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《赣南师范学院学报》2018,(1):76-81
阳明之门夙有"江有何黄,浙有钱王"之评。"何、黄、钱、王"分别是指江西人何廷仁、黄弘纲和浙江人钱德洪、王畿。此评形成于明嘉靖初年的阳明生前,主要缘于四人均"善推演师说"。阳明身后,此评在阳明后学和地方史志中被广为流传和转载,影响深远。相比之下,学界对钱德洪、王畿的研究和认识更清楚,而对何廷仁、黄弘纲的研究则明显薄弱。"何、黄"与"钱、王"相提并论并广为流传,除了与"钱、王"一样善于推演师说外,也因为他们与王阳明之间深厚的师生情谊,以及作为阳明弟子知行合一的乡里实践,得到了地域社会的认可和推崇。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2004,(5):23-23
个人优胜奖张 磊 冯广军 闫文涛 田 密 李显章 刘学斌 张 宇 王巨锋 王定军孟祚通 张大伟 谷 阳 邹 静 张 迪 王 强 朱燕青 何晓愉 赵 霞龚林光 蒙泽和 王静雅 张 林 宋 平 樊小猛 孙宏亮 梁俊朝 刘青飞王江源 张其瑞 陈 杰 路飞飞 尹尚义 乾志文 方 文 朱瑞秋 丁 超张 坤 随力瑞 蔡帜肠 曾元杰 李 洪 祝永斌 韩岳歧 胡章勇 赵 馄聂时光 李 彤 胡剑波 闫 飞 孙 岩 吴宇杭 杨勤丰 虞 恒 刘维勇李文芳 杨彦召 钟璐璐 程 刚 刘大海 梁思磊 陈朝阳 曾祥胜 肖 强… 相似文献
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关于高校工科毕业设计（论文）工作的新探索沈阳大学王达文，张书斌大学是人才培养的一个独立阶段，教学过程是根据培养目标来确定的，培养目标的实现必须通过一定的教学环节才能达到，因此，毕业设计（论文）是实现培养目标的要求，获得工程师基本训练所必不可少的环节，... 相似文献
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当我们带着沉甸甸的果实即将告别2004，奔向新千年的充满希望的第五个年头时，本刊特约编辑王德先老师在荆州中学采访了语文高级教师、全国优秀教育工作者、荆州中学校长张妙斌先生，张校长就语文教学的诸多问题谈了自己的想法。下面是这次采访的实录。 相似文献
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樊文忠 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(2)
面向“大地众生”，反映“人生本色”的“本色”说，是徐渭建构《南词叙录》的理论基石，又是后来王、何之争的先导，而徐所持论也早已高出王、何 相似文献
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黄赟楠 《语文世界(高中版)》2004,(6)
读了下面这篇习作,“小迷糊”保证会让你忍俊不禁。黄 楠同学虽然在生活上迷糊,作文却写得生动。事情虽小,却能够扣人心弦;寥寥几笔,一个“小迷糊”便跃然纸上。不信?那就赶快读一读吧!主持人:陶 陶“小迷糊”我是斌贝斌 相似文献
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吴从祥 《山西师大学报(社会科学版)》2007,34(5):50-54
《孟子》认为孔子作《春秋》欲当王之法,于是便产生《春秋》新王说。《春秋》以鲁为主,继而又产生《春秋》王鲁说。《春秋》新王说重在说明孔子作《春秋》的目的,而《春秋》王鲁说则突出了孔子作《春秋》的具体手段。董仲舒对《春秋》王鲁的观点作了较详尽的阐述,认为《春秋》是周之后的一新正统,鲁尚黑,绌夏,亲周,故宋。何休在《公羊解诂》中对《春秋》王鲁义理作了具体的阐释:褒贬诸侯,赞颂王化;褒内贬外,尊鲁拥王;王者当自正,恩信天下等。何休阐释《春秋》王鲁义理时有的是直承经传本意加以补充和发展,有的则曲解了经传本意而随意发挥。 相似文献
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解荣正 《中学语文(读写新空间)》1995,(3)
古汉语中“如……何”“奈……何”是表示处置意思的固定格式。“如太行王屋何”即“把太行山王屋山怎么办呢”,“虽有百秦,将无奈我何”,意为“即使有一百个秦国,也不能把我怎么样”。但是这种格式有时是表达思想感倩上“怎么对得起……呢”的意思的,如果不懂得这种用法,在理解上就会造 相似文献