教育的智慧——访教育部中小学心理健康教育专家咨询委员会主任林崇德教授

林崇德教授是当代著名的心理学家、教育家,2000年全国劳模,2001年全国十佳师德标兵,并担任教育部中小学心理健康教育专家咨询委员会主任,长期致力于中小学心理健康教育工作,对基础教育领域有独到的见解。为了使中小学心理健康教育“走对路子”,本刊记者走访了林崇德教授。     

林崇德教授谈婴幼儿读书

读书如果能够做到适应不同时期儿童的思维发展,则能够帮助儿童的认知思维发展,反之则可能劳而无功有时还会适得其反。婴儿期:画报的世界婴儿期(3岁之前)是儿童思维的萌芽阶段,儿童的思维基本上属于直观行     

科学性、实效性——学校心理健康教育的两大支点——访著名心理学家林崇德教授

１９６５年毕业于北京师范大学教育系心理专业,１９８４年获博士学位,现为北京师范大学发展心理研究所所长、教授、博士生导师,中国心理学会副会长。多年从事发展心理学的研究,先后承担并主持“七五”规划原国家教委重点项目“中小学生心理能力发展与培养”等１０项国...     

努力提升学生发展核心素养——访林崇德先生

研制中国学生发展核心素养是全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的迫切需要。学生发展核心素养回应了"教育要立什么德、树什么人"或者说"教育要培养什么样的人"这一教育最根本的问题。中国学生发展核心素养以培养"全面发展的人"为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养,具体细化为国家认同等十八个基本要点。学生发展核心素养的培育是全面推进素质教育的具体表现,深化课程改革、教学实践、教育评价等是落实核心素养的基本途径。     

教育者需要智慧——荐林崇德教授《教育的智慧》

教育需要智慧,因为只有教育充满智慧,才能培养出有智慧的人.北京师范大学出版社即将推出著名心理学家、教育家林崇德教授所著<教育的智慧>一书.     

学校心理健康教育任重而道远 --访中央教科所教育心理研究室主任俞国良教授

[编者按]<中小学心理健康教育指导纲要>颁布以后,我们陆续收到了许多读者的来信.大家认为,<纲要>的颁布为科学而健康地开展心理健康教育明确了方向,是我国中小学心理健康发展历程中的重要里程碑.但读者们同时也提出了一些在实际操作中遇到的问题和困惑,经过汇总,我们以书面的形式对中央教科所教育心理研究室主任、中国科学院博士生导师俞国良教授进行了采访.     

在发展中创新--访山东理工大学党委书记范跃进教授

范跃进教授,山东冠县人,1958年8月出生。曾任山东工程学院党委委员、副院长,淄博学院党委副书记、院长,山东理工大学党委书记、第一副校长等职,现为山东理工大学党委书记。范跃进教授多年来一直从事经济学的教学和研究工作,他的研究涉及产业经济、企业管理、世界经济等领域,共出版学术著作8部,发表论文100余篇。他的论著视角新颖、分析犀利,曾获省、部级以上诸多奖项。现为中国世界经济学会常务理事、山东省高等教育管理科学研究会副会长、山东省“百人工程”理论人才。     

以教育创新造就创新人才--访中国教育学会会长顾明远教授

记者:顾教授,您好!有人称您为中国为数不多的"全教式"教育家,您的头衔也是与日俱增,而您在繁忙的教育工作中,始终把基础教育纳入自己研究的视野,时刻关注着中国基础教育的发展,您是如何理解素质教育的?     

用情感教育激活学生心理 --访中央教育科学研究所所长朱小蔓教授

新世纪对人才的素质提出了更高更新的要求,教育方法也面临着一种变革和发展。传统的以灌输、说教为主的教育方法已经远远不能适应新形势发展的需要。教育是充满感情、充满爱心的事业,没有感情的教育是苍白无力的教育,由此可见,现代教育十分重视情感教育,迫切需要教育过程中的情感投入,情感教育已越来越受到人们的关注。中央教育科学研究所所长朱小蔓教授是我国最早从事情感教育的专家之一,在情感教育方面积累了丰富的研究成果。近日,本刊记者就情感教育的理论研究成果以及实践操作中应注意的问题,专门采访了朱小蔓教授。     

弘扬优良传统坚持教育创新--访北京航空航天大学党委书记杜玉波教授

当前,高等教育的发展既面临着机遇,也面临着挑战.如何合理地确立高校的发展战略,规划其发展范围和方向,使其在促进社会进步和人的全面发展方面发挥更大的作用,正日益受到一些大学领导的高度重视与密切关注.近日,在北京航空航天大学50周年校庆前夕,本刊记者走访了该校党委书记杜玉波教授,请他就如何继承和发扬北航的优良办学传统,以"三个代表"为指导、在坚持教育创新中加快发展等问题谈了自己的认识与体会.     

林崇德教授论文跻身国际权威理论心理学杂志排行榜

英国著名学术出版集团SAGE Publication网站最近发布的2006年数据表明：我校心理学院教授林崇德与博士生李庆安发表在国际权威理论心理学杂志“Theory＆Psychology”（2003年第13卷第6期）上的论文“Multiple Intelligence and the Structure of Thinking”（《多元智力与思维结构》），跻身该杂志自创刊至2006年17年所有六百余篇论文中“被阅读次数最多的50篇文章”排行榜，位居第14位。     

朱智贤与林崇德的师生情

朱智贤是20世纪中国心理学界的泰斗和一代宗师,中国现代心理学的奠基人之一,著名教育家,国家首批博士生导师,一生论著达二百余种,培养了数以千计的教育学和心理学工作者。生平被编入二十多部辞书,分别被英国和美国世界名人中心列为世界名人。林崇德是我国著名心理学家、教育家,发表学术论文与研究报告四百余篇,学术专著16部。美国...     

