采取实际步骤改革教学

教学是学校教育的基本途径,近几年我们在认真做好学校其他各项工作的同时,着重抓了教学的改革。每一门学科,都有一个科学的系统。我们的教学改革须从科学系统的整体出发,制定目标、明确目的、全面控制、不断探索,促进学生全面发展,尽力提高学生多方面的素质。 (一)抓教学目标管理教学目标的清晰度直接影响教学效果。目标越明确、越具体,教师越便于执行,效果也就越好。我校依据教育方针和各项教学大纲的要求,从学校教学实际出发制定的总体目标是:以极大的努力调动师生两     

论物理教学中素质教育的实施

1 前言 针对国际上教学的改革,我国提出素质教育的口号,特别强调理科科技素质的培养.就物理学科而言,着眼点从物理学科本身的学习需要变为考虑物理科学、物理教学、社会效益相结合的整体需要,从学生在校内学习期间的需要变为学生在校与毕业后工作相结合的需要.这些说明物理教育的主体与内在因素正在日益受到重视,教学中知识的要求和学生主观全面发展的关系正日益趋于合理,物理教学在向素质教育方面发展.     

以管理和改革促进教学质量的提高

我校自1988年9月开办以来,全面贯彻党的教育方针,坚持邓小平同志关于教育的三个“面向”,坚持全面发展的素质教育,在这基础上以全面的教学管理和学科的教学改革促进学校教学质量的提高.一、加强对教学的全面管理办学初始,我校生源素质不一,在市场经济社会环境负面因素的影响下,不少学生无心向学,经常不交作业.而且,我校代课教师进出频繁,调来的多是年轻教师,经验不足,职业思想也不大牢固.这都不利于教学质量的提高.为了尽快提高我校的教学质量,我们除了亲自兼课和参与教研活动外,还着力加强对学校教学工作的全面管理.1、课程管理 我们严格按照国家教委《实行新工时制对全日制小学课程(教学)计划进行调整的意见》的精神全面安排课程,既抓好语文、数学、思想品德等学科课程,又抓好历史、地理、自然和体艺等学科课程;既重视显性课程(第一课堂)的教学,又重视隐性课程(第二课堂)的活动,从而促进学生的全面发展.学校领导班子成员还分工负责,校长抓语文教学,副校长抓第二课堂,教导主任则抓数学及其他学科的教学,以保证各种课程教学的质量.     

初三毕业班英语教学总结

去年,我校初三毕业班工作又取得了可喜的成绩,继1999年获市教委颁发的初中毕业班工作评估一等奖后,再次获得一等奖.这是我校实行“全面素质发展,全体共同进步“的两全办学模式后,学校进一步贯彻落实市教委提出的对毕业班工作要实行“全目标管理,全对象关怀,全系统操作,全过程激励“的方针,充分调动初三级全体师生的积极性所取得的结果.林树森市长在1997年将我校作为挂钩联系学校,向我们提出了“狠抓数英两科教学“带动各科发展,全面提高教育教学质量,全面提高学生素质的要求.学校制定了发挥学科优势,创建特色学科的措施,要求英语科抓好日常的教学,争取在中考和高考中将学科优势显示出来.科组全体教师齐心协力,抓好备课、上课及辅导等环节.在近年的联考、中考和高考中都取得了令人可喜的成绩.下面谈谈我们初三英语教学上的几点做法.……     

正确把握素质教育与物理教学的关系

近年来,我国针对国际上教学现代化的改革,相应提出了素质教育的口号,特别是在理科教学中强调对学生科技素质的培养,以提高全民族的科技水平.为此修改了理科教学大纲,教学目的发生了由知识到能力、由能力向素质、由智力教育观念向综合教育观念转化的变化,新大纲的着眼点也从考虑物理学科本身的学习需要变为考虑物理科学、物理教学、社会效益相结合的整体需要,从学生在校内学习期间的需要变为学生在校与毕业后工作相结合的需要.这些都说明在我国物理教育中的主体因素与内在因素正在日益受到重视.物理教学中知识的要求和学生主观上全面发展的关系正日益趋于合理,物理教学正向素质教育方面发展.这一切必将有利于丰富学生的个性,培养独立思维,促进全面发展,塑造出能适应未来社会需要的人才.     

