探究性实验教学的模型建构和实践

随着教改的日益深入,实验在生物教学中越来越显示出它的重要性.而探究性实验不仅培养了学生的动手、实验能力,还培养了学生探索、思维、实践、创新能力及科学求实的态度.本文结合探究性实验教学的教学模型(提出问题、提出假设、验证假设、得出结论、表达与交流)、教案示例(以"探究种子萌发的外界条件为例")、评价(激发学习兴趣、培养探究能力、训练思维能力和养成思维方法")、存在问题(把握开放性和指导性、灵活性和科学性之间的矛盾)等四方面论述了实验教学模型的建构和实践过程.     

探究性实验教学的模型建构和实践

随着教改的日益深入,实验在生物教学中越来越显示出它的重要性。而探究性实验不仅培养了学生的动手、实验能力,还培养了学生探索、思维、实践、创新能力及科学求实的态度。本文结合探究性实验教学的教学模型(提出问题、提出假设、验证假设、得出结论、表达与交流)、教案示例(以“探究种子萌发的外界条件为例”)、评价(激发学习兴趣、培养探究能力、训练思维能力和养成思维方法”)、存在问题(把握开放性和指导性、灵活性和科学性之间的矛盾)等四方面论述了实验教学模型的建构和实践过程。     

课堂探究性教学的研究和实践

新课程改革的重点之一,就是让学生的学习方式产生实质性的变化,提倡自主、探究与合作的学习方式,逐步改变以教师为中心,书本为中心的局面,促进学生能力的发展,这就要求我们课堂教学必须改革与创新.根据笔者的实践,下面就课堂探究性教学谈几点认识和做法.1课堂探究性教学的涵义教师在课堂教学中针对教材的某些内容创设一种类似于学术研究的情境,引导学生发现问题、解决问题.它突出两个过程:1.1充分展现学生的思维过程教学中以知识为思维的载体,以展现和发展学生的思维为主线展开教学活动.1.2突出问题的探究过程在教学过程中,让学生观察、分析…     

高中生物模型建构教学的实践研究

<正>介入放射治疗属于微创手术,具有疗效好、创伤小、痛苦少、操作安全等特点[1-2],在临床上广泛应用。介入治疗中的各种危害因素,如放射线、化学物质和传染病危害等严重影响着护理人员的身心健康。为了减少介入导管室护士的职业危害,提高护士的身心健康,本文对介入手术各种潜在的危险因素进行探讨,并采取相应的防护措施。现总结如下。     

高中生物模型建构教学的实践研究

模型构建教学方式是高中《普通高中生物课程标准》中规定的高中生必须掌握的科学方法之一,在高中生物教学中占据着非常重要的地位。本文首先简要阐述了模型建构教学在高中生物中的作用,并详细研究了在教学过程中的模型建构教学的实际应用。     

浅析如何建构初中英语的探究性教学

在中学阶段英语课程改革中开展探究性教学,使学生主动探索、发现、体验和学会对信息的搜集、分析和判断,从而推进思考力和创造力,培养合作精神是值得我们探讨的。     

中学化学教学中探究性教学模式的建构

改变传统教育观念和课堂教学模式，采用探究性教学模式，切实提高学生学习的积极性，体现以学生为主体的现代教学基本原则。本文阐述了探究性教学的内涵、基本思路，与传统教学模式的比较，对中学化学探究性教学课内实施策略及设计原则进行了初步的研究与实践。     

社会热点探究性教学的思考和实践

社会热点探究性教学是指中学思想政治课在进行基本理论教学的同时，努力与社会生活中的热点问题或学生感兴趣的话题结合起来，引导学生自主收集有关信息进行分析、研究，以提高学生分析研究问题和解决问题能力的一种教学模式。这种教学模式是动态的、分层次的，可根据教与学的实际灵活选择。本文探讨的是如何把新的课程理念融入社会热点教学。     

探究性教学的实践探索

探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,符合教学改革的实际,能使班级教学焕发出生机勃勃的活力效力,能破除"自我中心",促使教师在探究中"自我发展".     