深化国际交流与合作促进高职教育健康发展——访姚寿广教授

8月11～12日,由渤海石油职业学院承办的"中国教育国际交流协会职业技术教育对外交流中心第四届理事会第三次全体会议"在北京陶然大厦胜利召开.在大会报告时段,职业技术教育对外交流中心主席、南京工业职业技术学院院长、本刊编委姚寿广教授作了<职业技术教育对外交流中心2008～2009年度常务理事会工作报告>,报告简要回顾了2008～2009年度职业技术教育对外交流中心(以下简称中心)的工作情况,并指出中心今年转型后下一阶段的工作思路和工作重点.同时姚院长还交流了南京工业职业技术学院中英合作办学项目的经验与成果.会议间隙,本刊记者就中心的工作与南京工业职业技术学院的对外合作办学等问题采访了姚院长.     

关于教育技术的本质及其学科的发展--访我国教育技术著名专家何克抗教授

何克抗教授简介:何克抗,男,1937年生,现为北京师范大学信息科学学院教授、博士生导师,北京师范大学现代教育技术研究所所长,同时兼任全球华人计算机教育应用学会(GCICE)第一副主席,全国教师教育信息化专家委员会主任,教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会主任,国际著名刊物JCAL(Journal of Computer Assisted Learning)的编委。     

深化国际交流与合作 促进高职教育健康发展——访姚寿广教授

截至本刊发稿时,姚寿广教授已经调任为江苏科技大学副校长,但是姚院长在南京工业职业技术学院工作及任职业技术教育对外交流中心主席期间在对外合作办学方面所取得的成绩与远景规划,还是值得广大高职教育者研究与参考的。所以本稿保留了当时采访的原貌。     

办出特色 跨越发展--访上海对外贸易学院党委书记皮耐安教授

皮耐安,男,江苏无锡人,中共党员,现任上海对外贸易学院党委书记,化学、化工专业教授。1965年于上海师范大学化学系毕业留校任教,历任教研室主任、系副主任、校长助理、校党委副书记、党委书记。1981年6月至1983年6月赴日本国立京都大学任访问学者。1994年调任上海对外贸易学院党委书记。曾任上海市第五届、第六届、第八届党代表大会代表。     

奉献一生--访中国科学院生物物理研究所研究员王谷岩教授

一辆红色的出租车停在了楼下,王谷岩教授下车后径直走进了我们的房间。他,满面红光,身穿红色羊毛衫,一双锃亮的黑色皮鞋,尽显学者的翩翩风度。生物物理学家王谷岩教授是河北省唐山市人,1965年毕业于中国科技大学物理系生物物理专业。他那快人快语的性格,让小记者未开始采访就先抢着和他合影。谦和的王教授等大家拍完了才笑眯眯地坐在沙发上,和小记     

把脉高等教育和高校发展--访我国著名教育家潘懋元教授

作为中国第一位高等教育学科博士生导师，著名高等教育家潘懋元教授长期关注我国高等教育事业的改革与发展。前不久，潘教授应邀到南京审计学院作了题为“高校的定位、特色、质量及质量保障”的学术报告，语言平实，见解独到，富有新意。本刊记者在南京审计学院阮星光．刘海燕和厦门大学教育研究院毛勇三位同志的协助下，有幸就此命题对潘教授进行了专访，现刊登如下，以飨读者。[编者按]     

消除困惑化解代沟--就家庭心理教育,访张向葵教授

【典型个案】小东今年14岁,刚上初二。他与班里一个大款的儿子席冠十分要好,总是羡慕席冠家有钱,他经常对爸爸妈妈抱怨:席冠穿戴都是名牌,吃西餐喝饮料,玩电脑打手机,什么东西都敢买;我一无所有。对此,爸爸妈妈虽然有些反感,但始终没有对儿子表露,只是一次次劝儿子:“我们不要同人家比有钱,要比就比学习。其实,有钱没什么了不起,如果念不好书,将来照样一点出息都没有。”儿子反驳说:“有钱怎么不好?你们天天逼我好好学习,将来考大学,不也是为了找个好工作,多挣钱吗?”小东的话,让父母更加气愤。他们不明白:为啥这孩子与我们父母之间总是像二…     

关于发展教育产业的讨论——访北京大学刘伟教授

教育启动居民消费,拉动经济增长的呼声很高,发展教育产业随之成为教育界和经济界共同关心的热门话题,带着这些问题,国家教育研究中心的部分同志走访了北京大学博士生导师刘伟同志。刘教授从经济发展规律的角度谈了自己的一些看法。教育系统的某些部门可以产业化,但不可能实现教育完全企业化。义务教育阶段,教育服务的主体活动不能产业化,非义务教育可以,但可以开发义务教育的边缘产业,如教材、教学用书、声像制品,各种发展学生兴趣、爱好、特长的培训等等。至于学校后勤,校办产业原本就应该社会化、市场化,它们不是教育产业,而…