图式理论在听力教学中的运用

图式理论可有效提高英语听力教学的质量。文章针对学生在听力理解中存在的问题，详细阐述了在听力教学中如何运用图式理论，利用已有知识激活语音、词汇与文化等知识图式，提高学生的听力水平。     

运用图式理论解决听力教学中的问题

本在分析大学英语听力教学中存在的诸多问题的基础上，阐述了图式理论的主要思想，并运用图式理论的观点，寻求解决这些问题的有效方法     

图式理论在大学公共英语听力教学中的应用

英语听力教学是一个系统工程,听力也是英语学习者综合能力的重要组成部分.该文试图从笔者的教学工作实践中探讨图式理论对英语听力教学策略的指导作用,以期最大程度地调动学生的主动性,充分发挥其认知力和理解力,从而提高大学英语听力教学质量和学生的听力水平.     

图式理论与听力教学中预测技巧的培养

＂听＂是日常生活获得信息的重要手段,是一个预测—证实—修正的知觉循环过程。预测可以使听者做好理解语篇的心理准备,是外语学习的微技能之一。针对听力教学中对预测技巧普遍忽视的倾向,本文运用图式理论,结合听力教学实践,分听前和听中活动对预测技巧进行了阐释,并对听力教学中如何培养学生的预测能力提出了具体的方法。     

预测法在英语听力教学中的作用

“预测”用英语表达即为“predict”或“anticipate”，是指对时间上比现在更远的未来进行推测。这里所谈的预测是指教师在英语听力教学中，正确地引导学生在听材料之前，根据材料所给的有限信息如标题和要求完成的练习等等，充分调动他们自己原有的相关的知识和经验，对将要听的材料的内容进行猜测和推理，在大脑中形成他们自己的关于材料内容的构想，然后，在听的过程中证实他们的猜测是否与材料的实际内容一致。预测法即正确地引导学生讲行预测的方法．     

图式理论与外语听力教学

借鉴图式理论的基本原理,探讨该理论在外语听力教学中的运用和指导意义,通过对新的教学方法的探索和研究,以期达到优化听力课的教学模式,提高教学效果的目的。     

运用图式理论解决听力教学中的问题

本文在分析大学英语听力教学中存在的诸多问题的基础上,阐述了图式理论的主要思想,并运用图式理论的观点,寻求解决这些问题的有效方法     

图式理论在对外汉语听力教学中的应用

听力教学是对外汉语教学的重要环节也是难点课程。针对听力教学存在的问题,要加强教学中教师对学生的引导作用。以图式理论为视角,结合图式理论的特点和听力教学的特点,教师可以尝试建立听前——听中——听后三个阶段的图式,特别是强化听中阶段图式的建立,以大大提高学生对听力文本的理解能力,提高听力教学的效率。     

关于图式理论在商务英语听力教学中的尝试

本文探讨在商务英语听力教学中尝试运用图式理论,有意识地帮助学生建构图式,并在教学中不断地使这些图式得以丰富与完善,提高学生听力理解能力,达到听力教学目的。     

高中英语听力教学中的预测策略训练

策略训练能够帮助学生提高听力理解能力,预测是听力训练中有效的一种学习策略。本文从高中英语听力课堂的教学现状出发,分析了预测策略在听力理解中的作用及分类,分析了在高中英语听力教学中培养学生预测能力的有效途径,建议教师在听力教学中应加强对学生进行听力训练的指导,从而增强学生的听力理解能力。     

图式理论在商务英语听力教学中的应用

本文探讨了如何把图式理论应用于高等职业院校商务英语听力教学中,指出教师应指导学生激活并建立相关的语言图式、内容图式和形式图式,运用互动模式进行听力理解训练,以培养学生的预测和推理能力,提高其商务英语听力技能。并以图式理论为基础,设计了PWP课堂教学模式。教学实践证明,与传统商务英语听力教学模式相比,运用图式理论于商务英语听力教学中,能够更有效地提高学生的英语听力水平。     

图式理论与听力教学

英语听力教学在英语教学中处于重要地位。文章以认知语言研究领域中的图式理论为出发点,针对学生在听力理解中存在的问题,阐述了在听力教学中如何运用图式理论,利用已有知识激活语音、词汇与文化等知识图式,提高学生听力水平。     

话语分析与听力教学

图式理论和语境理论是话语分析的重要内容。听力理解过程是一种解码过程和意义再构建相结合的、有图式和语境等要素参与的复杂的话语信息处理过程，也是自上而下和自下而上相结合的话语信息处理过程。英语听力教师应充分优化影响听力理解的各要素，提高学生的听力理解水平。     

图式理论与大学英语听力教学

本文以图式理论为基础，通过对背景知识和听前预测的引证分析，探讨了图式理论在大学英语听力教学中的具体运用。     

图式理论与英语新闻听力教学

英语新闻内容丰富且随手可得，是非常好的听力教学材料，然而入门难，学生容易失去兴趣。用图式理论指导英语新闻听力教学，帮助学生建立相关图式，帮助学生掌握借助图式进行积极的联想、理解和判断的学习策略，提高听力的教学水平。     

图式理论指导下的法语听力教学

图式理论作为认知心理学上的一个解释心理过程的重要理论,对法语听力教学具有重大的指导意义。本文以图式理论为依据,对听力理解的过程和模式进行分析,讨论图式理论在法语听力理解过程中的作用,探索图式理论视角下的法语听力教学策略。     

图式理论与高中英语听力教学

听力理解作为基本语言技能越来越受到广大教育工作者的重视,但学习者往往只重视语音、词汇、语法等知识的提高,而忽略了与听力理解关系密切的背景知识。即图式的积累。本文以认知语言研究领域的图式理论为出发点,概述了外语学习者头脑中原有的背景知识在听力理解过程中的重要作用,提出了在图式理论指导下优化听力教学模式的几点建议。     

图式理论与第二语言听力教学

听力课是第二语言教学中必不可少的组成部分，但是对第二语言学习者来说，却往往是最难掌握和提高最慢的一项技能，尤其是对标准语速的语段或语篇的录音材料，学生常常难以听懂。为提高学生的听力水平，本文试从人类的认知模式出发，对运用图式理论与英语或对外汉语听力教学结合等方面进行探讨。