印象派简介

一八七四年法国巴黎正举行一个官方沙龙美术展览,而在它不远处的一家摄影师的工作室里,三十个青年也展出了“无名画家、雕塑家、版画家协会”的作品,他们虽无明确的宣言,但从这个自筹资金的展览形式和艺术主张上来看,无疑是对正统沙龙及学院派的反动。开幕后的一个月,《喧噪》杂志上刊出署     

常书鸿与1948年的敦煌艺术展览会

1948年在南京、上海两地举办的敦煌艺术展览是敦煌学史上的重要事件。中国第二历史档案馆藏关于此次艺术展览的相关档案揭示了艺术展览幕后的筹备过程。从最初未被批准到后来获准展览,展示了常书鸿为宣传敦煌文化所付出的艰苦努力。结合当时的媒体报道,介绍此次敦煌艺术展览的空前盛况,以及展览所引起的巨大反响。     

借助“工作室”实施幼儿园课程

“工作室”就是教师和幼儿共同创设的供幼儿主动探索的活动空间，是能发挥多种教育功能的活动区。它可以是独立的空间，也可以与其他活动区相通。笔者在两年的实验研究中发现，“工作室”是实施幼儿园课程的有效途径。如何借助“工作室”来实施幼儿园课程呢?随着社会的发展和幼儿园教育实践本身的发展，人们对于课程的理解与看法也在发生变化，课程价值取向也发生了从知识本位到学习经验本位的转变。以人的主动性、独立性和创造性为表现形式的主体性发展成为当代教育改革追求的目标。“主动学习”被看作幼儿园课程应当使幼儿获得的“关…     

现代化理论与中国近现代史研究

众所周知,新中国成立几十年来,中国近代史一直被解释成中国逐渐转变为半殖民地半封建社会和中国人民反对帝国主义及其走狗的过程,有“两个过程、三个高潮和八大事件”之说。这种解释有其合理之处,符合革命时期的需要。在这种解释体系下,近代以来的各种革命事件受到高度重视。据相关统计,1949年到1979年共发表了近万篇近代史的文章,其中有1836篇是关于太平天国革命的,而关于洋务运动的只有72篇。     

试论“有”字的意义和性质

狭义“有”字句和方言“有”字句是有内在联系的,它们中的“有”都统一在表“存在”的本义下,分别表示事物、性状、事件的存在。“有”字的词性是动态的,根据后接成分从名词到名动词到谓词的不同,而呈现出一个由动词到准谓宾动词再到副词性确认标记的变化过程。     

从“我”走向“我们”：名校长工作室的建设经验与反思——以万玉霞名校长工作室为例

名校长工作室对于培养教育家型校长、实现基础教育高质量发展具有重要意义。万玉霞名校长工作室历经5年的发展,实现了从遇见到共生再到逐梦的飞跃,完成了从“我”走向“我们”、从封闭走向开放、从经验走向理性的转变,基本实现工作室建设的预期目标,也探索出了名校长工作室建设的三大经验：把握准工作室发展方向,处理好主持人与学员的关系,设计好工作室运行机制,具有一定的借鉴参考价值。     

识与解——排列组合应用题的复习

排列组合应用题是高中数学的难点之一。单纯地读条文背定义是不济事的。复习时,要强调根本,掌握方法,加强分析,防止重漏。一、强调根本探源清流排列组合是一门关于完成某事件方法种数统计的学问。首先要搞清两个问题,一个叫“是什么”,一个叫“怎么办”。前者是指对事件属性的判断——识质,后者是指判断后相应的统计手段——求解。解这类问题的基础和根本是两个原理、两个定义。两个原理:①加法原理:实质是完成某一事件的相互独立的若干“类”不同的方法,它们互不相关,则加。②乘法原理:实质是完成某一事件的过程中依次连续的     

论唯物史观形成中马克思思维逻辑的转换

“对象性活动”、“实践”和“生产劳动”分别是马克思《1844年经济学哲学手稿》、《关于费尔巴哈的提纲》和《德意志意识形态》中的核心概念。它们彼此之间不仅存在着内在联系，而且分别决定了三部著作的逻辑框架。从“对象性活动”到“实践”，再从“实践”到“生产劳动”的过程，是马克思对社会历史问题研究的不断深入过程，也是唯物史观从不成熟到成熟的过程。     

专业引领,共享智慧——小学“1+X”名篇“悦读”教学课型建构与实践探索

<正>启航于2012年的谢称发名师工作室,在“共建共享、共促、共进”的理念引领下,以“培养一个、带动一批、辐射一片”为目标指向,以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨,通过与域内名师工作室及高等学校协同教研,建构了小学语文“1+X”名篇“悦读”教学课型,“整合一个团队、运用一个平台、实现两个成长、落实四个结合”,以名师工作室为教研平台,在十余所学校开展协同实践。到目前为止,已有500余名中小学语文教师、2万余名中小学生从中受益,项目成果在全国十余个省市分享并推广运用。     

有个性善合作的名校长群体从这里起步——记北京市第一期名校长工作室

镜头回放：2007年5月15日,北京教育学院,“北京市第一期名校长工作室”启动仪式隆重举行。这是北京市委教育工委和市教委在首都基础教育现代化进程中人才发展战略的一个重要组成部分。第一期名校长工作室共设立5个工作室,特聘北京市著名的校长担任各个工作室的导师,他们是：中国教育学会副会长、     

