地方优秀文化资源融入高校思政课教学的探索和研究——以香山文化资源为例

地方文化特色鲜明、底蕴深厚,是思想政治教育弥足珍贵的资源.在充分分析地方文化融入高校思政课教学的重要性和有效性的基础上,以香山文化资源为例,总结提炼其蕴含的博大精深,提出通过深挖地方文化价值、创新思政课堂教学形式、打造思政育人共同体、建设专兼结合的教学团队、注重校园文化育人等途径,促进地方文化资源融入高校思政课教学,切...     

地方文化资源与高校思政课融合探析

新时代对于文化自信意义的强化,使得地方文化资源再次成为人们的焦点.地方文化与高校思政课在历史逻辑、理论逻辑以及实践逻辑上高度契合,可以尝试将地方文化资源运用于高校思政课,发挥其双重育人功能.文章立足于地方文化资源与高校思政课融合的实践活动,客观分析其发展现状,提出具有针对性的融合路径,以打造"思政金课".     

地方红色资源融入高校思政课教学路径分析——以黑龙江鸡西地区为例

地方红色资源是思想政治理论课教学的重要内容之一,也是提升思政课教学亲合力的重要载体。笔者试图从充分挖掘地方红色资源,提升地域红色资源与高校思政课教学融合度,利用新媒体形成育人合力等几个维度,探索将地方红色资源融入思政课教学的实现路径,以达到落实立德树人根本任务、提升思政课教学效果的目的。     

黄冈红色文化资源在高职思政课理想信念教育中的运用

在新形势下,运用黄冈红色文化资源对高职学生进行理想信念教育,具有重要性和必要性.黄冈红色文化是高职思政课理想信念教育中丰富生动的优质教育资源,我们应当将黄冈红色文化资源纳入到高校思政课的教学体系中,并不断探索教育的新途径、新方法,使高职思政课理想信念教育更具针对性和实效性.     

地方文化融入思政课教学的探索实践——以大陈岛垦荒精神为例

地方文化是区域劳动人民长期生产生活实践智慧的结晶,是中华文化的区域展现形式,蕴含着丰富的思政元素。将地方文化有机融入思政课教学,对于增强思政课教学的感染力、亲和力和实效性,具有重要作用。精准融地方文化精华于四门思政课程、开发思政课实践教学基地、邀请地方贤达英雄劳模进课堂是地方文化有机融入思政课教学三大有效策略。     

地方传统文化在高职思政课教学中的应用研究

中华文化博大精深,是中华民族的根脉。中华文化由各地方文化所组成,学懂、弄通、做实地方传统文化才能真切了解中华传统文化。高职院校是培养高技能人才的重要基地,思政课是铸魂育人的关键课程。探索地方传统文化在高职思政课教学中的应用,从而增强思政课教学效果,优化思政课育人模式。     

利用地方文化资源提高思政课教学实效性研究——以中山高职院校为例

在高职院校思想政治理论课(简称"思政课")教学过程中,应充分利用和整合地方文化资源,践行思想政治教育的"三贴近"原则,中山市作为伟人孙中山先生的故乡,珠三角经济发展的核心城市,拥有丰富的地方文化资源以及深厚的文化底蕴。因而,将中山市文化资源与地方高职院校思政课教学相结合,以提高实效性成为当前亟待解决的重要课题。     

地方美育资源在高校思政课中的运用 ——以十堰武当山为例

武当山以其旖旎的自然风光,悠久的道教文化闻名于世,武当山的自然景观与文化氛围,成就了其独特的美育资源.高校通过思政课对学生的教育,不仅要关注学生的德育,还必须要在实际的教学活动中,发挥地方美育资源的优势,积极合理的利用美育,并以此为核心,根据实际的教学目标拓展相应的审美教学内容,培养学生正确的审美情操,提升学生思想境界...     

基于地方红色文化资源融合的大中小学思政课一体化建设——以浙江蚂蚁岛精神为例

地方红色文化资源是独特的、鲜活的、宝贵的大中小学思政课教学资源,要准确处理地方红色文化资源简单具象性与复杂抽象性相结合、集中连片型与单一零散型相结合、开发成熟型和尚待挖掘型相结合的特点,创新性使用新技术、新手段、新方法。以“大思政课”理念为统领,打造地方红色文化融入大中小学思政课一体化统筹机制;以高水平区域德育一体化专家团队为依托,打造独具特色的地方红色文化教材;以大中小学思政课教师共同体建设为抓手,完善跨学段交流研讨机制,提升地方红色文化资源分层次、螺旋式、系统化融入大中小学思政课一体化教学的实效性。     

