抓好初三作文指导三环节

抓好初三作文指导三环节忻州地区教育局教研室吕学文一、命题要结合学生实际，保证一定数量的作文练习命题一要摆脱心血来潮式的随意性，二要注意从学生实际生活的需要出发，符合初三学生的年龄、心理特点。这就要尽力择取学生日常生活中的实际问题，做真实的或模拟的训练...     

“三环节”作文教学模式初探

一、创设情境 ,激发兴趣创设情境 ,就是以生动活泼、多彩有趣的形式为学生提供写作的素材 ,营造热烈而不乏冷静的思考、宽松而不失严谨的讨论这样的氛围 ,从而激发学生内心深处最宝贵的情感 ,使学生有所认识 ,有所感受 ,“情动而辞发”,真正做到愉快作文。创设情境主要有以下途径 :活动展示情境 ,谈话营造情境 ,表演显示情境 ,音乐渲染情境 ,实验演示情境 ,图画再现情境等。前不久 ,学校举行“春蕾火炬故事演讲大赛”,在班级的预赛中 ,有两位同学旗鼓相当 ,竞争激烈。但比赛是残酷的 ,他们中只能有一个进入最后的决赛。这是一个非常好的作文…     

一节“话题作文指导课”的反思

引子今年我教的是小学三年级,按照新课程标准的要求,从这学期开始,同学们便正式地写作文了。前几天,我们便进行了本学期的第三次作文,内容是:就同学们最近感兴趣的话题写一篇文章,可以写自己听到的、想到的,也可以写自己平时对这个话题的了解。     

谈作文指导课的“引趣”

在教学中,我们常常发现学生一听说要写作文,眉头就拧成疙瘩,作文已到了让学生望而生畏的地步,造成这种心理障碍的原因是多方面的,但最突出的一点就是对写作文没兴趣。心理学指出:“具有学习兴趣的学生,会把学习看成是内心的满足,不是当作负担。”因此,“兴趣是行为的动力”。必须激发学生对作文课的兴趣,变“要我写”为“我要写”。下面仅就作文指导课如何“引趣”谈几点体会。     

创新作文教学三环节探索例谈

随着语文课程改革的不断深入发展 ,提高学生作文创新能力就显得越来越重要。结合新的教学理念和自己多年的教学经验 ,摸索出创新作文教学的几点做法 ,以供实践性探究。一、从“选材”中创新选材上的创新体现在所选取的材料新颖、独特、不落俗套等方面。作文中坚持“人取我弃 ,人无我有 ,人有我优”,以新奇的材料进行新奇的构思和表达 ,就能写出人人胸中皆有 ,人人笔下俱无的新颖、独到之处来。但小学生掌握的知识较少 ,写作时选材、构思、表达方式一般总是大同小异 ,在这种情况下 ,就要考虑如何力争超群 ,使自己的文章具有新意 ,独具个性 ,…     

一节作文指导课的启示

去年秋天,校领导要求我为市小学语文教研年会上一节作文指导观摩课。接受任务后,我愁了好几天。“作文难,难于上青天。”如何攻克这个难关呢？我吃不好,睡不安。平时学生作文,大都在闭门造车,或从什么范文上抄几句,根本写不出真情实感。     

一节作文指导课的思考

作文教学是语文教学不可或缺的一个重要组成部分,也是检验语文教学成败的一个重要标志。因此,上好作文指导课,对于语文教学至关重要。那么,如何提高作文指导课的实效呢?通过多年的作文教学实践,我认为从以下几个方面入手,才能提高作文指导课的实效性。一、注重平时积累作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比     

我的一节作文指导课

一次习作课,我要求学生围绕“……的故事”进行习作。我是这样引导的：“同学们,在我们的生活和学习中,发生过许许多多的故事。这些故事中,有幼稚的,有有趣的,有惊险的,有平淡的,有悲伤的,也有高兴的。下面就请你们认真地回忆一下,哪件具体的事让你至今记忆犹新？”     

电工电子课“三环节”教学模式探索

<正>当前,科技革命所带来的技术革命使全球信息的传播速度越来越快,规模越来越大,这就要求教学要传递越来越多的信息,学生要掌握越来越多的知识。然而,仅靠传统的教学手段、教学方法和封闭性的课堂教学结构,已明显不能适应未来社会对人才培养的要求。因此,迫切要求我们寻求一种适应未来社会发展的新型教学模式。     

