把教参当作靶子

中职学生没有升学压力：毕业后在工作中英语也不像专业知识那样能直接派上用场；且中职学生大部分是被高中淘汰的学生．学习成绩不好，英语基础差，所以较多学生觉得英语难，不愿意学英语。中职学校学生的英语课该怎样上．如何通过教学让学生掌握基本技能？我校在这一方面进行了积极的探索，实行目标行为导向教学模式，已取得了初步成效。     

把职业当作事业

关注理由“生活像一团麻,有许多解不开的小疙瘩。”时下的教育正遭受社会变革、观念更新、技术进步等带来的巨大冲击,教师由来已久的“平衡”心态正在经受着又一轮的“挤压”,所不同的是,此番导致教师心理“失衡”的原因,已由九十年代初的主要是“生存压力”变成了“职业压力”,或者说是“竞争压力”。人们对教师心理健康的关注远远超过对其他人群的关注,原因在于,每个家庭的孩子都要在学校里学习、生活,与教师长时间地相处,而教育的力量就在于在潜移默化中影响人的心灵。如果教师心里充满阳光,他的学生中“阳光孩子”就多;反之,如果教师情绪不稳定,他的学生就难免缺乏自控能力。因此,时代正赋予教师一个全新的任务:除了传统的师德高尚、业务精湛等要求外,还要心理健康。教师要加强心理的自我保健和心灵的自我塑造,以自己阳光的形态去培育孩子健康的心灵。“改变自己能够改变的,适应自己不能改变的”,这是一种积极的人生态度。我们需要积极进取、“咬定青山不放松”的韧劲儿,有时候,我们也需要“退后一步自然宽”的自我减压策略,所以,我们不能缺失心理保健的意识、方法和技术。而心理保健,重在自我调适。为此,我们一要破除心里有“病”才去做心理保健的误解,积极预防心理疾病,矫治和调适心理异常,解决心理问题,发展更大的心理效能;二要培植心理自我调适的自觉意识,自我完善个性,重建职业内涵,找寻自我职业价值,实现生命价值与职业价值的内在统一,进而享受工作的乐趣;三要掌握心理调适策略和训练技巧,加强压力的自我管理,有效调适自我心态,开掘心理的自我调适能力,进而寻求到内心的自慰和平衡。     

把今天当作干草

一次，去新疆旅游，住在一户牧民家。牧民家养了一头骆驼，骆驼前放着一大堆于草。我问牧民，为什么骆驼不吃鲜润的青草而吃苦涩的干草？牧民说，骆驼是种忧患心理很强的动物，它害怕主人第二天就让它穿越沙漠，而胃中的于草要比青草耐饥，一头成年骆驼一晚可以慢慢咽下几十斤干草。     

把孩子当作孩子

徐特立(1877年2月1日-1968年11月28日),原名懋恂,字师陶,湖南善化(今长沙县江背镇)人,中国革命家和教育家。毛泽东和田汉等著名人士的老师。他致力于社会主义教育事业,孜孜不倦地从事学术研究,发表了很多精辟的见解及深刻的论述,这些文章大都收集在《徐特立教育文集》和《徐特立文集》中。     

把石头当作玫瑰

一个人为自己家花园的杂草发愁,想尽了办法也除不掉。一位著名除草专家给他去了一封短信:试着去热爱它,视它为你心目中的玫瑰吧!专家的话果然灵验,那些烦人的杂草后来在主人心中变成嫩绿的可爱的小生灵,竟使花园增色不少。原来,变换一下思路,换一种心情,只要试着去爱,杂草也可以变成风景。     

把学生当作孩子

上小学时,我是一个留守生,父母都在外地打工,只有我和爷爷相依为命。家里条件不好,所以我穿的衣服都是捡别人穿旧的。尽管如此,我依然不在乎。可是,我最不想看到的就是小伙伴一家团圆的时刻。每当看到他们都有爸爸、妈妈陪伴的时候,我都会很难过,我不敢让自己多看一眼,因为每多看一眼,我就会越发感到自己的悲惨。     

把职业当作事业

周国平先生有一个观点:职业和事业是不同的,它们带给一个人的收获是不一样的,所以不能混为一谈。就职业而言,一般意义上,它只是一个谋生的手段。我们生存于这个世界上,有物质方面的需要,并且这种需要是没有止境的,一个理性的人,只能借助于职业来实现一系列的生活目标。而倘若一个人能把职业当作事业来干,那么,工作的内涵就被扩展了,拓宽了。事业是什么呢?就是你走近它,然后用心体验它,它能充实你的内心,能提升你的思想,能让     

把自己当作泥土

“老是把自己当作珍珠，就时时有被埋没的痛苦。把自己当作泥土吧，让众人把自己踩成一条路。”“七月派”诗人鲁藜写过这么一首精致短小而又深刻得足以让人震撼上半天的诗歌。     

把母亲当作假想敌

正早春二月,南亚热带雨林里的雌虎安莎收获了爱情,怀上了宝宝。三个月之后,生下了龙凤胎小老虎——儿子贝贝和女儿贝蒂。为了有充足的奶水喂养一双儿女,妈妈安莎要出去捕猎,但又担心幼小的宝宝遭遇不测,所以,每次出猎前都要更换安全的住处。它用嘴巴叼着宝宝,找到安全之处安置好,再用树枝遮挡住,不留一丝痕迹和一点漏洞,直到认为安全了,才急匆匆地去捕猎。捕食完猎物后,安莎     

