发展问题,。“可持续发展”概念,世界环境和发展委员会把它定义为“既满足当代人的需求又不危及后代人满足其需求的发展”...     

菲律宾高等教育中的可持续发展理念与实践

1980年，可持续发展概念作为一种前沿的发展理论出现，它对大多数人来说都有着重大意义。有些人认为可持续发展是难以实现的，而大多数人都将可持续发展看作是一种全新的、整体的、未来的发展理念。世界环境和发展委员会则认为它是一种“可满足当代的需求同时不危及未来的发展模式”。它不仅是可行的，并且，为了我们这个星球的生存，它也是势在必行的。     

可持续发展与高校师资队伍建设

可持续发展与高校师资队伍建设吴红英在２１世纪即将来临之际,世界各国都将可持续发展作为迈向新世纪的行动纲领,早在１９８７年联合国世界环境与发展委员会向联合国提出《我们共同的未来》报告书,把“可持续发展”的概念定义为“既满足当代人的需求,又不损害后代人满...     

自主·合作·探究也谈中学历史教学与学生可持续发展

可持续发展（Sustainable Development）是指既满足当代人们的需求又不损害未来世代人们满足其需求之发展。它是上个世纪八十年代人类为拯救自己而提出的一种新的理念和策略。就教育而言，可持续发展是指通过提高学生个体的人素养和科技水平，以确保其与周围世界的和谐相处和自身的顺利发展。它由发展指向、发展能力和承载生命可持续发展的身心素养三个要素组成。     

能力建设及其在地理教育中的实现

“可持续发展”体现了人类全新的杜会经济发展的新模式和新思想。“可持续的发展，系指既满足当代人需求又不损害后代人满足其需求的能力的发展。”其实质就是要要协调好人口、资源、环境与发展间的关系，为后代开创一个能够持续健康发展的基础。1987年世界环境与发展委员会提交的报告(我们共同的未来)中明确指出．向持续发展的过渡，无论是发展中国家还是工业化程度较高的国家，都是绝对必要的。所不同的是，     

人口问题：吕梁走可持续发展之路面临的跨世纪挑战

1可持续发展是吕梁必然要走的路可持续发展是指既满足现代人的需求又不损害后代人满足需求能力的发展，是经济、社会、资源和环境保护的协调发展，它们是一个密不可分的系统。既达到发展经济的目的，又要保护好人类赖以生存的大气、淡水、海洋、土地和森林等自然资源和环境，使我们的子孙后代能够永续发展和安居乐业。1990年5月成立的国际生态经济学会在首届学术讨论会上，提出了可持续发展战略的思想。1992年联合国在巴西召开环境与发展大会，确立了可持续发展的方针，把可持续发展战略作为全球的共同战略，纳入了国际决策。可以说，1992年…     

道德对可持续发展的支持作用

可持续发展战略是人类发展的崭新思路。1987年，联合国环境与发展委员会在发表报告《我们共同的未来》中，把“持续发展”定义为：既满足当代人的需要又不对后代人满足其需要的能力构成损害。这里包含着当代人与后代人的关系问题，其实质是当代人如何对待大自然。换言之，当代人与后代人的关系说到底是一个当代人如何对待自然环境，如何使用自然资源的问题。进一步说，可持续发展在人与自然关系中所包含的内容是：发展必须有利于保持基本生态过程和保护生命维持系统，发展过程中开发自然资源不能超过环境所允许的限度，只有这样，     

完善我国风景名胜区管理体制的法律对策

可持续发展是联合国环境与发展大会确立的未来共同发展战略，《中国21世纪议程——中国21世纪人口、环境与发展白皮书》提出了我国的可持续发展战略、对策及行动方案。目前我国风景名胜区的管理主要依据国务院1985年颁布的《风景名胜区管理暂行条例》及实施办法，暂行20年，其中的一些内容已明显不适应当前风景名胜区的可持续发展。因此，制定一部《风景名胜区法》，已成为我国风景名胜区实施可持续发展战略的当务之急。     