我们是怎样抓自然课教学改革的

我们伊通满族自治县属半山区,是以发展农业为主体的农业县。农村经济的不断发展,要求农村的教育教学工作必须进行改革。几年来,我们在抓农村小学教学改革中,以自然课为突破口,充分发挥自然学科的“科学启蒙”和“重要基础学科”的作用,一科带多科,使教学与当地生产、生活紧密结合,推动了全县农村小学的教学改革工作。改革自然课教学的根本出发点,是提高学生的科学素质和劳动素质。我们从农村实际出发,重点抓了四个方面的工作。     

立足全面发展,改革数学教学

学科教学是实现学生全面发展的主要途径。数学是小学教育的一门重要学科,是学生全面发展教育的一个重要组成部分。通过数学教学,可以为学生打好知识、技能方面的基础,使他们的智力水平得到提高,各种能力得到培养,并受到思想教育。因此数学教学的改革是学校整体改革中不可缺少的一个基本内容。多年来,特别是党的十一届三中全会以来,我们立足学生的全面发展,在数学教学思想、教学内容、教学方法、教学评价、常规教学等方面进行了一系列有益的探索,使数学教学改革与社会对人才素质的要求相适应,不断探索教学规律,提高教学质量。下面是我校数学教学改革的一些做法和体会。     

让科学课“活”起来——浅探农村小学科学课教学的优化策略

小学科学课程具有发展学生兴趣,启迪学生思维,培养学生能力的功效,担负着对学生进行科学启蒙教育,帮助学生构建良好综合素质,进而逐步形成科学世界观的重要使命。搞好小学科学课教学可以有效地辅助其他学科的教学,弥补单一学科培养目标的不足。因此,搞好科学课教学是素质教育的必然要求。但农村中小学和城市学校相比,设备简陋、教学资源匮乏、师资力量欠佳、学生缺乏去少年宫或科学宫等社区资源,这些因素困扰着科学课教学的有效开展。但农村中小学也有自身的优势,如何挖掘地方资源,发挥农村的优势,优化科学课的教学呢?笔者在教学实践中有如下的做法。     

广州市小学整体改革取得成效

广州市小学整体改革经过四年多的努力,在减轻学生负担、提高学生基本素质、创办特色学校等方面取得了显著成效。广州市小学整体改革起步于1987年。市教育部门针对当时市区小学学生负担过重,学校生活和学习活动比较单调,课堂学习、课外活动和课余生活枯燥,学生素质发展不够全面,个性特长难以充分发展等问题,制订了以教学为中心,以“减轻负担,生动活泼,全面发展”为总目标的小学整体改革方案,按先城市、后农村的构想,在市区62所不同类型的小学有目的、有计划地从不同层次进行整体改革试验。几年来,他们结合实际,调整了教学计划,改革课程设置和教学内容,适当减少某些基础工具课时数,加强思想品德课、艺术课、自然启蒙课,增设学科兴趣课、家政课,活动课、口语课等;优化语文、数学等基础工具课教学,通过多种方法的优化组合,提高课堂教学的效     

农村初中理化生实验课学科整合路径探究

初中阶段教学中,为了确保学生科学素养的全面培养,教师需要根据目前的教学目标对学生的学习措施进行革新,以确保能够跟随新课标的教学理念,实现对学生的早期科学启蒙。在农村物理、化学、生物等自然学科教学中,教师需要完成学科整合并将其作为学生科学领域的入门学科,积极培养学生的探究思维,养成学生对自然科学的兴趣,使学生能够具备创新意识,全面掌握多样性的学习体系,因此学生的学科整合路径非常重要。农村学校师资力量与城市学校相比较为薄弱,这意味着教师需要积极淡化目前的学科界限,努力实现新课程全面融合。文章将就农村初中理化生实验课学科整合路径探究展开讨论。     

改革课程结构 优化学生发展

我校是一所五年制实验小学,为把学校办成“学校有特色、教学有特点、学生有特长”的社会主义新型学校,从1980年起,我校由多年的单科、单项教改实验转入了综合的整体改革实验,并把课程改革作为整体改革的基本途径。12年来,我们在坚持不懈地探索促进学生全面、和谐发展和个性充分发展的实践中,逐渐形成了自己的特色,被誉为“现实生活中的理想学校”,被全国人大教育普查团认定为“整体改革的模范”。在整体改革实验中,我们以系统科学中的整体优化思想为指导,对学校内部各要素进行了分析研究,结合现代社会和未来社会对人才的要求,确定了我校整体改革的模式:以优化学生的发展为目标,以优化课程结构为基本途径,以优化教师队伍和学校管理为     

抓住关键环节 推进素质教育

抓住关键环节推进素质教育成大忠教学工作是学校教育的中心工作。课堂教学是学校育人的主阵地,是实施素质教育的主渠道。我校以“课堂教学结构整体改革”为研究课题,坚持教改实验,发挥主渠道作用,狠抓薄弱学科的课堂教学研究和教师队伍素质的提高,全面推进素质教育,...     