把别人当作太阳

<正>1684年8月,年轻的科学家哈雷受英国皇家学会的委托前往牛顿的居所请教。简单的寒暄后,他单刀直入地向牛顿提出了自己的问题:"假设一颗行星受到太阳以和距离平方成反比递减的力所吸引,那它是以什么样的曲线运行呢?"按照他的想法,这个困扰他许久的问题,也能让牛     

把优秀当作习惯

身高1．73米的刘若旖长着一副娃娃脸，看似文弱的她却是深圳外国语学校的全才，不仅担任校学生会主席，成绩也超出第二名二十多分。不仅如此，她还有十年的芭蕾功底，身为“仙迷”的她已写就三十余万字的网络小说。为了圆她的清华梦，原本是理科生的刘若旖以文科身份通过了清华大学的保送考试，并在高考中夺得了广东省理科第一名。     

把母亲当作假想敌

早春二月,南亚热带雨林里的雌虎安莎收获了爱情,怀上了宝宝。三个月之后,生下了龙凤胎小老虎--儿子贝贝和女儿贝蒂。 为了有充足的奶水喂养一双儿女,妈妈安莎要出去捕猎,但又担心幼小的宝宝遭遇不测,所以,每次出猎前都要更换安全的住处。它用嘴巴叼着宝宝,找到安全之处安置好,再用树枝遮挡住,不留一丝痕迹和一点漏洞,直到认为安全了,才急匆匆地去捕猎。捕食完猎物后,安莎又急匆匆地返回,给宝宝喂奶。     

把别人当作自己

一个可爱的少年在智者那里寻求了 一个在自己快乐同时也能给别人带来快 乐的方法--把别人当作自己,把自己 当成别人,把自己当作自己。 世间万物亦如此。让我来讲几个故 事吧。     

把学生当作学生

人们总是习惯把学生当成幼苗，当成花朵，当成朝阳，当成牛犊，甚至当成自己的孩子。其实，任何的比喻都是不恰当的。正因为是幼苗，有人便总是喜欢揠之以助长；正因为是花朵，有人便总是喜欢摘之以观赏。虽然是朝阳，可也会有乌云密布与暴雨如注的时候；虽然是牛犊，可也会有心存胆颤与力不从心的时候。     

把屈辱当作鞭子

一个男孩,上小学四年级时,随父母来到了河南五七干校,在五七干校的子弟学校读书。一天,语文老师布置了一篇命题作文,题为《早起的鸟儿有虫吃》,13岁时他”改”了标题,写了一篇叫《早起的虫子被鸟吃》的文章。于是,他和老师围绕这个命题展开了激烈的争论。老师让他当着班上同学的面说100遍自己是最没出息的人。男孩委屈极了,他的委屈变成了愤怒的喷发,结果他被学校开除了。     

把劫难当作重生

<正>卡尔西出生于英国一个烹饪世家,他的父亲是英国一家洲际游轮上的厨师。年少的卡尔西曾跟随父亲游历世界多年。得益于父亲的熏陶,每到一地,卡尔西总是迫不及待地跳下船去品尝当地的美食,并了解当地的饮食文化,让自己做出的菜更加丰富多元。由于对世界各地的美食都有所研究且厨艺高超,20岁的时候卡尔西便进入了英国女王的御用厨师队伍,专门给前来英国访问的各国领导人做家乡菜。所有人都认为卡尔西的前途一片光明。     

别把罪名全归于教参

任何一个教师的知识面和精力都是有限的，而教参为教师的备课、上课提供了必要的参考。就提供相关资料这一点而言，它对新教师、农村教师，特别是老、少、边、穷地区的教师尤为重要。然而最近几年，对教参说不的声音越来越多，甚至有口诛笔伐之势。现行教参的流弊也确实日益显现——     

不要把教师当“靶子”

美国公立学校中，教师被攻击的比率相当高，形成所谓的“受虐教师症候群”，这是一种压力反映的综合症状，包括焦虑、忧郁、睡眠问题、头痛、高血压、饮食异常等疾病。1992年美国全国教育统计中心调查报告指出，1991年美国学校每5个教师中就有1个被学生口语虐待过，8％表示身体曾被威胁或伤害过，2％表示前一年中曾被学生攻击过。2005年3月22日英国教师与讲师协会发布的一份调查报告称：英国近一半的教师因学生行为恶化而出现心理健康问题，大约3／4的教师因学生言行变得越来越粗暴而考虑过辞职，1/7的教师反映他们被学生攻击过。     

把案例当作研究过程

第一次看到“案例”一词，我很困惑社会发展实在太快，当“案例”一词突然间在媒体火爆起来时，赶紧查词典，唯恐落伍于时代。读了一篇篇案例，顿悟出“案例”并不是今天才存在，也并不是一个时新的事物，因为案例所反映的教育事实，是早已存在的。即只要存在着教育现象，并且这种现象中存在着一定的问题，也就存在着案例的素材。作为一线教师，理论研究或探讨非我们所长；但是，生动而鲜活的事例时时出现在我们身边，这是我们特有的宝贵资源，研究这些现象，展示自己的研究成果，与其用教学论文去阐述，不如用案例来说明。在教学实践中，与…