红色文化融入高校思政课教学的思考--以黄冈红色文化为例

红色文化激励着一代又一代的中华儿女,为理想和信仰去拼搏奋斗。黄冈红色文化深沉厚重,将红色文化融入高职思政课教学十分必要;红色文化资源是天然的思政课教学资源,融入思政课教学条件便利,意义重大。将黄冈红色文化融入到高职思政课的理论教学、课内课外实践教学、网络教学等各个方面之中,提升高职思政课的教学实效性,让红色基因融进青年学生的血脉之中,代代相传。     

社区文化资源用于思政课教学的价值

本文对社区文化资源用于思政科教学的意义和价值进行了简要分析。社会文化资源为师生的全面发展提供了广阔的可能性空间。开发和利用社会文化资源有利于深化素质教育、增强课程的适应性和实效性、提高学生的认知能力。社会文化资源用于思政课教学还具有导向功能,能够起到规范性的作用,整合认知和价值作用,等等,具有鲜明的德育功能。     

网络平台在高职思政课案例教学中的应用——以QQ空间为例

网络平台作为一种新的传播媒介,深受高职院校学生的的喜爱.基于网络平台的技术优势,利用它开展高职院校思想政治理论课案例教学具有十分重要的现实意义.以QQ空间为例,总结了实践经验,并提出了进一步完善的建议.     

地方历史文化在高校“大思政课”建设中的价值研究——以焦作地方历史文化为例

习近平总书记关于“大思政课”的重要论述,为高校将“思政小课堂”和“社会大课堂”的高质量结合指明了方向,即讲好思政课一定要跟现实结合起来。“大思政课”强调通过加强与现实对话以达“育人”目的。高校地处特定的区域文化之中,必将长期深受地方文化的感染和熏陶,呈现出独特的地域精神,这是极富开发价值的现实教育资源。遵循“大思政课”建设的逻辑,挖掘一切育人资源、发挥一切育人功能,将地方历史文化所蕴含的人文价值融入高校思政教育之中,是“扎根中国大地”推动思政课高质量发展的具体体现。     

内蒙古地方文化资源在高校思政课中的运用研究

将地方文化资源融入高校思想政治理论课程,可以有效发挥文化育人功能在高校思政教育中的积极作用,并达到传承本土优秀文化的目的.文化与思想政治教育在育人功能上的契合为二者的结合提供了可能性.经过几年的教学实践,以"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课为例,对如何通过讲好内蒙古故事,将内蒙古地方丰富的文化资源融入高校思...     

地方传统文化融入高校思政课教学研究

作为中华优秀传统文化的重要组成部分,地方传统文化蕴含着丰富的思政资源,是高校思政课教学的重要载体。以淮南地方传统文化为例,分析地方传统文化融入高校思政课程教学的意义、存在的问题及融入的路径,为高校思政课教师在教学中能将地方传统文化融入思政课程教学,发挥地方传统文化的育人功能提供借鉴。     

地方红色文化融入思政课教学理路探寻

新时代新征程,高校思政课程教学改革创新必须正确认识和准确把握地方红色文化融入思政课教学,这既是“大思政课”的本质要求,又是发挥地方红色文化育人价值的客观要求。这种融入,有助于传承与弘扬红色文化,有助于全面推进“大思政课”建设,有助于增强思想政治工作亲和力与实效性。在教学实践中,我们必须深挖掘、巧设计、走出去、重引导,将地方红色文件资源有效融入思政课教学,充分发挥其育人价值,落实思政课立德树人根本任务。     

红色文化在高校思政课实践教学中的运用——以皖西红色文化为例

红色文化作为一种重要的资源,具有分布广泛、形式多样等特点,既为高校思政课实践教学提供了正确的价值导向,也丰富了教学资源;从皖西红色文化融入思政课实践教学结合的视角,探讨了红色文化在思政课实践教学中的运用路径。     

论思政课案例教学中案例选择应遵循的原则

将教学案例引入思政课教学是一种以学生为主体、教师为主导、激励学生自主合作学习和探究性学习的开放式教学方法,是改进高校思政课教学的有效手段,是培养学生积极思维和求异思辨能力的有效途径.教师使用案例教学时,在案例的选择上应遵循典型性、针对性、严密性、科学性、适度性、启发性、导学性、析理性和激励性评价等原则.     

地方特色文化资源融入高校思政课实践教学的探索

地方特色文化资源对高校思政课实践教学具有重要价值。湛江文化资源丰富,别具特色,湛江幼儿师范专科学校对此进行充分挖掘,将其引入思政课实践教学,对于提升学生思想境界、弘扬民族精神、激发爱国热情、服务湛江经济社会发展等具有重要作用。