深圳市福田区“美术特色教师工作室”构建与发展

2013年6月．深圳市关山月美术馆迎来了福田区“‘美术特色教师工作室’成果汇展暨特色教学研讨会”,这是在国家级别的美术馆首次以”美术特色教师工作室”为主题的大型展览,     

中学俄语网站“妮娜工作室”简介

“妮娜工作室”是由黑龙江省绥芬河市高中韩爱国老师利用业余时间创建的一个个人俄语学习网站 ,于 2 0 0 4年 3月中旬开始筹建 ,借助育龙教育信息网提供的免费空间 ,历时两个多月建成。网址是http :/ /sfhhag .teacher .am89.com/。本工作室以服务高中俄语为主 ,开办了高中俄语试题库、高中俄语教学参考、俄语教学探讨、关注俄罗斯等版面 ,并使用链接方式在中国教研网开辟了一个中学俄语专栏。自“妮娜工作室”发布至今 ,已得到了全国各地部分中学俄语教师及俄语爱好者的呼应与支持 ,他们利用留言本、电子邮箱、OICQ及电话与韩老师取得联…     

论思想政治工作的两重性——从两起著名的思想政治工作“事件”谈起

1979年上海一个小学生提出的“大光明下不光明”和1989年发生在深圳的“蛇口风波”,是新中国思想政治工作史上的两个典型“事件”。从这两个典型事件中,我们可以比较清晰地看到思想政治工作所具有的两重性。     

用数字“5”画出的画儿——小青蛙

⒈两个数字“5”宝宝来到了池塘边,它们看上去有些特别,原来它们是倒着的。⒉在两个倒着的“5”宝宝中间,画出一个正着的“5”宝宝吧。⒊再添画上一个“3”宝宝,小青蛙的身体就出现了。⒋3个“5”宝宝请来了2个“3”宝宝,组成了小青蛙的脚。⒌一些数字宝宝“2”和“1”也来凑热闹,变成了小青蛙的眼睛、嘴巴和身上的花纹。⒍又来了几个数字“3”宝宝,只见它们“摇身一变”,就成了池塘里的水纹。用数字“5”画出的画儿——小青蛙@刘青 @彭富强~~     

学生梦想“孵化场”——记华东交通大学“腾杰工作室”

专业学科如何办出特色?理论与实践怎样结合?学生科研怎么更有新意? 华东交通大学理学院成立的“腾杰工作室”,作为学生梦想的”孵化场”应运而生,一个个梦想在这里“破壳而出”.创建信息安全网站、成立校园研究所、研发校园软件系统……从一个人的努力到一群人的追梦,一个工作室成了大家梦想的“孵化场”,孵化着校园里一个又一个年轻的梦.     

乌鲁木齐职业大学探索传统手工艺品与现代艺术和商业的契合

以“大师工作室”为平台,创新人才培养模式
　　乌鲁木齐职业大学工艺品设计与制作专业建有陶艺、纤维艺术、琉璃、雕刻等7个方向的专项实训室,引入“单秀梅民族布偶工作室”、“马学武玉文化工作室”、“马江红葫芦雕刻工作室”、“张国靖旅游工艺品开发工作室”、“轩龙特色礼品包装设计工作室”5个新疆工艺美术原创大师工作室,积极搭建新疆工艺美术创意与制作中心,为新疆工艺美术的传承与发展搭建平台。其中引入的“龟兹情”系列新疆布偶设计者单秀梅为国家级工艺美术大师、新疆白玉城民族玉雕工艺品开发有限公司董事长马学武为中国玉雕大师。通过引进“大师工作室”,不仅汇集该领域的领军人才,而且发挥名师带徒作用,知名大师通过5个大师工作室把真实的工作任务引入课堂,让学生在真实的工作环境中制作工艺品,完成从学生到学徒再到技能型人才的转变。     

本为一体焉能分——试论《已卯本》、《庚辰本》的关系

文章从《已卯本》、《庚辰本》两个本子中所存在的“题记”、“夹条”和“脂批”入手,探讨了这两个本子的密切关系,认为《已卯本》和《庚辰本》是一个本子在一次定本中两个阶段的产物。它们都是脂砚斋最后一次审定《石头记》过程中的成果,是一个不可分割的整体行为。     

概率论中一些概念的辨析及应用

“互不相客事件、对立事件、独立事件”是概率论中的3个重要概念，通过对它们的讨论得出：对立事件一定是互不相容事件，而互不相容事件不一定是对立事件；事件的相容性和独立性是两个不同的概念，它们之间没有必然联系；对立事件与独立事件的关系是两个不同的概念，它们之间没有必然联系。     

昆明为中学名师设“工作室”并投5万开展活动

云南省昆明市12名中学首席高级教师成为了该市“名师工作室”挂牌的“名师”,每个人都带上了十多个“徒弟”。昆明市为每一个“名师工作室”都安排了工作地点,每年每个工作室投入5万元用于开展活动。     

富有智慧的教育渗透——幼儿教师重要的专业素养

编者按：“刘占兰名师工作室”是北京市教委于2007年在全市启动的11个学前教育教师培养工作室之一，工作室成员均是来自北京市各区县的骨干教师。本刊将以案例研究、教育渗透两个主题报道该工作室几年来的工作进展，下面这组文章即从教育渗透的角度展示其部分研究成果。