学校学生素质培养目标体系的建立

向素质教育全面推进,是广州市小学整体改革现阶段的方向和任务.广州市第一阶段的整体改革,以“减轻负担、生动活泼、全面发展”为总目标展开,并强调以教学为中心工作的出发点优化学校教育系统诸要素的组合,以此推动教育质量的提高.现阶段的整体改革,则以全面培养学生素质为核心,工作的出发点主要是围绕学生素质的培养目标,在第一阶段改革已取得成果的基础上,对教育的各项工作进行调整和强化,探索有效地促进学生素质发展的途径.广州市小学生整体改革现阶段任务的完成,有赖于各小学素质教育的实践.为此,各小学首要任务是做好本校学生素质培养目标体系的建构工作.     

农村小学上好自然课的优势和途径

作为向小学生进行科学知识教育的自然学科,它所担负的提高农村学生科学素质的任务更为重要和紧迫。因此,要发挥农村学校上好自然课的优势,研究农村小学自然教学的途径,切实提高农村学校自然课的教学质量。     

紧扣实验四个要素 不断提高实验能力

小学自然是义务教育小学阶段一门基础学科,也是对学生进行科学启蒙教育的一门重要的学科。在科教兴国的今天,在积极推进和全面实施素质教育的今天,自然学科以它独有的特点,在小学教学课程体系中比以往显得更为重要。小学《自然》中的大部分科学知识是要求学生动手实验去发现、理解、运用的。据初步统计,小学自然学科中学生实验达103个,学生实验课时占了自然总课时的半数以上。动手实验可以激发学生爱科学的兴趣,有效地帮助学生发展智力,提高学生的科学素质。然而,当前学校自然教学中的学生实验教学普遍存在这样的问题:①实验目的不明确,学生…     

小学科学教学应注意的几个问题

随着新课程改革的步伐,小学科学教材已经进入课堂。针对农村小学的科学教学,缺少城市学校相对现成的优质的社会教育资源和家庭教育资源的这一特点,对教师的工作提出新的要求、新的挑战。如何培养学生科学素养,激发学生科学探究的情感,真正体验科学活动的过程与方法,用发展变化的视角去理解科学的成果?良好科学学习习惯的养成,培养学生的科学素养和创新精神对小学生至关重要,它将为后继科学学习、为其他学科的学习、为终生学习打下坚实的基础,也是时代和民族发展、科学技术飞速发展对未来人才素质的需要。     

坚持育人为本 彰显育人特色——昭平中学综合素质评价工作亮点

正昭平中学是广西普通高中课程改革学生综合素质评价样本校,学校坚持"让每一个学生都成功"的育人理念,积极践行新课程改革理念,认真推进学生综合素质评价样本研究工作。学校坚持以德育管理活动、社会实践活动、校园文化活动、学科学习活动为导向,以学生成长记录手册为载体,运用多载体、多主体、多元化的评价方法,全面反映学生综合素质的共性要求和山区学校的现实需要,构建内容全面、方法科学、程序规范、操作性强的评价体系,实现学生全面发展和个性潜能发展的统一,引导教师积极稳妥地实施高中新课程改革。     

统筹兼顾 突出重点 整体推进课程改革工作

在实施新课改的过程中，我校始终以“一切为了学生的全面发展”为宗旨，牢固树立“以课改促学校发展，以课改促师生成长”的思想，统筹兼顾，突出重点，加强教学常规管理。深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，大面积提高教学质量，使学校教育教学等工作不断焕发出生机与活力，整体推进了课程改革工作的顺利开展。     

“六环”课堂教学模式的实践与探索

课堂教学是学校工作的核心。一所学校课堂教学的好坏,直接决定着学校教育质量的高低,决定着学生的综合素质,决定着教师的整体发展。近年来,我校坚持"以人为本,科学发展,素质全面,特色创新"的办学理念,以"六环"课堂教学模式为载体,强调以学生发展为本,遵循教育教学规律,尊重客观实际和学生个体差异,经历选择课堂模式、提炼课堂模式、创新课堂模式三个阶段,强化提升教师专业素养,建立健全课改机制,不断推进课堂教学改革,切实有效提高了教育教学质量。     

坚持德育为主 提高学生思想道德素质

我校是北海市银海区的一所农村中学。近两年来，我校根据上级有关指示精神和中学德育大纲，确定德育工作目标，即面向全体学生，使学生德、智、体等全面发展，成为社会主义的“四有”新人。为实现这一目标，我校坚持德育为首，切实改进和加强德育工作，努力提高学生的思想道德素质。一、坚持把德育渗透到学科教学中去。江泽民同志指出：“各级各类学校不仅要建立完备的文化知识传授体系，而且要把德育放在首位，确立正确的政治方向。”江总书记的这一段话，从整体上对学校的工作提出了要求，指明了办学的社会主义方向。实践一再证明，只有把…