论可持续发展观教育的目的

党的十六大提出科学的、全面的发展观，其中生态环境的可持续发展在全面发展观中占有重要地位。实现可持续发展观要正确处理人与自然的关系。用尽可能少的代价来获得经济的发展，在不牺牲未来的情况下，满足当代人的需求，这是迄今为止人类对发展内涵的认识所达到的较高境界。“可持续发展观”教育就是要通过教育手段在人们心目中树立起正确的环境观、辩证的国情观和科学的发展观。     

思维方式的转换与可持续发展观

可持续发展思想,产生于本世纪７０年代,形成于８０年代,到９０年代成为我国和世界许多国家的发展战略思想原则。７０年代,在国际上有关的发展会议上,人们曾经提出过“合乎环境要求的发展”,“生态的发展”,“连续的或持续的发展”等概念,最后选定为“可持续发展”。１９８７年联合国世界环境与发展会议在《我们共同的未来》报告中,将“可持续发展”定义为“既满足当代人的需要,又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。”①可持续发展是一个涉及多学科的课题。它需要自然科学、社会科学和科学技术各领域的通力合作的研究,才…     

可持续发展与师范教育改革初探

“走可持续发展道路”已成为世界各国共同的发展战略。这一新的发展观必然会对社会成员的素质提出新的要求，从而也必然对培养人才的教师提出新的要求，据此而进行的师范教育改革势在必行。一、可持续发展战略可持续发展战略是１９９２年６月３日至１４日在巴西里约热内卢召开的联合国环境与发展大会上被明确采纳并成为世界各国共同的发展战略的。所谓可持续发展，是指人与环境、社会和谐发展。可持续发展要求既满足现代人的要求，又不危害后代人需求的发展。实施可持续发展战略关键是改变人的观念和行为，提高人的整体素质。因为人是社会的…     

走可持续性发展之路促进基础教育的改革

一、可持续发展教育 可持续发展的观念首先是环境学家、生态学家从协调人、社会与自然发展的关系的角度提出的。1992年,联合国环境与发展大会通过的《里约环境与发展宣言》指出:"可持续性发展已成为人类最关心的问题,人类应享有健康、富有并且与自然相互和谐地生活",可持续发展"应该能公平地满足当代及未来世代的环境与发展的需要。"我国《关于国民经济和社会发展"九五"计划和2010年远景目标纲要》,亦将可持续发展战略作为指导我国经济和社会发展的两大基本战略之一。即坚持以经济建设为中心,从人口、经济、社会、资源和环境相互协调中推动经济建设的发展,并在发展过程中带动人口、资源、环境问题的解决,从而重新确立人与自然和谐共处的关系,推动新的社会文明的建立,以实现经济、生态和社会的可持续发展。     

可持续发展与高校地理教材建设

可持续发展与高校地理教材建设●高等教育出版社黎勇奇１９９２年在里约热内卢召开的世界环境与发展会议明确提出了全球２１世纪发展目标，即“既满足当代人需要又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。”这就是“环发会议”提出的可持续发展的目标。为实现这一目标...     

面向未来,开展可持续发展观点教育

1　可持续发展及其思想内涵联合国 1 987年在《我们共同的未来》一书中提出的“可持续发展”指“既满足当代人的需要 ,又不对后人满足其需要的能力构成危害的发展” ,1 993年又作重要补充 :“一部分人的发展不应损害另一部分人的利益”。这是人类走向新世纪的共同宣言 ,其思想内涵包含 3个方面 :在人与资源方面 ,保持资源永续利用 ;在人与环境方面 ,建立生态文明 ;在经济与社会方面 ,提高生活质量。可见 ,可持续发展强调的人口、资源、环境、经济、社会的综合协调 ,均与生物学息息相关。在生物教学中要及时渗透并开展可持续发展观点的教育 ,…     

建筑物理学科现状与发展趋势

建筑学（Architecture）是研究以满足人的不同行为需求的建筑空间与环境设计理论和方法的学科，兼有技术科学和社会科学属性．人对建筑环境的生理需求，要求建筑室内外空间必须满足舒适健康的热环境、光环境、声环境和空气品质要求．可持续发展理念的普及，要求建筑物的能源和资源消耗及污染物排放应大幅减少，具备生态属性．建筑物理学科的发展，为研究解决这些问题提供了必要的技术支撑．综述了建筑物理学科在未来发展中的研究重点．