探究性学习的教学实践

正如苏霍姆林斯基所说：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”，本次课程改革的重点之一，就是要让学生的学习产生实质性的变化，提倡自主，探究与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面。促进学生创新意识与实践能力的发展，实现这样三位一体的课程功能，探究学习是一种理想的载体。     

中学化学教学中探究性教学模式的建构探讨

创新人才的培养是知识经济时代的迫切要求 ,广大教育工作者肩负着重大的历史使命。在课堂教学中如何加强素质教育 ,培养高素质人才 ,笔者通过多年教学实践证明 :开展探究性教学模式的研究 ,实施探究性教学是培养学生创新能力的有效途径。实施探究性教学不仅可以改善学生的认知结构 ,而且有助于学生理解和掌握科学的方法 ,培养科学的态度和探索未知世界的能力。一、探究性教学的内涵探究性教学是指在教师的指导下 ,学生通过主动参与获得知识的过程 ,加深对知识的体验 ,掌握研究自然所必需的探究能力 ,形成认识自然的基础———科学概念和规律…     

建构中学物理探究性学习模式的研究与实践

教学模式是对课堂教学整体进行科学设计的方法及其表现形式。由于现代教学模式较多．每种模式都有它的长处和针对性。课题组经过反复学习、比较．根据我校学生素质和“教师为主导,学生为主体”的辨证统一．提出了“创设问题情境—自主探究—合作交流—引导探究—评价体验”的探究性学习模式,通过创设学习新情境,使学生主动参与课堂教学活动。     

高中语文互动探究性教学实践

新课程倡导自主、探究、合作的学习方式。追求平等、合作、对话的师生关系。新课程理念下的新课堂正在发生具有历史意义的转向：由重知识的接受性学习转向重综合能力的探究性学习：由单一的认知性教学转向多维的体验性教学：由呆板的机械性教学转向互动的探究性教学。怎样在语文课上进行“互动探究性”教学呢？笔者结合自身实践试作一肤浅的探究。     

初中历史探究性教学实践浅析

正在初中历史教学过程中,从现实生活或者教材中选取某方面问题作为研讨的话题,并通过质疑、设置问题、探讨,进而找到解决问题的答案,这种对问题采取探究式的教学方法即初中历史教学的探究性学习。探究性学习是新课程标准中的一项重要内容,也是"以学生为本"思想的重要体现,也是实现素质教育的重要途径。一、初中历史探究性学习的基本形式     

高中物理探究性实践教学浅谈

众所周知,物理学在所有自然科学中属于最难学习的学科之一,其原因主要源于其逻辑性、累积性和经验性。现代物理知识是近代物理学家智慧的结晶,集中反映了16～17世纪许多物理学家的成果。因此,把物理学家们几个世纪累积的成果让中学生在几十个学时内掌握,就存在教学内容多而时间相对紧张的问题。事实证明,采用探究性实践教学形式,可以让学生在有限的时间内掌握尽可能多的物理知识,并能培养学生的思维能力和合作精神,收到良好的教学效果。     

高中数学探究性教学的实践体验

数学探究性教学既是新课程的教学理念,又是转变教学的重要方式,同时是执行新课标、实践新课程教学的重要教学方法.在探究性教学的过程上,要赋予理性思维;要赋予数学思想方法;要赋予学生互动参与的主体精神.     

探究性教学实施环节的实践

本文以“能量流动和物质循环”一节的教学为例,就探究性教学实施过程中的“探点”、“探境”、“探效”及“探况”四个环节逐一论述,旨在与一线教师共勉。     

探究性教学的实践与反思

探究性教学对高中地理学科而言具有实践意义,教师可以在明晰教学核心要求的基础上,精准课堂教学;教学准备应更为充分,便于教师娴熟应对各种"突发"状况;在教学中教师应适时、适度参与。在教学实践中不断磨合、反思,以寻求最佳行走路径。