高中信息技术课中“三环节”教学模式

<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出:遵循教育规律和人才成长规律……注重学思结合,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习。要实现这个目标,我们必须彻底转变教学理念,尊重学生学习成长规律,下气力改革陈旧的教学模式和教学方法,科学引导学生在质疑中进行学习、实践、探索,发挥学生的主观能动性,调动学生学习的积极性和创造力,提高课堂教学效率。近几年来,我校围绕深化教学改革、提高教育教学质量进行了积极的探     

小学作文训练三环节

作文对小学生来说,最难的莫过于无处下手,无话可说。针对这一点,在日常教学中,我将观察、阅读、写作紧密结合,以观察为基础,以教材当凭借,以泛读作辅助,让学生感到有处下手,有话可说。一、观察为基础,积累写作素材小学语文教学大纲明确指出：作文就是让小学生练...     

“三环节”作文教学的做法和体会

长期以来,中学作文教学忽视学生的课外观察和积累,因而,学生作文立意肤浅,内容贫乏,再就是学生作文大都不包括自行评改这一重要环节,实际上取消了写作思维的自我反馈,不利于开发学生的智能。为了改变这种现状,我摸索出“三环节”作文教学体系。这就是“观察积累——模仿创新——批改反馈”。“观察积累”,包括写作前的一切准备活动,如参观访问、阅读书刊等;“模仿创新”主要指给学生提供可资借鉴的教材为范例而进行的写作活动;“批改反馈”是指批改、评析、总结等,实际上包括整个写作过程的反馈。     

看图作文教学三环节

观察画面,体会意图。小学看图作文一般是把图上的内容写成简单的记叙文。教学时,老师要引导学生从图画的整体出发,抓住主要内容,让学生知道图上都有什么,表达什么意思,并把画面的含义搞清楚,体会图画作者赞扬什么,批评什么,提倡什么,反对什么。激发联想,丰富内容。小学看图作文教学,老师必须在引导学生仔细观察的基础上,通过合理的想象,尽可能把学生的认识引向由此及彼的境界。老师可设计引发联想的仿写段。仿写的过程,就是要学生联想到自己曾经有过的、遇到过的与之相似的经历,从而丰富画面的内容。整体表现,写活细节。小…     

小议作文教学的“写评改”三环节

中学作的低效率曾是长期困扰中学语界并让广大语教师感到难堪的一件尴尬事。究其原因，乃传统的作教学方法即“命题、指导、评改、讲评”的模式过于僵化，严重违反写作能力形成的客观规律。这与新课程标准强调的“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式是相悖的，当然难以达到理想的教学效果。     

中职心理健康课“三环节”教学法的应用

如何在中职学校心理健康课中创设活动,让学生在情绪体验中获得知识并且实践运用,使心理健康教育课真正达到知、情、行三个教学目标的有机结合呢?近年来,我尝试运用"三环节"教学法,将心理健康教学的三个教学目标设计成一个合理的组合方式和运作过程,以期提高心理健康课的教学效果。     

我上作文指导课

实习期间,我了解到小学生都很怕写作文,主要是二方面原因,一是没有什么内容可写;二是不知道该怎样写。作文是反映客观实际的,而客观实际主要来自阅读和观察,其中观察是获得感性知识的主要途径。这次我指导的作文,是第八册第六单元,结合动态和静态的写作方法,写参加一次游览活动。为了使学生写出的文章言之有物,我事先在课外活动组织学生去参观海滨浴场——大沙岙。我考虑到小学生观察能力不强,观察的顺序及侧重点也不大清楚,往往“走马观花,浮光掠影”。尤其是这些小学生一出教室到了大自然中,就会象脱缰的野马,     

一节作文指导课引起的思考

对于语文来讲,作文教学的确是一道难题。我们教师要用正确的方式、方法去引导,去开发学生的写作热情。只要我们每位教师都在作文这道难题上多钻研,多从学生的角度考虑,多为学生的写作提供一些素材,一定会将学生的写作水平提高上来。     

英语教学的“三环节”

经过多年的教学实践，本人根据小学生的心理特征设计了呈现、操作和交际三个教学环节，收到了较好的教学效果。本将谈谈自己实践中的一些体会。     

新授课和复习课的“抛锚三环节”

初中化学的新授课和复习课都可以采用抛锚式教学范型,且教学的基本模式都包括定锚、抛锚、解锚和起锚四步。但是,新授课和复习课在使用这一教学范型时仍然存在差异：在定锚环节,锚点指向、内容含量和思维水平不同;在抛锚环节,抛锚时问题情境的新颖性与综合性不同,抛锚的时机也不同;在解锚环节,解锚思维、拆锚方式和互助程度不同。